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教育機(jī)構(gòu)招聘面試技巧「詳解」
面試是雙向的，是雙方了解彼此的過程。因此首先要擺正自己的位置，不要給人盛氣凌人的感覺。下面是小編整理的教育機(jī)構(gòu)招聘面試技巧【詳解】，歡迎來參考!
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試技巧
一、態(tài)度謙虛
招聘教師考試的試講環(huán)節(jié)必不可少，試講者應(yīng)該保持什么樣的態(tài)度很重要。近年來由于就業(yè)壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學(xué)歷、高水平的應(yīng)聘者渴望加入到教師行業(yè)，而這部分人由于自身?xiàng)l件比較優(yōu)越而在面試試講過程中容易出不謙虛的態(tài)度。因?yàn)槊嬖嚳脊俣际墙?jīng)驗(yàn)豐富的老師，試講者一旦表現(xiàn)出傲慢或是對面試考官輕視的態(tài)度，這類應(yīng)聘者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。無論你的學(xué)歷有多高、經(jīng)驗(yàn)有多豐富，沒有一個(gè)講課者可以達(dá)到完美無缺的境界。
二、重點(diǎn)突出
講課內(nèi)容要有重點(diǎn)，這是基本要求。應(yīng)聘人員切不可在試講的時(shí)候出現(xiàn)面面俱到的問題，不肯舍得一些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績。應(yīng)聘人員如果講課文時(shí)方方面面都提到，結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水。有的應(yīng)聘人員在試講時(shí)，對作者介紹、文章層次各個(gè)步驟都進(jìn)行了很認(rèn)真的分析，然而這樣做只能是白費(fèi)力氣。面面俱到既不能突出重點(diǎn)，也不能顯示你的特長，而面試試講是有嚴(yán)格時(shí)間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過30分鐘，那么試講者如何在短時(shí)間里發(fā)揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點(diǎn)是，應(yīng)聘者在試講過程中盡量做到突出課文重點(diǎn)，達(dá)到新課標(biāo)的要求。
文章不要講得太多。有些老師對文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時(shí)非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫分類、表達(dá)手法分類及運(yùn)用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。試講者要注意試講過程中出現(xiàn)此類問題。
課堂形式是很容易學(xué)來的，但對課文的理解分析卻不是那么容易。老師上一堂好課，需要長期的積累，但是對于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說做到厚積薄發(fā)是不可能的，那么就需要掌握一些技巧來應(yīng)付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。
三、內(nèi)容務(wù)實(shí)
試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，因?yàn)槠綍r(shí)聽?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在試講之前沒有接受授課指導(dǎo)，及容易在試講過程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽課對象需求的情況。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果試講者的講課內(nèi)容側(cè)重?cái)U(kuò)大知識面或是就一個(gè)問題深入講解太多，都是不合適做小學(xué)或是中學(xué)老師的，試講是很難通過的。 無論面試條件是否要求是碩博學(xué)歷，試講者在講課過程中都要注意講課內(nèi)容務(wù)實(shí)這個(gè)問題。試講者在突出課文重點(diǎn)的同時(shí)需注意深入理解課文，講課內(nèi)容既要有深度，又要切合學(xué)生的實(shí)際需要。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，廢話盡量少講或不講。深挖課文的`同時(shí)，最好對課文的思想內(nèi)容有獨(dú)到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現(xiàn)試講者水平的地方。
四、師生互動
試講時(shí)如有學(xué)生，那么與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)是不可少了，教師在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是衡量教師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。試講者在互動環(huán)節(jié)要注意角色的把握，試講者主要是發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的作用，而互動環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，通過互動最終使學(xué)生達(dá)到充分理解課文重點(diǎn)內(nèi)容和新課標(biāo)要求的目的。
五、重視儀表
應(yīng)聘者在面試過程中，對儀表的測定并沒有專門的規(guī)定，而是由考官在整個(gè)面試過程中通過觀察給應(yīng)聘者的評定，所以應(yīng)聘者在整個(gè)面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態(tài)風(fēng)度。當(dāng)應(yīng)聘者進(jìn)入考場后，考官首先看到的是考生的儀表儀態(tài)，考官對應(yīng)聘者的最初印象或多或少地會影響考官對考生的評價(jià)，所以應(yīng)聘者在儀表儀態(tài)方面要給予足夠的重視。
1.儀表方面。建議考生面試時(shí)最好不要穿色彩太過鮮艷的衣服，女士應(yīng)聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝。不論年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優(yōu)雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服�？苫稽c(diǎn)點(diǎn)淡妝，這樣既能起到揚(yáng)長避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對交往對象的尊重，切忌太濃，發(fā)式不宜太過前衛(wèi)。男士最好著正裝，發(fā)式方面盡量達(dá)到前不覆額、側(cè)不掩耳、后不及領(lǐng)，最好不要留胡須。任何季節(jié)都要穿長袖襯衫，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍(lán)色襯衫。有條件的要干洗上漿。襯衫如有扣，最好選擇式樣簡單的那種。
2.儀態(tài)方面。要注意行姿、站姿的規(guī)范，整個(gè)面試或是試講過程盡量保持一種認(rèn)真、謙虛、自信、自然的狀態(tài);應(yīng)聘者中有不少是高學(xué)歷碩士、博士，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，還有副校長、校長。在與考官交談過程中，應(yīng)聘者一定要善于傾聽，禮貌待人，尊重對方，不要隨意插話
或打斷他人的說話，本著虛心傾聽別人的講話的態(tài)度，才能贏得考官對你的好感。當(dāng)考官示意面試結(jié)束時(shí)，無論面試中表現(xiàn)的好與不好，應(yīng)聘者都要面帶微笑，道謝并說再見后再離開。
特別提醒，應(yīng)聘者一定要說普通話，說話聲音要響亮，語調(diào)盡量抑揚(yáng)頓挫，切記語速不能太快，板書字跡要工整。另外，試講者的手機(jī)一定要設(shè)成靜音或是關(guān)閉，千萬不要因?yàn)槭謾C(jī)聲音沒關(guān)而影響了你的發(fā)揮。最后祝各位考生試講成功。
面試作為考生通往教師崗位最后的技能考核，相信各位考生對其重視程度是不亞于筆試復(fù)習(xí)的，只是從進(jìn)入面試到參加面試的時(shí)間不如準(zhǔn)備筆試的時(shí)間長，但是無論如果，面試作為通往成功的技能的最后一個(gè)臺階，我們還是應(yīng)該對面試有個(gè)全面的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握，以便我們能夠順利的通過面試，進(jìn)入教師隊(duì)伍。目前教師招錄面試的環(huán)節(jié)上，主要分為兩種形式一種是對所報(bào)專業(yè)的說課，另一種形式是考官在考生說課過后，對其進(jìn)行現(xiàn)場提問，由考生即興的作答。 面試第一環(huán)節(jié)——說課
六、說課的定義及特點(diǎn)
所謂“說課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論 依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。狹義的說課是指教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動。 說課具有如下特點(diǎn)。
1、簡易性與操作性。說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。
2、理論性與科學(xué)性。在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。
3、交流性與示范性。說課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導(dǎo)。當(dāng)然，說課也有局限性。首先，看不到教師臨場發(fā)揮，處理和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，看不到學(xué)生掌握知識形成能力的實(shí)際效果。這自然在評議上就有局限性。其次，在具體實(shí)施過程中，也有說得好，但教得不好，或者教得好而說得不好的現(xiàn)象。這就需要在開展教學(xué)研究活動中，不能簡單和孤立地看待教師說課的好與壞。要把說課評價(jià)與課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)合起來。
七、說課的內(nèi)容
說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。
1. 說教材。
說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因?yàn)閷滩睦斫馔笍�，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。 說教材包括三個(gè)方面內(nèi)容：
(1)教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。
(2)明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從思想目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)三個(gè)方面加以說明。
(3)分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
2. 說教法：
情景激學(xué)法(創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí));目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法(明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn));演示實(shí)驗(yàn)法(通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì));比較法(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識獲得新知);討論法;歸納法;閱讀法;自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合;“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”。
3. 說學(xué)法：觀察法;歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法。
4. 教學(xué)程序：導(dǎo)入;新課;練習(xí)鞏固;作業(yè);研究性課題提出。 二、面試第二環(huán)節(jié)——問答題
在進(jìn)行說課過后，很多考官都會針對不同的考生提出一道或是幾道與教育教學(xué)相關(guān)的問題，總結(jié)所提問題的類型，主要分為以下幾類： 1.專業(yè)知識類
這類問題很多都是對所報(bào)專業(yè)所涉及的專業(yè)問題。例如報(bào)考中學(xué)語文的老師有可能會遇到文言文的背誦，報(bào)考高中物理老師的考生可能會遇到關(guān)于高中物理理論的相關(guān)更加細(xì)心題目。這就要求考生平時(shí)在復(fù)習(xí)報(bào)考的專業(yè)時(shí)更加信心全面，同時(shí)還要關(guān)注自己對所學(xué)知識的表達(dá)能力。
八、教育相關(guān)理論類
這類題目大多都是對教育學(xué)中的相關(guān)技能的問題，比如談?wù)勅绾紊弦还?jié)好課。另外就是對教育現(xiàn)象的分析，例如，如何看待教育公平。 這些題目很多都是和教育理論中的案例分析和論述題非常相似，所不同的是考生必須在短時(shí)間內(nèi)盡兩全面的說明自己對教育現(xiàn)象的分析，同時(shí)又能有邏輯的表達(dá)出來。 3.其他類型的題目
這些主要包括考官對考生經(jīng)歷、工作、家庭等關(guān)于個(gè)人基本情況的詢問，主要的意圖是對考生有個(gè)初步的了解，同時(shí)也能測查考生的邏輯和表達(dá)能力。另外就是主考官隨意的詢問社會現(xiàn)象、相關(guān)政策的理解。
總之面試主要是考查一個(gè)考生是否具備學(xué)校對教師的要求，通過合適的題目了解考生基本能力，主要包括表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力以及教育講課的相關(guān)技能。面試是考生從單純思維和寫作的筆試考試轉(zhuǎn)換成測查考生綜合分析和表達(dá)事件的能力，各位考生必須在日常備考中就注意關(guān)于面試的相關(guān)測查能力和知識的積累，尤其是對說課的練習(xí)。以便考生順利的通過最后的難關(guān)，達(dá)到成功的彼岸。 面試是用人單位選聘錄用人才的重要方法和必不可少的步驟，是供需雙方相互加深了解的必要途徑。面試不僅可以考核應(yīng)試者的知識水平，而且可以面對面地觀察應(yīng)試者的儀態(tài)、氣質(zhì)、口才、應(yīng)變能力和某些特殊技能等，擇業(yè)過程中的面試是相當(dāng)關(guān)鍵的一步。教師招聘考試由于它的職業(yè)特征其面試內(nèi)容與一般的職位面試有一定的區(qū)別，其中包括說課/試講部分。 本文是從面試測評的主要內(nèi)容、面試的基本形式兩方面來介紹教師招聘考試面試。
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