淺析英語閱讀教學(xué)

　　閱讀在英語的學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位，不管是剛接觸英語的學(xué)習(xí)者，還是對(duì)英語已經(jīng)十分熟悉的教師，都認(rèn)為英語閱讀不好學(xué)或不好教，因?yàn)橄胍�做好閱讀題，必須擁有對(duì)英語知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。以下是小編整理的淺析英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　摘 要：閱讀是外語學(xué)習(xí)中的一種手段，也是外語學(xué)習(xí)者必須掌握的一種基本技能，因此，在各類考試中閱讀題必不可少。

　　關(guān)鍵詞：閱讀能力的重要性；閱讀理解的方法；閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

　　閱讀是外語學(xué)習(xí)中的一種手段，也是外語學(xué)習(xí)者必須掌握的一種基本技能，因此，在各類考試中閱讀題必不可少。這種閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，這就需要閱讀者必須具有一定的閱讀速度和準(zhǔn)確性。那么怎樣提高學(xué)生的閱讀效率呢？

　　一、提高閱讀能力的重要性

　　英語教育學(xué)專家黃源深曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般來說，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀的比較多的人，才能真正學(xué)好英語�！庇纱丝梢姡�大量閱讀對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，沒有大量閱讀時(shí)很難學(xué)好英語的。

　　首先，閱讀能力的提高有利于英語知識(shí)的積累，越來越多的教育專家認(rèn)識(shí)到：閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切的聯(lián)系，學(xué)生的閱讀能力提高，有利于知識(shí)水平的提高。在世界各國教育改革浪潮中，很多國家均把提高閱讀能力作為一項(xiàng)重要的教育改革對(duì)策。如美國，在1983年就提出“閱讀時(shí)所有課程的核心和基礎(chǔ)”的理念。我國的小學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，在這時(shí)加強(qiáng)英語閱讀學(xué)習(xí)有利于知識(shí)的吸收與積累。其次，提高英語閱讀能力有助于學(xué)生形成獨(dú)立的知識(shí)分析能力。通過閱讀可以讓學(xué)生獲取新的知識(shí)和對(duì)新知識(shí)的興趣，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)部分學(xué)生甚至可觸類旁通、融會(huì)貫通的作用。英語閱讀如果開展的好，將會(huì)加快學(xué)生學(xué)習(xí)英語的速度，提升閱讀理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，使學(xué)生形成獨(dú)立的知識(shí)分析能力。

　　二、提高英語閱讀理解的方法

　　閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。在整個(gè)閱讀過程中，我們要有意識(shí)地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應(yīng)過分在意對(duì)個(gè)別詞語的理解與否。就閱讀理解四個(gè)字而言，重點(diǎn)在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對(duì)文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，要適當(dāng)講解，閱讀過程中，要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，為求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。

　　（1）明確中心思想。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心思想展開的。一篇文章又是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。整篇文章的中心思想通過各個(gè)段落中心思想的深入闡述烘托出來。英語中，用來表達(dá)這個(gè)中心思想的句子叫主題句（the topic sentence）。通常主題句在文章的開始或結(jié)尾。但也有一些文章，中心思想常常貫穿在全文中，因此要求學(xué)生綜觀全文，對(duì)段落的內(nèi)容要融會(huì)貫通，對(duì)文章有個(gè)透徹的理解。

　�。�2）掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)。文章確定了要表達(dá)的中心思想后，還必須通過許多細(xì)節(jié)的信息來進(jìn)一步解釋或表達(dá)主題，體現(xiàn)中心思想。掌握這些細(xì)節(jié)是歸納、概括文章中心思想的基礎(chǔ)，對(duì)于理解全文的作用是不容忽視的。

　�。�3）聯(lián)系上下文，結(jié)合常識(shí)進(jìn)行推斷。在實(shí)際閱讀活動(dòng)中，為了獲取文章所傳達(dá)的信息，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和繞過，進(jìn)行邏輯推理；還要能夠透過文章的字面意義把握作者的真實(shí)思想，推斷出沒有直接明說的抽象信息、隱含意義或深層結(jié)論。

　�。�4）運(yùn)用構(gòu)詞法、語境等推測(cè)關(guān)鍵詞義。只有根據(jù)上下文，正確掌握適應(yīng)具體語境的詞義，才稱得上真正意義的閱讀。在閱讀過程中，常常會(huì)遇到一些生詞，可以在理解的基礎(chǔ)上大膽猜測(cè)，體會(huì)意義。這樣不僅可加快閱讀速度，而且可以提高閱讀理解能力，不能一遇生詞便急于查閱詞典。但如果同一個(gè)重啟在閱讀中遇到三、四次后仍不能理解，則應(yīng)求助于詞典。

　　（5）利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，把握文脈。為了準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵。對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也需有所了解，把握句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯聯(lián)系，即文脈。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

　　提高中學(xué)生的閱讀理解是一個(gè)漫長而又艱辛的過程，筆者以上的觀點(diǎn)只是從閱讀理解這個(gè)角度去試著進(jìn)行了討論，還應(yīng)該看到，由于在長期的應(yīng)試教育的影響下，教師和學(xué)生所形成的心理定勢(shì)，不是一朝一夕能轉(zhuǎn)變的。因此，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師應(yīng)該敢于打破那種陳舊的教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，積極參與到改革閱讀教學(xué)的活動(dòng)中來，為求在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　學(xué)生也應(yīng)該從以往被動(dòng)的地、呆板地接受老師的語法教學(xué)中脫離出來，做到閱讀與寫作相結(jié)合，比如對(duì)閱讀材料的縮寫、擴(kuò)寫；或?qū)懽x后感，或?qū)懭沼洝⒅苡浀鹊�。在這些寫作活動(dòng)的過程中，靈活應(yīng)用閱讀中所獲得的新知識(shí)，學(xué)以致用。在提高自己的閱讀理解能力的同時(shí)，又促進(jìn)了自己寫作水平的發(fā)展，做到了兩者互補(bǔ)，從而為進(jìn)一步提高自身的英語綜合運(yùn)用能力打下了良好的基礎(chǔ)。

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