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高級企業(yè)培訓(xùn)師理論知識部分試題

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們經(jīng)常跟試題打交道，試題有助于被考核者了解自己的真實水平。什么類型的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編整理的高級企業(yè)培訓(xùn)師理論知識部分試題，希望能夠幫助到大家。

高級企業(yè)培訓(xùn)師理論知識部分試題

　　高級企業(yè)培訓(xùn)師理論知識部分（單選題）

　　1、（）是培訓(xùn)師職業(yè)道德守則的基本內(nèi)容。

　　A、道德規(guī)范 B、責(zé)任感

　　C、遵紀(jì)守法 D、積極進(jìn)取

　　2、培訓(xùn)師只有積極參加實踐活動，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，才能把（）工作做得更有實效。

　　A、政治 B、教育

　　C、職業(yè)培訓(xùn) D、理論研究

　　3、職業(yè)道德的重大作用，就在于它能激發(fā)培訓(xùn)師履行職業(yè)責(zé)任的內(nèi)在驅(qū)動力、自覺提升職業(yè)素養(yǎng)和（）。

　　A、增強(qiáng)創(chuàng)新能力 B、增強(qiáng)責(zé)任心

　　C、提升專業(yè)技能 D、樹立團(tuán)隊精神

　　4、在工作生活中，每個人都自覺遵紀(jì)守法，這是保證（）穩(wěn)定發(fā)展的前提條件。

　　A、人民生活 B、政治

　　C、經(jīng)濟(jì) D、社會

　　5、（）是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法、認(rèn)識及其在工作中的表現(xiàn)。

　　A、職業(yè)態(tài)度 B職業(yè)道德

　　C、職業(yè)能力 D、工作經(jīng)歷

　　6、（）是消費(fèi)者購買某種消費(fèi)品的愿望和能力。

　　A、需求 B、價格

　　C、買賣 D、收入

　　7、根據(jù)對勞動力市場現(xiàn)象及勞動力市場的組織、運(yùn)行和結(jié)果的考察，可以認(rèn)為勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究市場經(jīng)濟(jì)制度中（）的科學(xué)。

　　A、勞動力市場的運(yùn)行規(guī)律 B、勞動力與生產(chǎn)資料關(guān)系

　　C、勞動力的供給彈性 D、生產(chǎn)資料的所有制形式

　　8、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的外部性表現(xiàn)為（）兩種類型。

　　A、社會性和經(jīng)濟(jì)性 B、組織性和個體性

　　C、經(jīng)濟(jì)外部和政治外部 D、正外部性和負(fù)外部性

　　9、（）是以智力資源為首要依托，可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。

　　A、社會主義市場經(jīng)濟(jì) B、公有制經(jīng)濟(jì)

　　C、計劃經(jīng)濟(jì) D、知識經(jīng)濟(jì)

　　10、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以視為（）的一種特殊形態(tài)。

　　A、教育經(jīng)濟(jì)學(xué) B、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法研究

　　C、教育投資 D、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　11、市場經(jīng)濟(jì)對培訓(xùn)的影響不包括以下哪項（）

　　A、行業(yè)企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)、技能人才培訓(xùn)工作中的主體地位進(jìn)一步得到了強(qiáng)化

　　B、便于高度的集權(quán)管理和統(tǒng)一調(diào)配

　　C、市場競爭的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律被引入職業(yè)培訓(xùn)工作中

　　D、宏觀管理進(jìn)一步強(qiáng)化

　　12、培訓(xùn)收益率的計算方法是[（）/培訓(xùn)成本總量]x100% 。

　　A、培訓(xùn)總收入 B、培訓(xùn)總支出

　　C、培訓(xùn)總投資 D、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)收益額

　　13、人力資源開發(fā)是使人力資源（）的工作。

　　A、貶值 B、本土化

　　C、增值 D、全球化

　　14、員工考評指標(biāo)不包括以下哪一項（）。

　　A、考評方案 B、考評標(biāo)志

　　C、考評要素 D、考評標(biāo)度

　　15、以下哪項指標(biāo)不屬于教育培訓(xùn)統(tǒng)計工作的基本指標(biāo)。（）

　　A、經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo) B、人才素質(zhì)綜合測評指標(biāo)

　　C、人才需要預(yù)測指標(biāo) D、教育培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)

　　16、（）是進(jìn)行教育工作的藍(lán)圖，對具體的培訓(xùn)工作具有導(dǎo)向、評價、激勵、凝聚作用。

　　A、培訓(xùn)課程 B、培訓(xùn)教材

　　C、教育培訓(xùn)規(guī)劃和計劃 D、培訓(xùn)收益

　　17、《職業(yè)教育法》包括了哪三個部分。（）

　　A、教育改革總則和職業(yè)教育保障條件

　　B、總則職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)教育保障和條件

　　C、職業(yè)教育體系思想政治教育和附則

　　D、職業(yè)教育的實施職業(yè)教育的保障條件和附則

　　18、《勞動法》第68條規(guī)定：“從事技術(shù)工種的勞動者，上崗前必須進(jìn)過（）。

　　A、初等教育 B、培訓(xùn)

　　C、中等教育 D、高等教育

　　19、（）是勞動者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的知識和技能的憑證。

　　A、技術(shù)水平 B、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

　　C、工作能力 D、職業(yè)資格證書

　　20、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才的意見》中強(qiáng)調(diào)，要從培養(yǎng)、選拔、評價、激勵等環(huán)節(jié)入手，完善（）體系。

　　A、高技能人才工作 B人才流動

　　C、人才交流 D、人才保障

　　21、職業(yè)道德守則是從業(yè)人員在執(zhí)業(yè)活動中必須遵守的（）。

　　A、執(zhí)業(yè)活動規(guī)范和行為準(zhǔn)則 B、職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則

　　C、職業(yè)道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn) D、職業(yè)規(guī)范和行為要求

　　22、職業(yè)技能鑒定是對勞動者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的（）的認(rèn)證。

　　A、能力和態(tài)度 B、知識和能力

　　C、知識和技能 D、操作技能和態(tài)度

　　23、（）是指商家提供某種消費(fèi)物品的愿望和能力。

　　A、投資 B、供給

　　C、買賣 D、成交

　　24、建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的必備條件有哪一項（）。

　　A、提高企業(yè)文化師的培訓(xùn)質(zhì)量 B、已經(jīng)極為基礎(chǔ)

　　C、附和培訓(xùn)活動內(nèi)在規(guī)律的職責(zé)分工 D、事先培訓(xùn)活動的高質(zhì)量

　　25、知識經(jīng)濟(jì)就是以（），直接依賴于知識和信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用。

　　A、新產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì) B、以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)

　　C、以新技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì) D、知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)

　　26、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法研究教育（）等的學(xué)科。

　　A、投資和效益 B、經(jīng)濟(jì)效益

　　C、經(jīng)濟(jì)指標(biāo) D、經(jīng)濟(jì)效益和成本

　　27、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織需要進(jìn)行的五項修煉的核心是（）。

　　A、自我超越 B、系統(tǒng)思考

　　C、建立共同愿景 D、轉(zhuǎn)換心智模式

　　28、指導(dǎo)培訓(xùn)質(zhì)量管理工作應(yīng)體現(xiàn)哪個方面（）。

　　A、管理方針和指導(dǎo)思想 B、共同認(rèn)可和采用的質(zhì)量管理指南

　　C、制定落實培訓(xùn)質(zhì)量管理職責(zé)分工 D、克服質(zhì)量管理的隨意性和范標(biāo)化

　　29、（）是指在組織內(nèi)存在的、能夠影響培訓(xùn)效果的諸多因素的總稱，包括價值觀、人際關(guān)系狀況、態(tài)度、制度構(gòu)成、領(lǐng)導(dǎo)水平等。

　　A、組織目標(biāo) B、組織氣候

　　C、人力資源狀況 D、組織優(yōu)先權(quán)

　　30、（）是職業(yè)技術(shù)課程組織的主要依據(jù)。

　　A、職業(yè)分析 B、職業(yè)需求

　　C、職業(yè)目標(biāo) D、職業(yè)活動順序、職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)

　　31、新教材的顯著特點(diǎn)是（）。

　　A、時代性、科學(xué)性和創(chuàng)新性 B、時代性、規(guī)范性和發(fā)展性

　　C、時代性、發(fā)展性和創(chuàng)新性 D、時代性、新穎性和發(fā)展性

　　32、培訓(xùn)活動和培訓(xùn)行為是按一定的流程進(jìn)行的，培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)是全過程的（�。�

　　A、指導(dǎo)和控制 B、檢查和監(jiān)督

　　C、監(jiān)督和管理 D、管理和控制

　　33、培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是（）。

　　A、監(jiān)督、指導(dǎo)和評價 B、監(jiān)督檢查、指導(dǎo)和評價

　　C、監(jiān)督和評價 D、監(jiān)督和指導(dǎo)

　　34、模仿——練習(xí)教學(xué)過程模式的基本程序是（）。

　　A、實踐—模仿—傳授—糾正 B、實踐—模仿—指導(dǎo)—評定

　　C、實踐—模仿—熟練—評價 D、實踐—模仿—指導(dǎo)—熟練

　　35、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（）。

　　A、認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論 B、新行為主義的學(xué)習(xí)理論

　　C、人本主義心理學(xué)理論 D、社會主義的人道主義和個性民主化

　　36、建立培訓(xùn)質(zhì)量管理制度，有利于加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的管理，實現(xiàn)培訓(xùn)的（）。

　　A、規(guī)范化、明確化和標(biāo)準(zhǔn)化 B、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化

　　C、制度化和明確化 D規(guī)范化、科學(xué)化和制度化

　　37、培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是（）。

　　A、前者評價工程質(zhì)量的好與差的程度

　　B、后者評價監(jiān)視工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)

　　C、前者好比是項目的“工程監(jiān)理”，后者是項目的 “質(zhì)量監(jiān)督站”

　　D、前者好比是項目的“質(zhì)量監(jiān)督站”，后者是項目的“工程監(jiān)理”

　　38、培訓(xùn)教學(xué)的組織與實施屬于培訓(xùn)的四個階段中的（）階段。

　　A、培訓(xùn)需求分析 B、培訓(xùn)結(jié)果評

　　C、提供培訓(xùn) D、策劃培訓(xùn)

　　39、培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是（）。

　　A、培訓(xùn)者、接受者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　B、培訓(xùn)者、提供者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　C、培訓(xùn)者、實施者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　D、培訓(xùn)者、領(lǐng)導(dǎo)者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　40、（）是建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的必要條件。

　　A、和諧統(tǒng)一的培訓(xùn)質(zhì)量管理文化

　　B、清洗和明確整個培訓(xùn)活動流程

　　C、提高企業(yè)培訓(xùn)是敬業(yè)精神，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量

　　D、減少培訓(xùn)質(zhì)量管理的隨意性

　　41、社會主義道德的基本要求是（）

　　A、集體主義 B、為人民服務(wù) C、承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任

　　D、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義

　　42、（）是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法及其在工作中的表現(xiàn)。

　　A、職業(yè)關(guān)系 B、職業(yè)聲譽(yù) C、職業(yè)能力 D、職業(yè)利益

　　43、職業(yè)培訓(xùn)工作現(xiàn)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是企業(yè)發(fā)展的（）

　　A、戰(zhàn)略組成部分 B、直接構(gòu)成部分 C、間接構(gòu)成部分 D、特殊構(gòu)成部分

　　44、（）是衡量培訓(xùn)師是否稱職的核心標(biāo)準(zhǔn)

　　A、創(chuàng)新能力 B、表達(dá)能力 C、理論素養(yǎng) D、研究能力

　　45、我國制定并頒布《職業(yè)教育法》的根據(jù)是（）

　　A、《憲法》和《勞動法》 B、《憲法》和《教育法》 C、《教育法》和《勞動法》

　　D、《教育法》和《義務(wù)教育法》

　　46、企業(yè)在員工隊伍建設(shè)方面的目標(biāo)、行動規(guī)劃、行動程序和方法的復(fù)合體稱為（）

　　A、人力資源規(guī)劃 B、人力資源管理 C、人力資源成本 D、人力資源開發(fā)

　　47、人與人之間相互交往、相互作用、相互滿足的狀態(tài)，即（）

　　A、人際關(guān)系 B、凝聚功能 C、同化作用 D、融合作用

　　48、教材內(nèi)容既要相對獨(dú)立，又要注重內(nèi)容間的相互聯(lián)系，體現(xiàn)了培訓(xùn)教材的（）

　　A、系統(tǒng)性 B、實用性 C、多樣性 D、相適性

　　49、組織優(yōu)先權(quán)要求培訓(xùn)工作必須具有一定的（）

　　A、客觀性 B、實用性 C、前瞻性 D、時效性

　　50、培訓(xùn)項目一經(jīng)確定，首先要考慮的問題就是（）

　　A、培訓(xùn)計劃 B、課程開發(fā) C、培訓(xùn)策略 D、課程設(shè)置

　　51、評價的規(guī)范性要求是為了保證評價結(jié)果的（）

　　A、目的性和有效性 B、可操作性與實用性 C、客觀性和可比性 D、系統(tǒng)性與嚴(yán)肅性

　　52、（）是測評工具與測評目的的一致性程度

　　A、信度指標(biāo) B、效度指標(biāo) C、標(biāo)準(zhǔn)化 D、難度指標(biāo)

　　53、（）是崗位職務(wù)描述的最基本原則

　　A、實用性和可操作性 B、實踐性和可分析性

　　C、同一性和系統(tǒng)性 D、超前性和經(jīng)濟(jì)特性

　　54、“二因素結(jié)構(gòu)”認(rèn)為，能力結(jié)構(gòu)中最主要的是（）

　　A、人的因素 B、職業(yè)因素 C、一般因素 D、特殊因素

　　55、（）決定課程的設(shè)計方向和形式

　　A、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)目的 C、課程模式 D、課程結(jié)構(gòu)

　　56、下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（）

　　A、社會分工和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，對職業(yè)道德提出了更高要求

　　B、職業(yè)道德的穩(wěn)定性特征，說明職業(yè)道德是穩(wěn)定而不變化的

　　C、職業(yè)選擇屬于個人權(quán)利的范疇，不屬于職業(yè)道德的范疇

　　D、職業(yè)道德與法律分屬不同領(lǐng)域，二者沒有關(guān)聯(lián)性

　　57、職業(yè)道德的規(guī)范功能是指（）

　　A、崗位責(zé)任的總體規(guī)定效用 B、愛干什么，就干什么

　　C、規(guī)勸作用 D、自律作用

　　58、美國于1978年確立了一部規(guī)范政府官員的（）

　　A、《榮譽(yù)法典》 B、《不當(dāng)贈品及不當(dāng)表示防止法》

　　C、《從政職業(yè)法》 D、《謝爾曼法》

　　59、《公民道德建設(shè)實施綱要》所提出的職業(yè)道德的“五項要求”是（）

　　A、愛國守法；明禮誠信；團(tuán)結(jié)友善；請見自強(qiáng)；敬業(yè)奉獻(xiàn)

　　B、愛崗敬業(yè)；誠實守信；辦事公道；服務(wù)群眾；奉獻(xiàn)社會

　　C、遵紀(jì)守法；文明禮貌；崇尚科學(xué)；艱苦樸素；服務(wù)人民

　　D、熱愛集體；以人為本；守土有責(zé)；勤勞勇敢；開拓創(chuàng)新

　　60、關(guān)于“勤勉”的說法中；正確的是（）

　　A、無論內(nèi)心是否愿意；只是在行為上努力工作就是勤勉

　　B、在被迫的狀態(tài)下工作；也可以稱之為勤勉

　　C、按照勞動契約工作；屬于勤勉的范疇

　　D、勤勉是從業(yè)人員自主和自愿的選擇

　　61、關(guān)于“職業(yè)化”的說法中；正確的是（）

　　A、職業(yè)化具有一定合理性；但它會束縛人的發(fā)展

　　B、職業(yè)化是反對把勞動作為謀生手段的一種勞動觀

　　C、職業(yè)化是提高從業(yè)人員個人和企業(yè)競爭力的比由之路

　　D、職業(yè)化與全球職場語言和文化相抵觸

　　62、從業(yè)人員應(yīng)該樹立的正確理念是（）

　　A、勞動是一種交易；勞資雙方應(yīng)該遵循等價交換的原則

　　B、時間就是金錢；員工花了時間；就應(yīng)該得到金錢的回報

　　C、追蹤世界前沿；不斷更新觀念、知識和技能

　　D、奉行拿來主義；對外國的東西要全面大膽地汲取

　　63、著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉說“戲比天大”；其意思是（）

　　A、表演本身就是目的；為了演戲而演戲

　　B、觀眾愛看或者不愛看是次要的；完成演出任務(wù)最重要

　　C、戲劇的表現(xiàn)內(nèi)容豐富；能夠貫穿歷史和空間

　　D、必須認(rèn)真承諾的演出；這是演員的天職

　　64、（）是指商家提供某種消費(fèi)的愿望和能力。

　　A、投入 B、供給 C、買賣 D、成交

　　65、（）就是消費(fèi)者購買某種消費(fèi)品的愿望和能力。

　　A、需要 B、動機(jī) C、需求 D、動力

　　66、第一次提出開發(fā)勞動者的職業(yè)技能概念的法律是（）

　　A、憲法 B、勞動合同法 C、勞動法 D、就業(yè)促進(jìn)法

　　67、2008年1月1日實施的中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法確立的方針是（）

　　A、勞動者由政府提供就業(yè)與市場就業(yè)相結(jié)合

　　B、勞動者自主就業(yè)；市場調(diào)節(jié)就業(yè)；政府促進(jìn)就業(yè)

　　C、勞動者自主就業(yè) ；政府促進(jìn)就業(yè)

　　D、勞動者自主就業(yè)；市場調(diào)節(jié)就業(yè)；政府安排就業(yè)相結(jié)合

　　68、《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》規(guī)定；建立專職與兼職教師相結(jié)合的職教隊伍；各企事業(yè)單位應(yīng)按職工總數(shù)的（）比例組建

　　A、千分之一至千分之五 B、千分之二至千分之六

　　C、千分之二至千分之五 D、千分之三至千分之五

　　69、我國實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是（）

　　A、以城市就業(yè)帶動農(nóng)村就業(yè) B、以創(chuàng)業(yè)促帶動就業(yè)

　　C、以小城鎮(zhèn)發(fā)展帶動就業(yè) D、以高新技術(shù)帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革提升就業(yè)

　　70、人力資源的資本性指（）

　　A、人力資源即人力資本

　　B、人力資源的開發(fā)與維護(hù)需要物資、資金和時間的投入

　　C、人力資源僅為資本所有

　　D、對人力資源投入的回報

　　71、人力是人的綜合素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力；是（）

　　A、體力、智力、心力的總和 B、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的主要源泉

　　C、人的現(xiàn)實勞動能力和潛力 D、創(chuàng)新能力的源泉

　　72、2003年全國人才工作會議所提出的人才評價標(biāo)準(zhǔn)是（）

　　A、品德、責(zé)任、知識和能力 B、事業(yè)心、責(zé)任、知識和能力

　　C、品德、知識、能力和業(yè)績 D、品德、知識、潛能和業(yè)績

　　73、有效團(tuán)隊的必要團(tuán)隊和顯著特征是（）

　　A、成員之間的溝通與協(xié)調(diào) B、成員之間的相互信任

　　C、團(tuán)隊的凝聚力 D、良好的組織管理

　　74、團(tuán)隊（）是群體

　　A、在一定規(guī)則約束下的

　　B、為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)和任務(wù)；由相互協(xié)作的兩個以上個體所組成

　　C、由某些組織根據(jù)需要搭建組成的

　　D、固定的正式的

　　75、人際關(guān)系是指（）

　　A、人們的社會關(guān)系 B、人與人之間相互交往、相互作用、相互滿足的狀況

　　C、上下級及同事間的關(guān)系 D、人們的經(jīng)濟(jì)關(guān)系

　　76、拓展培訓(xùn)（體驗式培訓(xùn)）的宗旨是（）

　　A、個體成功融入共同體；發(fā)揮個體才能；為共同體服務(wù)

　　B、培養(yǎng)團(tuán)隊精神；增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力

　　C、挑戰(zhàn)自我；培養(yǎng)堅強(qiáng)毅力；樹立必勝信念

　　D、理論聯(lián)系實際；在做中學(xué)

　　77、學(xué)習(xí)型組織的宗旨（）

　　A、善于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力 B、團(tuán)隊的學(xué)習(xí)

　　C、工作學(xué)習(xí)化；學(xué)習(xí)工作化 D、轉(zhuǎn)換心智模式

　　78、團(tuán)隊學(xué)習(xí)指（）

　　A、集體的學(xué)習(xí) B、討論式的學(xué)習(xí)

　　C、從深度會談開始；通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考等學(xué)習(xí)的技巧和交流；提高素質(zhì)

　　D、有輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)

　　79、（）是理論研究的基本目的；是試圖對工作崗位內(nèi)容的特性加以鑒別；并確認(rèn)這些特征是如何組織在一起而形成一個具體的工作崗位的

　　A、必備任務(wù)特性 B、工作任務(wù)特性 C、崗位職責(zé)特性 D、常規(guī)任務(wù)特性

　　80、（）是將某一崗位工作的有關(guān)信息按性質(zhì)劃分為若干維度；并據(jù)此進(jìn)行較為詳細(xì)的描述；從而勾畫出本崗位的基本形象

　　A、事物職能維度文件 B、人員職能維度文件

　　C、崗位分析維度文件 D、信息職能維度文件

　　81、人員素質(zhì)測評的核心問題；就是通過對人的能力水平及傾向、個性特點(diǎn)、行為特征等的衡量評價；盡可能的謀求（）

　　A、科學(xué)合理 B、人職匹配 C、崗位匹配 D、優(yōu)化組合

　　82、人員素質(zhì)測評是一種客觀的、（）和相對的測量手段

　　A、直接的 B、理性的 C、科學(xué)的 D、間接的

　　83、（）是指與順利完成某種活動有關(guān)的心理特征；通常指個體從事一定社會實踐活動的本領(lǐng)

　　A、動力 B、行為 C、能力 D、經(jīng)驗

　　84、16PF人格測驗；是由（）人格及能力測驗研究所的卡特爾教授創(chuàng)立的

　　A、英國 B、法國 C、德國 D、美國

　　85、筆試測驗種類很多；根據(jù)測驗的性質(zhì)分類可以分為：認(rèn)知測驗和（）

　　A、智力測驗 B、成就測驗 C、人格測驗 D、傾向測驗

　　86、（）是用檢驗測評工具準(zhǔn)確性的主要尺度

　　A、檢驗標(biāo)準(zhǔn) B、測驗指標(biāo) C、信度指標(biāo) D、信度標(biāo)準(zhǔn)

　　87、變量是人員素質(zhì)測評數(shù)據(jù)分析中常用的概念；一般包括連續(xù)變量和（）

　　A、不連續(xù)變量 B、二分變量 C、奇偶變量 D、分?jǐn)?shù)變量

　　88、（）是進(jìn)行測量及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基本要素

　　A、單位 B、量表 C、標(biāo)準(zhǔn) D、參照點(diǎn)

　　89、（）的基本含義就是尋找、發(fā)現(xiàn)、挖掘、選擇

　　A、項目開發(fā) B、開發(fā) C、課程開發(fā) D、教材開發(fā)

　　90、（）是指在全面、客觀的培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ)上；對某一培訓(xùn)項目做出的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)者、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行的預(yù)先系統(tǒng)設(shè)計

　　A、課程 B、課程評價 C、教學(xué)項目實施計劃 D、項目計劃

　　91、（）是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施；是課程方案中的一個重要組成部分

　　A、課程 B、課程評價 C、教學(xué)策略 D、教學(xué)組織

　　92、（）是指與企業(yè)培訓(xùn)各項培訓(xùn)活動及其目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體；它包括諸多既相互聯(lián)系、又相互獨(dú)立、辨證統(tǒng)一、縱橫排列的課程科目。

　　A、培訓(xùn)課程設(shè)計 B、培訓(xùn)課程體系 C、培訓(xùn)課程計劃 D、培訓(xùn)課程方案

　　93、（）是針對某一培養(yǎng)目標(biāo)指定的規(guī)范性教學(xué)文件

　　A、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱 B、培訓(xùn)教學(xué)大綱 C、課程教學(xué)大綱 D、教學(xué)大綱

　　94、編寫人員根據(jù)課程目標(biāo)或選題目標(biāo)；提出（）及教材內(nèi)容提綱

　　A、編寫計劃 B、負(fù)責(zé)人名單 C、主編人員名單 D、考核方案

　　95、主管部門負(fù)責(zé)教材開發(fā)的組織工作；確定（）、副主編和參編人員

　　A、協(xié)辦單位 B、出版單位 C、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo) D、考核方案

　　96、培訓(xùn)教材開發(fā)的根本要求是：與時俱進(jìn)；不斷發(fā)展；（）