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6種最常見家教錯(cuò)誤
一、賄賂式獎(jiǎng)勵(lì)
媽媽要給朋友打電話，為了讓小娟安靜地呆一會(huì)，她說：“靜一點(diǎn)，別說話，我一會(huì)兒給你買冰淇淋。”小娟問：“什么樣的?”媽媽說：“帶巧克力的。”這種獎(jiǎng)勵(lì)方法用起來得心應(yīng)手，不需費(fèi)腦筋，不需費(fèi)口舌，效果當(dāng)時(shí)又十分明顯。
但它的后遺癥是：凡事都要講“條件”，就連一些本來是份內(nèi)的事，沒有“條件”也應(yīng)該去做的，可是受到此次得到“賄賂”的啟發(fā)，他們就會(huì)養(yǎng)成“做任何事情都要有合適的‘條件’才去做”的做事思維定勢，這樣，當(dāng)然不利于孩子責(zé)任感和自律品質(zhì)的形成，其消極后果是非常遠(yuǎn)久的。
誤區(qū)的避免：
讓孩子知道，什么時(shí)候該做什么，不該做什么，并且了解其中的原因，然后在孩子表現(xiàn)良好后再給予相應(yīng)的肯定。持之以恒地堅(jiān)持這樣的引導(dǎo)，孩子的行為才會(huì)變成一種自覺的行為。
二、漠視孩子的良好表現(xiàn)
小勇正蹲跪在廚房的工作臺(tái)上看媽媽整理從超市買回來的東西。他嘗試幫忙清理,媽媽趕緊搶先了;他又幫拿凳子給媽媽坐,媽媽沒有反應(yīng);媽媽從冰箱拿出蛋夾放在桌上,準(zhǔn)備將蛋排好,小勇這個(gè)時(shí)候幫忙把菜屑清理干凈,放進(jìn)垃圾桶,媽媽也沒不吭聲……，最后,媽媽突然叫著：“小勇,你走開!我自己來,等你長大一點(diǎn)再幫媽媽!”……
小勇晚上睡覺的時(shí)間到了,便到廚房找媽媽,見了媽媽脫口而出喊了媽媽一聲：“媽媽晚安!”結(jié)果媽媽沒有反應(yīng)──可能是媽媽和爸爸在鬧脾氣,悶悶不樂;也可能是……。因此,就愛理不理的,連正眼也沒瞧小勇一下。小勇傻愣愣地站在那,心里很是困惑。不過,第二天晚上,臨上床睡覺前，他還是照樣說一聲：“媽媽晚安!”結(jié)果仍如“石沉大海”,沒有回音……
小勇起床以后自己整理了房間，高興的去告訴爸爸媽媽：“今天我自己把房間整理好了。”媽媽卻不耐煩地對(duì)孩子說：“你都這么大了，早就應(yīng)該自己整理房間了，有什么可得意的!”
由于種種原因，我們經(jīng)常有意無意地漠視孩子的良好表現(xiàn)，這樣下去，孩子將不會(huì)再對(duì)我們說“媽媽晚安”，或者將來有一天我們會(huì)不斷地開始罵：“養(yǎng)你這么大,什么都不會(huì)幫!”，或者……
誤區(qū)的避免：
家長應(yīng)該是及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)肯定孩子良好行為，進(jìn)而讓孩子適時(shí)地形成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)孩子的一生來講都是有積極意義的。
三、無原則的讓步
小牛吵著要糖果,媽媽不給,小牛張口大哭，沒想到這時(shí)有客人來訪,母親看在客人的“面”上，只好給他。
下次小牛又想吃糖果,媽媽照樣不給,他再拿出看家本領(lǐng)──“哇……”大哭起來。但這次沒有客人,媽媽狠起心腸硬撐,不給就是不給。他無可奈何,哭久了,肚子脹滿空氣,非常不舒服,沙啞的聲音連自己聽起來也討厭,只好算了。
再下次,小牛又想吃糖果,媽媽還是不給。法寶再度使出來──放聲大哭，巧的是，這時(shí)電話鈴聲大作,媽媽聽電話怕太吵,只好認(rèn)了,拿一顆糖塞住他的嘴巴,當(dāng)然糖到哭止……
爸爸正在看電視新聞,小�？拗I零食,為了讓爸爸能安靜地看新聞，媽媽只好給他10元錢去買……
通過一系列的“學(xué)習(xí)”，小牛知道在“客人來時(shí)”“爸爸看電視新聞時(shí)”“媽媽打電話時(shí)”……，哭鬧是“有效果的”，因此，總是不斷地抓住機(jī)會(huì)，輕而易舉地達(dá)到自己的目的。
誤區(qū)的避免：
教育應(yīng)該是有原則的，不該讓步的，在任何條件下都不應(yīng)該讓步。做父母的應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，有什么事比教育好孩子更重要呢?想清楚了這一點(diǎn)，為了教育好孩子，其它的所謂的“面子”可以不要，所謂的重要“工作”可以暫時(shí)不做……，我們無條件地持之以恒地堅(jiān)持我們應(yīng)該堅(jiān)持的原則，這樣，孩子才能健康地成長。
四、先苦后甜
媽媽要上街買衣服,小靜哭著要跟媽媽去,起初媽媽不同意，最后媽媽沒有辦法，氣得打了她兩個(gè)耳光后，同意她去……
類似的情況，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中還可以看到很多很多。這樣的教育，雖然讓孩子吃了一點(diǎn)“苦”，但實(shí)質(zhì)上還是起到鼓勵(lì)孩子通過哭鬧來達(dá)到目的──很多時(shí)候，他們往往選擇通過吃一點(diǎn)“苦”，來達(dá)到對(duì)其更有誘惑力的目標(biāo)。因此，這種“先苦后甜”式教育，對(duì)孩子的發(fā)展，不僅沒有積極作用，相反還有消極作用。
誤區(qū)的避免：
教育過程中，什么是該堅(jiān)持的事情，家長心里一定要清楚;如果是該堅(jiān)持的事情，就應(yīng)該堅(jiān)持到底，可堅(jiān)持可不堅(jiān)持的事情，就不要向孩子提出;一旦向孩子提出了要求，就應(yīng)該堅(jiān)持到底，這樣，對(duì)孩子的成長有積極意義，對(duì)樹立家長的教育威信也有好處。
五、說到，做不到
常聽到一些父母這樣威脅孩子：“哭什么哭，再哭，我就打死你!”，或者“……，再哭，我就不要你了!”，“你再亂動(dòng)，我就打斷你的腿!”……
我在想，如果孩子真的控制不了自己而情不自禁地再哭或再動(dòng)……，你真的就會(huì)打死他、不要他或者打斷他的腿嗎?我想你肯定做不到，實(shí)際上也不能做得到，而且你的初衷也只是想嚇唬嚇唬孩子而已，根本就沒想到真的要打死他、不要他或者打斷他的腿。但這種“令出不行”將會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展帶來不良影響，如，使孩子產(chǎn)生“爸爸媽媽說話可以不聽”，“爸爸媽媽只是說說而已”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)而大大影響父母在孩子心目中的威信，也影響著父母以后對(duì)孩子的教育效果。
誤區(qū)的避免：
在孩子面前，出言要慎重。做得到的，對(duì)孩子有意義的才跟孩子說;如果明知很可能做不到，或者說根本不可能做得到的事，就不要跟孩子說。
六、亂嚇唬孩子
去年國慶黃金周，有一個(gè)3歲多的男孩子在天安門廣場與家人走散了，哭個(gè)不停，警察叔叔想安慰一下，就把他抱起來，結(jié)果那孩子哭得更加厲害，并且想努力從警察手里掙脫出來，警察叔叔以為是自己不會(huì)哄孩子，然后叫來一位警察阿姨抱著他，可是他還是照樣掙扎個(gè)不停，最后孩子傳到穿便衣的一位叔叔手上時(shí)，孩子才不哭……
一個(gè)多小時(shí)后，找到其家人，才了解到，其父經(jīng)常在家里對(duì)孩子說：“你再不聽話，我就叫警察叔叔開警車來抓你去……”孩子平時(shí)見警察也總是努力躲著警察……
類似的還有：“你再鬧，我就送你去幼兒園。”或者：“你不聽話，就把你送到幼兒園去，讓那里的老師教訓(xùn)你”。
亂嚇唬孩子，會(huì)讓孩子害怕他本不該害怕的事物或人，這對(duì)孩子的健康成長是十分不利的。
誤區(qū)的避免：
要讓孩子“聽話”，就應(yīng)該讓孩子知道其中的必要性，知道其中的利害關(guān)系──對(duì)他自己和對(duì)別人的利害所在，同時(shí)，讓其從“不聽話”的活動(dòng)本身中嘗到“苦頭”，這樣，孩子自然就會(huì)逐漸地變得懂事“聽話”了。
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