關(guān)于如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來
數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)式
積極開展自主學(xué)習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)式課堂教學(xué)
在新課程改革的背景下，自主學(xué)習(xí)方式越來越受教師的重視和使用，在課堂內(nèi)外，各種形式的自主學(xué)習(xí)交流方式屢見不鮮，那什么是自主學(xué)習(xí)呢?自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，通過采用多種手段激發(fā)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，改變原有的被動、接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動過程中充滿強(qiáng)烈的求知欲、主動參與學(xué)習(xí)的行為，從而使學(xué)生從真正意義上由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。具體到教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)中去。
如在教學(xué)《探索三角形全等的條件》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動：讓學(xué)生準(zhǔn)備幾根硬紙條，教師再提出以下幾個(gè)問題：(1)取出三根硬紙條釘成一個(gè)三角形，你能推拉住其中兩邊，使這個(gè)三角形的形狀發(fā)生變化嗎?(2)取出四根硬紙條釘成一個(gè)四邊形，拉動其中兩邊，這個(gè)四邊形的形狀改變了嗎? (3)上面的現(xiàn)象說明了什么?通過教師的問題引導(dǎo)，學(xué)生自主動手解題，主動去學(xué)習(xí)，整過學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)一種享受和愉快的體驗(yàn)。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)不完全等于學(xué)生自學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需通過學(xué)生的理解才能接受。例如，完全平方公式，有的學(xué)生擅長接受符號語言，有的學(xué)生傾向于圖形的形象理解，大多數(shù)學(xué)生不習(xí)慣于文字形式。當(dāng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)完全平方公式數(shù)學(xué)知識時(shí)，他可以自主地選擇分析問題的角度，采取相應(yīng)的方法，去體驗(yàn)、去感悟。
積極聯(lián)系生活實(shí)踐，體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)價(jià)值
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。我們應(yīng)該充分關(guān)注并挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到平時(shí)的生活中去，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生在體驗(yàn)中回歸生活，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中應(yīng)用。將實(shí)際問題引入數(shù)學(xué),通過生活實(shí)例的觀察為學(xué)生提供多種情境。我們可以充分研究教材，利用日常生活中的實(shí)際問題導(dǎo)入新課，把實(shí)際問題的解決轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的求解，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化意識，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生積極主動參與，在教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過體驗(yàn)任務(wù)的完成，學(xué)生獲取了知識，獲得了成功的喜悅和情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)不再是單方面的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中很重要，在教學(xué)過程中，我們教師要積極將生活中的實(shí)例與教材內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建體驗(yàn)式課堂教學(xué)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能變被動為主動。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，精美的多媒體課件，也能給學(xué)生提供身臨其境的視聽感覺，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，完成自主體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法
一、巧設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。因此，教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，講讀數(shù)學(xué)故事等方式，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機(jī)，因勢利導(dǎo)。在教學(xué)圓的認(rèn)識時(shí)，我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去畫一個(gè)半徑為5米的圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長繩畫圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫一條曲線就是一個(gè)圓。
在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上?”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個(gè)圓形?”這些實(shí)際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
二、民主教學(xué)
要想讓學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生只有在這種輕松愉快的氛圍下，學(xué)習(xí)情緒才會隨之高漲，才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。師生情感融洽了，才能使學(xué)生敢想、敢問、敢說;才能發(fā)揮學(xué)生靈活敏捷的`思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力。在課堂上教師要敢于蹲下來看學(xué)生，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識。
三、堅(jiān)持以生為本
改變角色，讓學(xué)生愛學(xué)。把課堂還給學(xué)生，變原來的講授式為以學(xué)生自學(xué)式，當(dāng)一個(gè)課堂從高壓式，灌輸式，一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式中解放出來時(shí)，和諧、自主的課堂氛圍就會取而代之。讓課堂成為學(xué)生個(gè)性釋放、自主學(xué)習(xí)、主動探究的家園。教師在課堂中要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重“兒童文化”，發(fā)掘“童心”、“童趣”，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
利用"讀一讀"可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。
"數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又反過來作用于實(shí)踐",只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景,使抽象問題形象化、具體化,學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性,使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的"讀一讀"里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題,既可以擴(kuò)大知識面,又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。教學(xué)中,借助兒歌等形式,兒歌語句簡短,讀來朗朗上口,易學(xué)易記,深受小學(xué)生的喜歡。能發(fā)揮語言直觀作用,使學(xué)生形成愉悅表象。如教學(xué)大月小月時(shí),可給學(xué)生出示兒歌:七前單月大,八起雙月大。這樣,學(xué)生記得快,記得牢。再如,教學(xué)除號時(shí),可以教給兒歌:一條橫線畫得平,兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。不僅形象描述除號的形狀,內(nèi)含等分意義及書寫要求,強(qiáng)化了學(xué)生表象記憶。
利用"做一做",指導(dǎo)學(xué)生動手操作,從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
多年來,由于"應(yīng)試教育"的桎梏,學(xué)生學(xué)得苦,教師也教得苦,到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題,而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性,"應(yīng)試教育"嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分使用新教材中"做一做"的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:"能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。"學(xué)生理解和掌握知識總是以感性認(rèn)識為基礎(chǔ),感性認(rèn)識豐富,表象清晰,理解就深刻。因此,教學(xué)中讓學(xué)生動操作,獨(dú)立探索,會極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
利用"想一想",開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新教材編排上版式活潑、圖文并茂,內(nèi)容上順理成章、深入淺出,將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣,有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,教材安排的"想一想"對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。在概念教學(xué)中,加強(qiáng)變式訓(xùn)練,可使學(xué)生排除非本質(zhì)屬性的干擾,增強(qiáng)探究知識的新奇性,從而形成正確的概念。如認(rèn)識平行線時(shí),可出示不同方向的四組平等平行線,讓學(xué)生觀察比較得出,它們都符合在同一平面內(nèi)且不相交這兩個(gè)條件,都是平行線。
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