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小學數(shù)學8大丟分原因
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一、底子差
這是從來沒有考過高分學生的通病。如果100分的題你考了95,那這條跟你的關(guān)系不大,但如果你只考了59,那你就得好好看看這一條了。
相信只喜歡講重點難點,讓學生自己看課本了解基礎(chǔ)知識點的老師并不只是存在在傳說中的。當然不是說老師不好,畢竟一個班那么多人,只要有絕大部分人能適應(yīng)他的講課方式,就不算失敗。
但不排除有個別同學,可能連基礎(chǔ)定義都不清楚。
不清楚等式的定義(還有等號的式子),所以他認為1=2不是等式,而認為π≈3.14是等式。
不知道方程的定義(含有未知數(shù)的等式),所以他認為X+1=X-1不是方程,因為它無解。
有這類問題的孩子默默的在心里舉個手吧,現(xiàn)在從零開始還來得及。
二、基本運算能力差
這大概是一個歷史遺留問題。如果孩子從小計算能力就不好,他也不太可能中學后突然變成人體計算機。
還有的孩子習慣使用計算器,長此以往,計算能力不弱才怪。
(-10)?2;÷5×(-2/5),這個題,有多少人是算出來得-50的?唉,沖動是魔鬼啊,誰讓你那么沖動把后面給結(jié)合了呢,說多了都是淚啊。
三、應(yīng)用能力差
到了方程和不等式,數(shù)學題就偏向于應(yīng)用題了,大多與生活相結(jié)合。這個時候,有的學生不是很懂怎么把數(shù)學運用到生活中,這簡直就是要命吶。
如:6名教師和234名學生外出活動,準備租用45座大車或30座小車,若租用1輛大車2輛小車共需租車費1000元;若租用2輛大車1輛小車共需租車費1100元。
求大小車每輛車的租車費是多少元?若每輛車上至少要有一名教師,且租車費用不超過2300元,求最省的租車方案?
這個題,肯定有孩子的反應(yīng)是這樣的:哇,這題我見過,就是那什么什么上面的,我真的見過的……怎么做的來著?唉呀媽呀我忘了……
四、沒有細致審題和規(guī)范解題的習慣
這大概是個人習慣吧,很多人性格比較急躁,題都沒看完就開始做。比如說選擇題,開始幾題總是比較簡單,一看就知道答案了,然后有的孩子就看了半句話,誒,這題以前做過的,答案是A,然后……5分沒了。
讓你快速做題,也不是這樣快速法吧,你怎么知道這題的問題還是跟你做過的一樣呢?
五、藝高人膽小
考試中總有部分學生,在做選擇和填空的時候,稍微有點難度的題就會反復的檢查驗算,總是不放心自己的計算能力,結(jié)果就耽擱了后面做題的時間。為什么呢?還不是因為你不自信,膽子小。
六、速度太慢
每次考試都有學生說,我明明是會做這個題的,可是時間不夠了。但是考試時間都是一樣的,為什么別人的時間就夠,你的就不夠呢?
原因就是前面應(yīng)該快速完成的題做得太慢。為什么做得慢呢?平時練習不夠,對相關(guān)題型的熟練度不夠。為什么對這些比較簡單的題反而不熟練呢?這就是一些數(shù)學比較好的同學的通病了,時間都用來攻克難題,對基礎(chǔ)題型的掌握反而稍顯荒廢。
七、壓軸的題的后兩歩不知道如何下手
一般來說,后面兩題都是拉分題,前面的題也許你能平時努力點,考試仔細點而不落人后。最后的題就不是想努力就能努力的了,考的就是數(shù)學思維,數(shù)學的綜合運用,所以拿不到那十分也不算冤。
八、考前做題事倍功半
很多同學一到考試就忙得根本停不下來,忙著背書,忙著做題……然而考試結(jié)果并沒有給你帶來驚喜。
原因么,考試前做題,除了給點自我安慰,并沒有什么實質(zhì)上的效果。我們應(yīng)該做的是把之前的錯題復習一下,看一下自己哪類題還不會,重點放在不會的那類上。
但凡丟分,大多都是這些原因中的一條或幾條了,找出自己的原因,對癥下藥,多練多看多總結(jié),數(shù)學不再是障礙。
延伸閱讀:小學生學習過程中會遇見什么問題?
1、年齡比較小
按小學三年級算,大概在9歲到10歲左右。即使年齡再大些,年級再高些,也不過12歲左右。相對來說,年齡較小。各方面都未發(fā)育完全。
2、好動,自控力差
這個年齡階段的孩子都比較活潑好動,很難在教室里安安靜靜地坐下來。一堂課時長40分鐘,很多孩子都無法堅持這么長的聽老師講課。甚至有的孩子在老師不注意的時候遞紙條或者做些小動作。
3、依賴性強
這個階段的孩子,在學校依賴老師,回到家依賴父母。對于家長來說,需要盡力克服孩子的這種依賴性;而對于老師來說,這種依賴性是可以加以利用的,好的關(guān)系能夠促進孩子學習成績的提高。
4、知識經(jīng)驗有限
小學階段的學生知識經(jīng)驗都極為有限。很少學生知道去自主學習。
5、學習能力差
大多數(shù)學生都停留在老師教什么孩子學什么的階段,而且在學習過程中存在大量問題。他們不會去主動學習,也很少去接觸課外的東西。這造成孩子閱讀寫作能力差,出現(xiàn)作文的時候也不能去適應(yīng)。
另一方面,孩子們對學習的方向、學習的方法等都存在相當問題。不會也不能夠自己去掌握。而老師在這個過程中扮演著極為重要的角色。老師現(xiàn)在教的學習方式會成為孩子日后的學習方式。家長也在一定因素上影響著孩子的學習方式和學習習慣。
另外,雖然有些學生形成了一定的學習方法。但由于缺乏指導。學習方法仍不夠完善,不夠系統(tǒng)。單純依賴學生自己是很難歸納整理出一整套的學習方式的。所以這個過程極為需要經(jīng)驗豐富的老師來進行指導。
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