《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
一、個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之神韻。
1、自主探究感悟美。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過個(gè)體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評價(jià)�！蔽矣X得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學(xué)生靜心朗讀體味，通過個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。
3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進(jìn)一步理解和提升。
二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。
如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？
對于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來說，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再從中去體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。
整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達(dá)。
如果說我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。
三、 引導(dǎo)背誦，積累“飄香的.季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。
小學(xué)語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測查學(xué)生的背誦情況。
另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)�、或畫，根�?jù)自己的特長選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。
教學(xué)理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？
板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)
為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”
1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。
2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。
匯報(bào)交流感受。鼓勵(lì)體會(huì)不同的感受。
3、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫一畫有關(guān)的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。
（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指導(dǎo)朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。
（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！�
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？
�。ǚ中酗@示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。
還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。
小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩句。
5、小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）
6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。
三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。
1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說說看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請選擇一個(gè)最意思的鏡頭。
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
哪個(gè)同學(xué)也覺得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫錯(cuò)了吧？人怎么會(huì)飄呢？
賞“飄”
�。�2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？
�。�3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來？
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐�；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
四、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
�。ǹ梢詫懸环菅垥逶抡埖交编l(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。）
現(xiàn)場分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。
交流匯報(bào)。
五、作業(yè)
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
六、板書設(shè)計(jì)：
槐鄉(xiāng)五月
接 滿
天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望
來 眼
教學(xué)反思
《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
一、個(gè)性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之詩韻
1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個(gè)性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會(huì)槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。
3、個(gè)性想像萌詩興�！跋裼竦竦�.圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創(chuàng)造，是對課文文字的進(jìn)一步理解和提升。
4、個(gè)性創(chuàng)作表詩意。
讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進(jìn)一步深化，是對課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。
二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情
課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào)�！盎编l(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景�；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈(zèng)送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。
整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩境
當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動(dòng)水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個(gè)創(chuàng)意，由語文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請函、歡迎標(biāo)語、廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語文綜合能力；對槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們在對槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一個(gè)課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語言生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫�！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)安排
第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達(dá)對五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）
師：好的，就讓我們一起去看一看吧�。ㄌ崾緦W(xué)生坐端正）
二、欣賞槐花飄香
師：來到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫�！保ǔ鍪荆该麑W(xué)生讀。）
師：你們覺得這里的槐花怎么樣？（很多）
師：從哪些地方看出來的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）
師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）
師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來的？
生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的。
師：真不錯(cuò)，能抓住關(guān)鍵的詞句來體會(huì)，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評議后，再帶領(lǐng)大家讀。）
師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）
師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）
師：同學(xué)們兩個(gè)句，老師覺得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎？（就是好像）
師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法�！跋瘛迸c“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。
師：老師有一個(gè)問題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？
生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。
師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？
生：他看的位置不同。
師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物�？磥碇灰朴谟^察，敢于想象�；被ǖ淖藨B(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會(huì)不會(huì)觀察，（會(huì)）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）
師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學(xué)生讀句子）
師：讀了之后有什么感覺？（開心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）
師：讀得真好，還有誰想讀，（指名讀，及時(shí)評議。）
師：（選一位讀得好的學(xué)生）請你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）
師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學(xué)生說。）
師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什么要用三個(gè)不同的詞，這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎？
生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）
師：是很難說出來，只能聞出來。
生：我覺得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。
師：是的，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了。
師：（出示）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這句話中，有一個(gè)字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個(gè)？
生：浸。你猜出來了，說明你也喜歡這個(gè)字，能告訴大家為什么嗎？還有誰要來說？（學(xué)生說，只要合理就行。）
生：“浸”就是包圍的意思。
師：這個(gè)字作者用得好，你們理解得更好，你們真會(huì)讀書。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的.香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰來如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評議。）
師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來采蜜，吸引孩子摘槐花。
師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得這樣排列很美。
師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”，“小蜜蜂”對“孩子們”，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩。（生讀，給予鼓勵(lì)。）
師：孩子們跑來干什么？（采槐花）你們采過槐花沒有？（沒有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行�；编l(xiāng)的孩子不光會(huì)采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書）
三、感受槐鄉(xiāng)孩子
師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）
師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學(xué)生發(fā)言）
生：我請大家到家里作客。
師：說說你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀�。ò鍟�
我們也來招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空，齊讀）
師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖裕鋵?shí)就是小男孩兒。
師：請這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）
師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每�，走得輕，所以用飄，說明心情快樂。）
師：再請這位可愛的小小子談?wù)�。（指名一男生回答�?/p>
師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞？（大大方方）
師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因?yàn)榭鞓罚阅_步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓罚源蟠筮诌�，自由自在�；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶著快樂、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學(xué)生讀文）
四、總結(jié)
師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會(huì)從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
板書設(shè)計(jì)：
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 景美
花香味濃
勤勞能干
孩子 熱情好客 人也美
淳樸可愛
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 教材分析：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。
三、教學(xué)過程：
1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對槐花的知識(shí)的了解情況。）
今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書課題）
2、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書情況。
3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。
可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。
4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？
在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)點(diǎn)開網(wǎng)頁上的內(nèi)容。
�。�1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
請學(xué)生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。
�。�2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫茫”，讀好這三個(gè)詞語。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來。（板書：花多色白）
�。�3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球
（借助多媒體上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的.圓球。
�。�4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”（借助多媒體上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）
�。�5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來說一說。
句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。
�。ㄟ@部分內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。）
過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）
5、交流聽到了什么？：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！保ㄏ鄼C(jī)出示句子，請一位同學(xué)來讀一讀）
師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。
讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！
師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)的心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！
過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
6、交流聞到了什么？：
�。�1）相機(jī)點(diǎn)開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！�
�。�2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書，配上音樂。
是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）
7、假如，同學(xué)們來的槐鄉(xiāng)，你們會(huì)做什么。
學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。
8、作業(yè)：
為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告，歡飲人們來參觀。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫進(jìn)去。）
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)槐樹嗎？見過槐花嗎？有這樣一個(gè)地方，那里的山山洼洼、坡坡崗崗，到處都栽著槐樹，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng)。五月里，洋槐開花了，大地一片白茫茫，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！
二、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、 讀讀第一節(jié)，說說作者看到了什么，聽到了什么？想到了什么？
2、 各自自學(xué)。指名回答。
3、 看到了什么？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！弊x了這句話，你明白了什么？多，白，美。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”這句話告訴我們槐花的形態(tài)美。
4、 “槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒�！�
�。�、作者是用什么方法來寫槐花的姿態(tài)的？打比方。不打比方行不行？為什么？
ｂ、那你會(huì)用比方嗎？請你也用上打比方的方法，說說圖上的槐花。想不想試試看？
�。恪⒅该f。
�。洹⑼瑢W(xué)們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目、如臨鼻端。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學(xué)過的詞語來形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳。
5、 聽到了什么？ “啪啪啪……”？他們的心情如何？讀出來。
6、 聞到了什么？“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！� 這段話中哪幾個(gè)詞語是寫“香”的呢？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香海） “香海”并不是指海，而是指到處都是香味。你還知道類似的詞語嗎？（花海、林�！┻�有一個(gè)字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個(gè)字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃。（生：浸）師：整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。
7、 師：四處的樹，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心里。五月的槐鄉(xiāng)，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的.美與香。
三、品讀第二、三自然段
欣賞著槐花的美，聞著槐花的香，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧！
1、自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。
2、指名說說自己仿佛看到的畫面。
3、把你覺得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說或演。
4、組織交流，相機(jī)出示有關(guān)語句，朗讀感悟。
�。�1）、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。）
�。�2）、吃槐花飯（多香的槐花，多可愛的孩子呀！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干�。“鍟汉每湍芨桑�
�。�3）、臨走前的禮品（熱情好客）
�。�4）、俊俏的小姑娘（人怎么會(huì)“飄”呢？動(dòng)作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）
�。�5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。）
5、師：五月，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！生讀第二、三自然段。
6、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ！ 。（結(jié)合課文內(nèi)容說話）
四、第四小節(jié)總結(jié)全文。
五月，洋槐開花了，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳、沁人心脾。對槐鄉(xiāng)的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
五、延伸：
1、 你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效，還能治療便血、尿血、痔血等血熱病癥。不僅槐花可以食用，槐樹的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請閱讀補(bǔ)充閱讀。請到圖書館里去查找更多的資料，了解槐樹吧！
2、 槐花是這樣的美麗優(yōu)雅，引得文人墨客為他寫下了許多文章，老師也給同學(xué)們找了兩篇，請仔細(xì)地讀讀，體味其中的含義。歡迎和我交流討論。可以登錄我的個(gè)人主頁，給我留言，也可以給我發(fā)電子郵件。好嗎？
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