如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)習(xí)富有成效，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂(lè)�！彼裕跀�(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
興趣是孩子最好的老師，也是孩子入門(mén)的先導(dǎo)，更是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀態(tài)，才會(huì)去自主發(fā)揮他們的探究性和創(chuàng)造性。
興趣在活動(dòng)中產(chǎn)生，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也離不開(kāi)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流，不僅有助于他們理解所學(xué)的知識(shí)，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。采用卡通動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，能激活學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和探索知識(shí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
要提高課堂教學(xué)效率，就要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由”學(xué)會(huì)”向”會(huì)學(xué)”發(fā)展。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，必須結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。如嘗試學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、閱讀學(xué)習(xí)的方法等。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、轉(zhuǎn)化等解題方法。學(xué)生借助這些學(xué)法便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
許多數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。在教學(xué)實(shí)踐中，我們歸納了理解記憶法、規(guī)律記憶法、重點(diǎn)記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類(lèi)記憶法、諧音記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、實(shí)踐記憶法等十種記憶方法讓學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行記憶，取得了很好的效果。在教學(xué)活動(dòng)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，并不斷改善自己的思考方法、解題策略，促進(jìn)思維的靈活性、敏捷性。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)二
調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線(xiàn)外，還有一條情感對(duì)流的主線(xiàn)。只有關(guān)注學(xué)生的心理需求，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)情致和韻味，才能時(shí)時(shí)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以采取以下的情感策略：①實(shí)行教學(xué)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生人格，增加對(duì)的學(xué)生感情投入，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，以富有激情、善于誘導(dǎo)的教學(xué)語(yǔ)言巧妙叩開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，點(diǎn)燃思維的火花;②結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，用有趣的故事調(diào)節(jié)課堂氣氛。
如講“三角形的特性”時(shí)介紹“楊輝研究三角形的故事”，講“小數(shù)的意義”時(shí)介紹“高斯在數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新故事”，以此深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的探求過(guò)程;③運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段表現(xiàn)的聲光、色形，圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化效果，向?qū)W生提供豐富的直觀材料。在學(xué)習(xí)《圓錐》時(shí)，我們用FLASH課件演示圓錐的形成、變換，以立體、直觀的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生鮮明的感官效果，在降低教學(xué)梯度的同時(shí)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課程的趣味性;④利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行諸如搶答、競(jìng)猜、挑錯(cuò)等生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。
和諧的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)有效課堂的基礎(chǔ)
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造的良好課堂氣氛可以成為傳遞的無(wú)聲媒體，可以成為啟迪智慧的鑰匙，可以成為陶冶品德的潛在力量。課堂不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，學(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。教師要蹲下來(lái)，做學(xué)生的`朋友。在教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造一種生動(dòng)的教學(xué)情境，一種平等的對(duì)話(huà)情境。在這樣的情境中進(jìn)行“對(duì)話(huà)”，教師和學(xué)生不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論，更主要的是通過(guò)心靈進(jìn)行平等的溝通。
學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，心情會(huì)更舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)之中，此時(shí)他們才更敢想敢問(wèn)，敢于質(zhì)疑困難，勇于大膽創(chuàng)新，更樂(lè)于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。例如，在探討“商不變的性質(zhì)”時(shí)，教師可先出示兩道商是5的口算題，再讓學(xué)生編幾道商是5的除法題，接著組織大家展開(kāi)討論：“同學(xué)們編得又快又準(zhǔn)確，你們有哪些訣竅呢?這些算式之間是否有一定的關(guān)聯(lián)呢?”問(wèn)題一拋出，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)。積極投入到探究之中，在探討中發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)規(guī)律。這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不只是一條性質(zhì)規(guī)律，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考與創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三
需要教師做好課堂引導(dǎo)工作
我們常說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”，特別是在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不足，學(xué)習(xí)注意力不集中，所以想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，首先就需要教師做好課堂引導(dǎo)教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性，充滿(mǎn)活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿(mǎn)活力的人。
課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的 主觀能動(dòng)性，而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書(shū)、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。
需要教師做好課堂互動(dòng)教學(xué)
互動(dòng)教學(xué)是課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)教學(xué)策略，新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，但是小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自主性不足，在面對(duì)自身的主體地位時(shí)往往會(huì)顯得不知所措，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師做好學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)工作，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主體特性，讓他們能夠真正的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升教學(xué)的效率。所以就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中做好互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以前上課主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問(wèn)、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序，關(guān)注的是教師如何教，而學(xué)生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了，教與學(xué)的方式變了�，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng)，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。
因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)過(guò)程。如果教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，那么教學(xué)過(guò)程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過(guò)程，而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過(guò)程。這對(duì)于充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果
【如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)】相關(guān)文章：
如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)論文12-09
如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接06-20
如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)06-12
如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)06-16
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何做好課前準(zhǔn)備11-02
如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)11-01
如何組織數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)05-26