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《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習的能力。
【重點難點】
知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算，體會1公頃的實際大小
【教學(xué)準備】課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪些面積單位？（讓學(xué)生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。）
現(xiàn)在請你看一看，想一想，下面填寫什么單位合適呢？
計算機鍵盤上的小按鍵，面積大約1（）
數(shù)學(xué)書的封面，面積大約4（）
教室的面積大約50（）
一個籃球場的面積大約是200（）
提問：在我們班同學(xué)中，有人去過蘇州工業(yè)園區(qū)的金雞湖嗎？大不大？你知道金雞湖的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計面積，之后課件呈現(xiàn)：金雞湖的總面積為740公頃）
2、揭題：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。（板書：公頃字母符號是：ha）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習新的面積單位——公頃。1公頃有多大？它跟平方米的進率是多少？生活中哪里能找到1公頃？
二、自主探究，認識公頃
1、認識1公頃的含義。
談話：我們以前學(xué)過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；
1平方分米是邊長1分米的正方形面積；
1平方米是邊長1米的正方形面積；
1公頃：是邊長100米的正方形面積。
100米有多長呢？你能結(jié)合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？
指出：這樣大的正方形的面積就是1公頃。1公頃有多少平方米呢？先讓我們獨立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。
2、體會1公頃的實際大小。
提問：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下，好嗎？
�。�1）（來到操場）讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
�。�2）讓我們來算算看，我們班級前面的'這個廣場面積大約有多少？
操場一邊長大約100米，相鄰的一邊長大約30米。計算：
100×30=3000平方米10000÷1900≈3（個）（用計算器計算）
大約我們學(xué)校這樣的操場3個才能有1公頃。想像一下，有多大？
提問：我們知道我們教室的面積大約是50平方米，兩個教室的面積就是100平方米，要有多少個教室的面積才是1公頃呢？你能想象得出嗎？
在生活中，你還能哪里找到1公頃呢？
3、進行單位換算。
提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？出示“試一試”中的題目，請學(xué)生用計算器算一算。（一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？）
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
4、鞏固練習
P93“練一練”第3—5題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
三、走進生活，解決問題。
1、公頃“信息發(fā)布會”
素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合（）公頃；敦煌莫高窟被譽為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（）平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。
讀了這兩題，你有什么感想？
2、開發(fā)商的廣告
某市剛剛新建了一個小區(qū)。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：
小區(qū)簡介
本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是×市綠化示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、道路等公共設(shè)施占地1.5公頃，綠化面積為達5公頃�！�
聰聰在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。聰聰估計了一下每幢樓的長約80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實？
四、課堂小結(jié)：
談話：今天我們學(xué)習了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習你有什么收獲？還有什么問題？
《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標：
1．認識常用的土地面積單位平方千米，推算、體會1平方千米的實際大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進率，并能夠進行簡單的單位換算。
2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，并在活動中豐富對平方千米的認識，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識。
3．體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：感知１平方千米的大小，應(yīng)用面積單位間的進率進行簡單換算。
教學(xué)難點：建立1平方千米的表象。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1．資料播報
�。�1）談話：上節(jié)課我們一起認識了計量土地的面積單位：公頃。1公頃的面積有多大？（10000平方米）在生活中，你聽說過比公頃更大的面積單位嗎？（生：平方千米）
�。�2）師生介紹收集到的有關(guān)“平方千米”的信息。
教師收集：我國的領(lǐng)土面積大約是960萬平方千米；酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心占地面積約2800平方千米；北京市東城區(qū)的面積約42平方千米；北京市總面積約為16810平方千米。
2．揭示課題：通過剛才的信息播報，我們發(fā)現(xiàn)在計量比較大的土地面積時，經(jīng)常用到平方千米這個面積單位。那么1平方千米的實際面積究竟有多大？它與我們學(xué)過的平方米和公頃又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來認識“平方千米”。（板書：認識平方千米）
【設(shè)計意圖：利用師生共同收集的土地面積資料，使學(xué)生感受“平方千米”在生活中的廣泛應(yīng)用。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，另一方面也豐富了學(xué)生的知識儲備】
二、探究新知
�。ㄒ唬┙柚�(jīng)驗，初步感知
談話：想一想，1平方千米可能是邊長為多少的正方形的面積？
預(yù)設(shè)：邊長是1千米的正方形，面積是1平方千米。平方千米可以用符號km2 表示。 (課件配合演示)
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計基于學(xué)生對公頃的認識，再次激活學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，在合理猜想的過程中，主動建構(gòu)1平方千米的表象�！�
（二）推算、想象，加深認識
1．推算平方千米和平方米、公頃之間的關(guān)系。
�。�1）獨立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公頃之間有什么關(guān)系？
（2）匯報交流：
1平方千米=100 0000平方米
預(yù)設(shè)：因為1平方千米的正方形邊長是1000米，所以面積為1000×1000=100 0000（平方米）
1平方千米=100公頃
預(yù)設(shè)1：因為10000平方米是1公頃，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公頃。
預(yù)設(shè)2：因為1平方千米的正方形邊長為1000米，1公頃的正方形邊長為100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以擺10個1公頃，可以擺10行，用10×10=100（公頃）
【設(shè)計意圖：推算、想象的操作活動，有助于學(xué)生逐步形成推算更大的物體面積的解決策略。以形助數(shù)，有助于學(xué)生在溝通“平方千米”與“平方米”和“公頃”的關(guān)系的同時，豐富對“平方千米”的感知�！�
2．實踐活動，形成表象。
�。�1）讀一讀：想象1平方千米的`大小。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積接近1平方千米。
四川臥龍熊貓繁育基地，占地面積約1平方千米。
�。�2）算一算：
天安門廣場的面積大約是44公頃，（ ）個天安門廣場的占地面積大約是1平方千米。 “鳥巢”的占地面積約為20公頃， （ ）個“鳥巢”的占地面積約為1平方千米
�。�3）想一想：在學(xué)校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米？
課件出示：播放實地考察錄像，感受1平方千米的大小。
�。�4）說一說：（完成P37練習六第7題。）
如果1平方米能站16人，
1公頃大約能站多少人？
1平方千米大約能站多少人？
�。ㄈ﹪L試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進率
1．完成P37練習六第6題。
5平方千米=（ ）公頃
12000000平方米=（ ）公頃=（ ）平方千米
學(xué)生獨立完成后，介紹思考過程。
2．歸納小結(jié)
三、鞏固深化
1．在（ ）里填上適當?shù)拿娣e單位。
（1）水立方占地面積約6（ ）
追問：合多少平方米？是幾個學(xué)校那么大？
�。�2）香港特別行政區(qū)的面積約1100（ ）
追問：合多少公頃？
�。�3）一個教室的面積約63（ ）
【設(shè)計意圖：結(jié)合題目適當追問，既突出了基本技能的訓(xùn)練，也有助于學(xué)生問題意識的形成�！�
2．下面是我國面積最大的六個省、自治區(qū)（單位：平方千米）
黑龍江：454800 內(nèi)蒙古：1100000 青海： 720000
四川：485000 西藏：1210000 新疆：1660000
你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱嗎？
【設(shè)計意圖：借助土地面積大小的排序，一方面可鞏固數(shù)的大小比較知識，另一方面也可幫助學(xué)生了解一些省、自治區(qū)的土地面積，領(lǐng)略祖國山河的遼闊。】
四、回顧總結(jié)
1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習了什么，你有什么收獲？還有什么疑問？
2．介紹數(shù)學(xué)史
談話：其實，早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積了。閱讀課本P35的“你知道嗎？”。
【設(shè)計意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補充數(shù)學(xué)史的介紹，有助于豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展及現(xiàn)狀的整體認識，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在感受我國勞動人民智慧的同時，樹立民族自信和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念】
《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1．通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃= 10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：感知１公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。
教學(xué)難點：建立1公頃的表象。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習引入
1．復(fù)習面積單位
談話：我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？
2．填上合適的面積單位
（1）課桌的面積大約是24（）。
（2）1寸照片的面積大約是6（）。
�。�3）一間教室的面積大約是50（）。
�。�4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。
先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。
3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）。
【設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，另一方面也引起了新的認知沖突。當學(xué)生在填寫“鳥巢”的占地面積時，自然地產(chǎn)生了學(xué)習更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的延續(xù)性�！�
二、探究新知
（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃
1．談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來看一組資料。
�。ㄕn件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44公頃；北京歡樂谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。
2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？
學(xué)生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國際符號是什么？
談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。
【設(shè)計意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料，有利于學(xué)生借助直觀印象初步體會公頃的適用范圍，從而引起學(xué)生進一步研究公頃的興趣�！�
�。ǘ┩扑�、想象，加深對公頃的認識
1．喚起經(jīng)驗，認識公頃
（1）認識1公頃
談話：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？
學(xué)生回憶梳理（課件演示）：
邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。
邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。
邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。
教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。
課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號hm2表示。
�。�2）探索公頃和平方米的關(guān)系
提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？
學(xué)生自由表達。，注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于喚起學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和方法意識，從而引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗，來建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象�！�
2．實踐活動，形成表象。
談話：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下1公頃的大小。
（1）圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。
想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。
�。�2）算一算：
1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個教室的面積是1公頃。
�。�3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。）
【設(shè)計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設(shè)計組織觀察想象、實地測量、調(diào)查收集等實踐活動，有利于幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗，初步建立1公頃的表象�！�
�。ㄈ﹪L試換算，鞏固公頃與平方米間的進率。
1．嘗試下列問題。
7公頃=（）平方米
60000平方米=（）公頃
學(xué)生獨立完成后，交流思考過程。
2．填空。
（1）北京的.故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。
（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。
學(xué)生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進率的基礎(chǔ)上進行的。練習中，注重引導(dǎo)學(xué)生進行換算方法的說明。正確地進行面積單位的換算，不僅可以鞏固學(xué)生對兩個面積單位之間關(guān)系的認識，而且也使學(xué)生感受到在計量較大的土地面積時，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】
三、鞏固深化
1．判斷。
�。�1）2公頃=200平方米。（）
（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）
�。�3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）
（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）
完成后說明理由。
2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。
4公頃○ 400平方米8999平方米○ 8公頃
3000平方米○ 3公頃5公頃○ 50000平方米
獨立完成后交流思考方法。
3．解決問題。
�。�1）量出學(xué)校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃。
�。�2）游泳池長50米，寬25米。（）個這樣的游泳池面積約1公頃。
法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個1250，就是有幾個這樣的游泳池。
法2：根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。
【設(shè)計意圖：練習分為兩個層次，前面兩題為基本練習，關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能的理解與掌握；而解決問題練習中安排的測量操場面積和計算游泳池的面積，則更具問題解決與經(jīng)驗積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價值�！�
四、總結(jié)延伸
1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？
2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
【設(shè)計意圖：回顧梳理學(xué)生的學(xué)習過程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握一定的學(xué)習方法，在收獲知識的同時積累經(jīng)驗，體驗成功�！�
《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
了解面積單位公頃、平方千米。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）
2、那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進行測量嗎？這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（板書課題）
二、探究體驗
1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來了解一下。
2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場進行實際測量。
�。�1）量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來。
�。�2）讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。
�。�3）教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的'土地就是1公頃。
3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。
打個比方，我們的教室面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。10000平方米＝1公頃
4、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。
也就是說如果一個足球場的面積是7000平方米，那就有140個足球場。1平方千米＝100公頃
三、實踐應(yīng)用
1、生獨立完成練習二十第1、2題。
2、生分小組完成練習二十第3題。集體匯報交流、反饋。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
教后反思：
公頃、平方千米教學(xué)設(shè)計
共7課時 總第45課時
教學(xué)目標：
1、通過練習，進一步了解面積單位以及面積單位間的進率，能準確地進行常用面積單位之間的改寫。
2、使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決簡單實際問題，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、在橫線上填上適當?shù)膯挝�。（練習二十�?題）
大樹高16＿＿ 蠟筆長1＿＿
字典厚5＿＿ 果園的面積是3＿＿
學(xué)校的占地面積是9000＿＿＿
2、判斷下面各題，對的畫“√”，錯的畫“×”。（第8題）
�。�1）6平方米＝60平方分米。（ ）
�。�2）邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。（ ）
�。�3）用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。（ ）
�。�4）有8個1平方分米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是8平方分米。（ ）
3、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、探究體驗
1、完成練習二十第5題。
（1）指名讀題。
�。�2）生自主分析題意，小組交流。
�。�3）獨立完成后小組匯報交流，全班集體訂正。
2、完成練習二十第6題。
�。�1）問：要求墻壁的粉刷面積要注意什么？
（2）生獨立完成，全班匯報交流。
三、實踐應(yīng)用
1、生獨立完成練習二十第7題。
2、完成練習二十第9題。
�。�1）先用學(xué)具擺一擺、拼一拼。
�。�2）生獨立解答。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計 篇5
[教學(xué)內(nèi)容]：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書第九冊第七單元第二課時
[教材簡析]：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習了公頃這個土地面積單位后進行學(xué)習的，重點是讓學(xué)生認識1平方千米，體會1平方千米的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的換算。教材利用實物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖的面積和我國2004年完成的造林面積等一組實際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，直接指出測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學(xué)生其面積就是1平方千米，然后讓學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)平方千米、公頃和平方米之間的進率。
[教學(xué)目標]：
1、通過演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1平方千米的表象
2、建立空間觀念，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進率。
3、能借助計算器，估計或計算相關(guān)的土地面積。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動的習慣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
[教學(xué)重點]：認識1平方千米，利用進率會進行簡單的換算。
[教學(xué)過程]
一、聯(lián)系生活，提煉新知
師：課前，你們收集了很多有關(guān)土地面積的資料，我們大家一起交流一下好嗎？
①我國土地面積960萬平方公里。
�、冢罕本┑拿娣e大約2萬平方千米，天津的面積大約1萬平方千米。
③：秦始皇陵的占地面積為56萬平方千米。
�、埽憾砹_斯是世界上土地面積最大的國家約為1710萬平方千米。
�、荩侯U和園占地290公頃，大約3平方千米，其中水域面積占總面積的四分之三。
�、蓿合愀圩钚〉慕家肮珗@，占地100公頃，那最大的有多大呢，我真想去看看。
⑦：亞洲是世界上第一大洲，總面積約4400萬平方千米。
……
師：你們在收集這些資料的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
交流，引出課題：認識平方千米
二、 學(xué)習新知，建立表象
（一）猜想1平方千米有多大：
1、說說你心目中的1平方千米有多大？
生：我覺得比1公頃小。
生：我覺得比整個無錫大
�。ǘ┱J識1平方千米：
1、師：邊長是1000米的正方形土地，面積是1平方千米。約從我們學(xué)校到新街那樣的長度為邊長所圍成的一個正方形土地。
生：哇，太大了！
師：不計算，你覺得1平方千米和1公頃比，誰大？
生：當然是1平方千米大，因為1平方千米邊長是1000米，而1公頃邊長是100米。
2、昨天我們大家已經(jīng)到操場上了解了1公頃的大小，我們知道1公頃是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100個昨天我們看到的1公頃的正方形土地的面積就是1平方千米。
3、閉上眼睛想一想，1平方千米有多大？
（三）結(jié)合實際，進行估算
我們學(xué)校的'面積大約是5公頃，想一想，多少個藕塘中心小學(xué)的面積才是1平方千米呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習土地面積單位之間的進率
1、1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來嗎？
學(xué)生嘗試，說出推算過程。
2、交流，完成板書：
1平方千米=100公頃=1000000平方米
3、同桌交流自己對土地面積單位之間的進率的認識與掌握情況
三、應(yīng)用鞏固，深化拓展
1、運動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們無錫市的面積、江蘇省面積以及我國的領(lǐng)土面積用哪個土地面積單位較合適呢？
2、出示練習十三第7題
在括號里填上合適的面積單位
3、出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米？
4、出示你知道嗎？
讓學(xué)生讀一讀，看一看，哪個洲的面積最大，哪個洋的面積最大，哪兩個洲的面積差不多。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么？又有哪些收獲呢？
2、這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識，而且與這些知識相關(guān)的生活資料也有所了解，希望同學(xué)們把查到的資料記在自己的數(shù)學(xué)日記上。
[設(shè)計意圖]：
本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容方面說比較抽象，與學(xué)生的生活有一定的距離，然而“數(shù)學(xué)是源于生活而用于生活的”數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。只有在教學(xué)中找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點，才能反映出數(shù)學(xué)的價值，從而更能營造出生動活撥且富有意義的課堂氛圍。本節(jié)課我采取讓學(xué)生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個廣闊而真實，真實而有意義的情景。情景的搭建為學(xué)生立足于自主探究，概念的得出，完善與應(yīng)用，提供了可利用空間。教學(xué)的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、生活化和開放化。
通過對幅員遼闊的美麗家園的認識，從而使學(xué)生更加熱愛自己的祖國，并立志發(fā)奮學(xué)習，將來把祖國建設(shè)得更加美麗。這是非常重要的人生觀的教育。新課程還要求教師不僅成為課程的執(zhí)行者，還要成為課程設(shè)計者、開發(fā)者和創(chuàng)造者。在應(yīng)用新知識的環(huán)節(jié)中，本節(jié)課不是簡單機械的練習，而是緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，巧妙地設(shè)問。給學(xué)生提供了思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)及成功的機會，成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗，使課程課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了歡樂、激奮和成就感。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的態(tài)度越來越積極，更加有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。
總之，在課堂教學(xué)中，時時處處要充分體現(xiàn)以人為本的理念，注重貼近現(xiàn)實生活。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題進行理解與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對知識掌握的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步發(fā)展，真正體現(xiàn)出學(xué)習數(shù)學(xué)的價值。
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