怎樣提高數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)技巧
課堂提問(wèn)，就是教師在授課時(shí)根據(jù)教學(xué)要求，巧妙地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生回答，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地提高課堂教學(xué)效果。而巧妙地設(shè)置問(wèn)題是課堂提問(wèn)技巧的關(guān)鍵
課堂提問(wèn)是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督檢查展示評(píng)價(jià)的一種教學(xué)方式。它可以分好多種類(lèi)：結(jié)果提問(wèn)，過(guò)程提問(wèn)，檢查性提問(wèn)，即時(shí)性提問(wèn)，成果展示型提問(wèn)等。課堂提問(wèn)的方式方法有很多：激趣性的提問(wèn)、主動(dòng)探索，鋪墊性的提問(wèn)、環(huán)環(huán)相扣，啟發(fā)性的提問(wèn)、全面覆蓋，遞進(jìn)性提問(wèn)，層層誘導(dǎo)。目的非常明確，那就是促進(jìn)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，正確科學(xué)恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)其實(shí)是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獨(dú)有的特色，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，是課堂互動(dòng)的紐帶，貫穿始終的課堂提問(wèn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。在班級(jí)授課制的教學(xué)方式下，課堂提問(wèn)更能發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)。
要使課堂提問(wèn)能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵。設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)一般要遵循兩個(gè)原則：
第一、課堂提問(wèn)要符合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)規(guī)律，即注意科學(xué)性。設(shè)計(jì)提問(wèn)，首先應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，勾勒出知識(shí)鏈及網(wǎng)絡(luò)，從而抓住本節(jié)中心問(wèn)題并圍繞該中心有針對(duì)性的.設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)問(wèn)題。
第二、課堂提問(wèn)要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和思維的特點(diǎn)。對(duì)于不同的學(xué)生群體，要有針對(duì)性的提問(wèn)。要由深入淺，層層深入。特點(diǎn)如下：
一、激趣性的提問(wèn)、主動(dòng)探索
有人說(shuō)得好，興趣是最好的老師。有興趣才能全神貫注，積極思考；有興趣才能克服困難，執(zhí)著追求。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課所授的內(nèi)容，設(shè)置增強(qiáng)趣味性的問(wèn)題，以激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、鋪墊性的提問(wèn)、環(huán)環(huán)相扣
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)的過(guò)程是由舊知識(shí)到新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，都貫串著由舊知識(shí)到新知識(shí)的演變，所以教師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)能抓住新舊知識(shí)間的聯(lián)系，通過(guò)提問(wèn)起到鋪路搭橋的作用，把學(xué)生的思維從舊知識(shí)引導(dǎo)到對(duì)新知識(shí)的理解,以實(shí)現(xiàn)思維的遷移。
三、啟發(fā)性的提問(wèn)，全方位的覆蓋
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,善于獨(dú)立思考,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題是開(kāi)拓學(xué)生思維的主要途徑，所以教師在授課時(shí)所設(shè)置的問(wèn)題要善于啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，從而找到解決問(wèn)題的規(guī)律和方法。而往往當(dāng)問(wèn)題提出時(shí)很多教師就會(huì)走入一個(gè)教學(xué)誤區(qū)：課堂提問(wèn)成了老師和一名學(xué)生的一問(wèn)一答。經(jīng)�？吹揭恍├蠋熢谡n堂上一節(jié)課提問(wèn)多名學(xué)生，但都是一對(duì)一的，也就是說(shuō)當(dāng)這名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生是沒(méi)有責(zé)任的，因?yàn)槔蠋煕](méi)提問(wèn)我，他回答完后也不需要我做什么，學(xué)生回答完后，老師自己進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)還是錯(cuò)。這樣的提問(wèn)看似很多，實(shí)際上參與度是很低的，盡管這些個(gè)問(wèn)題可能個(gè)個(gè)精彩。其實(shí)有些問(wèn)題不一定讓一個(gè)學(xué)生一講到底，可以根據(jù)情況及時(shí)換人，而且在問(wèn)題完成后，一般不應(yīng)該老師評(píng)價(jià)，要把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)力交給學(xué)生，這樣一來(lái)，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有評(píng)價(jià)的義務(wù)，所以當(dāng)別人回答講解問(wèn)題的時(shí)候，他就必須認(rèn)真傾聽(tīng)和思考。這樣不同的學(xué)生都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。所以課堂問(wèn)題的提出不能局限于局部，需要注重全體同學(xué)的思維開(kāi)拓。
四、遞進(jìn)性提問(wèn)，層層誘導(dǎo)
古人云：學(xué)起于思，思起于疑。有疑問(wèn)才能思考和探究。課堂提問(wèn)的時(shí)候，老師不能提出問(wèn)題就完事，要關(guān)注問(wèn)題的進(jìn)展情況和全體學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)展順利的時(shí)候，要及時(shí)肯定強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要給予必要的提示和幫助，教師若能在學(xué)生似懂非懂，似通非通處及時(shí)提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生，然后與學(xué)生共同釋疑，勢(shì)必收到事半功倍的效果。
實(shí)踐表明，課堂提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，只有合理巧妙的課堂提問(wèn)，才能在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛才會(huì)活躍，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。加強(qiáng)課堂提問(wèn)藝術(shù)的修養(yǎng)十分重要。至于如何提高課堂提問(wèn)的技巧，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移，創(chuàng)造積極的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。還需要不斷的探索，以求做的更好！
【怎樣提高數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)技巧】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有哪些技巧06-03
如何提高課堂提問(wèn)的效果05-01
提高課堂提問(wèn)效果的方法研究05-01
淺談如何提高課堂提問(wèn)的效果03-11
初中數(shù)學(xué)課堂如何提高學(xué)生的提問(wèn)能力論文08-24