播音主持的語言表達(dá)技巧

　　播音員語言表達(dá)技巧課，是播音專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，我們稱之為“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”。

　　在這門主要課程中，從理論方面，我們主要解決播音員的創(chuàng)作道路、分析理解稿件、具體感受稿件的方法、語言表達(dá)的內(nèi)外部技巧以及話筒前狀態(tài)等問題;在實踐方面就是要通過備稿、展開情景再現(xiàn)、捕捉對象感、挖掘內(nèi)在語等內(nèi)部技巧與停連、重音、語氣、節(jié)奏等外部技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠把稿件變?yōu)橛袃?nèi)容、有目的、有感情、有對象的有聲語言，及于聽(觀)眾之耳，入于聽(觀)眾之心。

　　任何藝術(shù)，都有內(nèi)容和形式這兩個方面，內(nèi)容總要有一定的表現(xiàn)形式賴以傳達(dá)，這“一定的表現(xiàn)形式”中，就有技巧存在。技巧的高下，將反作用于內(nèi)容，使之呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。京廣播學(xué)院播音系教授張頌在《朗讀學(xué)》一書中精辟地指出：技巧的運用有兩個階段：其一是學(xué)習(xí)階段，可以叫做‘刻意雕琢’階段;其二是熟練階段，可以叫做‘回歸自然’階段。不經(jīng)‘刻意雕琢’就不能‘回歸自然’因為不敢雕琢，就永遠(yuǎn)不能掌握技巧，也只好停留在自然形態(tài)、長期‘自然’下去。”這不但概括了掌握技巧的過程，也指出了兩個階段在創(chuàng)造意義上的區(qū)別，不經(jīng)過學(xué)習(xí)，便不能進(jìn)入創(chuàng)造;技巧掌握的理想境界應(yīng)是“返樸歸真”、“大巧若拙”，乃斧齊上，人偏不不覺;刻意雕琢，不留痕跡。表達(dá)如行云流水，變幻起伏、抑揚頓挫、感情跌宕、運用自如，使文章內(nèi)容錦上添花。

　　情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、對象感，是從備稿到播音使思想感情處于運動狀態(tài)的三種重要方法，我們把它們統(tǒng)稱為“內(nèi)部技巧”。當(dāng)稿件中有形象性內(nèi)容時，我們要在形象感受的基礎(chǔ)上，運用“情景再現(xiàn)”，使播音中富于鮮明的形象性，當(dāng)稿件中有邏輯性內(nèi)容時，我們要在邏輯感受的基礎(chǔ)上，運用“內(nèi)在語”，使播音中富于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕?ldquo;對象感”則幫助我們把稿件更積極、更生動、更清晰、更完美地表達(dá)出來，傳播到廣大聽眾(觀眾)的耳朵里，心目中。 具體感受和整體感受，情景再現(xiàn)、內(nèi)在語和對象感，在“播講目的”的統(tǒng)帥下，使稿件的語言已經(jīng)變成了播音員自己要說的話，在這種運動狀態(tài)下，播音創(chuàng)作才有靈魂，播音語言才有活力。

　　情景再現(xiàn)，是播音員在進(jìn)行播音創(chuàng)作中調(diào)動思想感情處于運動狀態(tài)的重要手段，是具有播音特點的重要術(shù)語。那么，什么是情景再現(xiàn)呢?就是在符合稿件需要的前提下。以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)的活動的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情。這個過程就是情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)的展開必須注意三個問題，以保證情景再現(xiàn)的方向性、豐富性和實用性。

　　1. 一定要以宣傳目的為中心，必須受宣傳目的的引導(dǎo)和制約，不要搞情景再現(xiàn)的展覽。

　　2.以稿件為依據(jù)，使文字語言得到升華，用播音員的生活經(jīng)驗對文字語言加以豐富和補充。

　　3.以情為主，情景交融。

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