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為什么玩是最高階的學(xué)
“只有當(dāng)人是完全意義上的人，他才游戲;只有當(dāng)人游戲時，他才完全是人�！薄ト鸬吕锵！� 席勒玩，本身就是學(xué)，而且是最高階的學(xué)。
之前和幾位朋友喝茶，其中一個30多的職場精英嘆著氣講他現(xiàn)在對事業(yè)對生活的迷茫，有人聽后問，“如果現(xiàn)在沒有任何顧慮，也沒有什么經(jīng)濟壓力，你最想做什么?”
他托著腮幫子想了半天，直到最后散場，也沒想到。
不得不承認(rèn)，整天說著“忙、很忙、非常忙”的我們某一天突然可以停下來時，反而變得茫然了，好像除了逛街、唱K、泡吧、跟團旅行…再也想不出來還能玩點什么，干點什么了。
玩，原本是我們的天性，但不知從何時起，我們卻慢慢喪失了玩的興致，丟掉了玩的能力。所以我一直覺得，之前火遍大江南北的“你幸福嗎?”提問太早，應(yīng)該先問：“你會玩嗎?”。而更讓人擔(dān)憂的是，這種不會玩的“基因”正影響著我們的孩子。例如我們夸一個小孩，一般都會說，“他很愛看書，很聰明，一點都不貪玩…”，而批評一個小孩卻會說，“他太淘氣了，就知道玩!”好像“玩”永遠(yuǎn)站在“學(xué)”和“好”的對立面。
誠然，我們這代年輕父母和以往相比已經(jīng)好很多了，大多允許并希望孩子玩，但大部分只是因為希望玩能帶給孩子一個快樂的童年，還未真正深悟玩帶給孩子巨大的影響和意義，而且這種開明的態(tài)度一般只停留在小學(xué)之前，隨著學(xué)業(yè)的慢慢加重，一旦把“學(xué)”和“玩”放在一起取舍時，“學(xué)”的優(yōu)先級總是更高的�？蓪嶋H上，“玩”不僅僅只是生活的調(diào)味劑，更是一種不可或缺的能力，它和其他能力一樣需要重視和學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該處于可有可無的位置。我們之所以那么怕孩子“玩”，是因為我們自己不太會玩，所以不懂玩的精髓，也褻瀆了玩和學(xué)的關(guān)系。
也許你不知道，有一門專門的學(xué)科叫“玩學(xué)”，在最專業(yè)的玩學(xué)家看來，玩是人的普遍性的行為，是一種情感宣泄，是對生活或工作中各種事物的模仿，是一種心理滿足，是人類認(rèn)識一切客觀事物及其發(fā)明創(chuàng)造的前提條件。
所以我一直在想，這么高大上的“玩”為什么會被大家放在各項“正事”之后，放到“有時間再說…”，也帶著疑問問過許多人，大致原因是大家認(rèn)為：玩阻礙了學(xué)，而學(xué)才能為孩子帶來更好的成績，更好的學(xué)業(yè)，更好的工作及未來。可是，我最近看到很多輿論都在提倡大家做一個有趣的人，的確，看看自己身邊，那些有趣的老板，有趣的同事，有趣的老師，有趣的朋友真真是更有人緣，你和他聊天，他說個文字游戲，讓你覺得他好有意思，好想一直聊下去;一桌朋友呆呆的坐著吃飯，他建議玩?zhèn)�小游戲，氣氛立馬變得愉快活躍;你宅在家無聊得想發(fā)瘋，他可以組織個自駕游，讓你一下子就感覺心情像在飛…而仔細(xì)分析一下這些有趣的人，他們都有個共同點，就是會玩!
這個道理在孩子的世界里也是一樣一樣的，會玩的小孩(不是只會玩的小孩)總是更有號召力，更受小伙伴們青睞，相信很多人和我一樣，小時候的“江湖地位”都是靠玩出來的，我那會兒身體壯，什么爬樹爬竹竿都很在行，玩拍拍紙也是年級高手，所以在還沒開始以成績論高下的年代就成了孩子王，還莫名其妙被封為班長，可想那時自信心那個被捧得呀!
此外，玩真的不能像學(xué)一樣給孩子未來嗎?某日，與一位海歸同學(xué)論將來什么能力最重要，他調(diào)侃中帶著認(rèn)真地說：“玩!”，然后認(rèn)真的分析道，“如今文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)風(fēng)起云涌，什么廣告、收藏、手工藝品、時尚設(shè)計、電影…都越來越豐富多彩，未來我們需要更多有創(chuàng)意的生活環(huán)境，所以無論從生產(chǎn)還是消費角度來說，未來的生活都孕育在‘玩’中�！边@讓我想起了近幾年的大火的動漫、游戲等產(chǎn)業(yè)以及高級“玩家”的流行，誰說玩不是一種不可低估的消費能力呢?今天的玩家，說不定就是明天的贏家!
好了，是時候談?wù)劇巴妗焙汀皩W(xué)”的關(guān)系了。
席慕蓉說，“如果一個孩子在他的生活里沒接觸過大自然，譬如摸過樹的皮、踩過干而脆的落葉，她就沒辦法教他美術(shù)。因為，他沒第一手接觸過美�！�
龍應(yīng)臺說她很欣賞沈從文，覺得他的文學(xué)魅力來自他小時的逃學(xué)經(jīng)歷——到街上看殺豬屠狗、打鐵磨刀的小販，看革命軍……這給他呈現(xiàn)的是人生百態(tài)。在街上撒野給予他的成熟和智慧可能遠(yuǎn)超過課堂里的背誦。
她們的話都在表達(dá)——玩，本身就是學(xué)，而且是最高階的學(xué)。首先，不學(xué)怎么玩呢?不管和大家玩一個游戲也好，自言自語過家家也罷，總要學(xué)習(xí)游戲規(guī)則吧?總要思考和想象吧?特別是在集體游戲中，不僅要學(xué)會如何溝通，如何融入團隊，也要學(xué)被人冷落時怎么辦，被人欺負(fù)時怎么辦，游戲失敗時怎么辦…
其次，在玩的過程中，你會為了玩得更好而更深入地去學(xué)，比如我的一個小侄子喜歡玩魔方，先是能3分鐘拼出一面，然后能3分鐘拼出四面，現(xiàn)在又開始研究有六面的魔方了，有次我問他怎么拼的，他嘰里呱啦的給我講了一大堆我聽不懂的公式(請原諒我這個數(shù)學(xué)白癡…)，很難說一個9歲的小孩如果不是超愛玩魔方，要多久才能一口氣背出那么多數(shù)學(xué)公式。
最后，玩是最高效的學(xué)習(xí)方式。因為在玩中，孩子是愉悅而積極的，他愿意探索和嘗試，會主動觀察和獨立思考，遇到問題也不會退縮，而會更努力的尋找解決方案，如果你去細(xì)看科學(xué)史，就會發(fā)現(xiàn)許多偉大的發(fā)明都是在玩中產(chǎn)生的。
咳咳…講個真實的故事，荷蘭的列文虎克本來是個看大門的，但他很喜歡玩鏡片，沒事就一邊看門，一邊磨鏡片，他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。某天他突發(fā)奇想，如果把幾片放大鏡放在一起會怎么樣呢?于是，Duang，顯微鏡誕生了，他因此得到無上榮耀，連當(dāng)時最牛的英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”。
不僅如此，瓦特、愛迪生、牛頓、愛因斯坦…這些在歷史上閃閃發(fā)光的大人物都坦言過自己在玩中受益頗多，也激發(fā)了他們發(fā)明和創(chuàng)造的靈感。連馬云都忍不住在前段時間的演講中說到，“文化是玩出來的，會玩的孩子、能玩的孩子、想玩的孩子一般都很有出息，很多畫家是玩出來的，很多運動員是玩出來的，很多作品都是玩出來的…”
實際上，這也是為什么我們經(jīng)常分享的美國教育實踐或教學(xué)方法受到大家的熱捧，很多家長前仆后繼要送小孩子出國留學(xué)，其中一個重要的原因就是看中他們教育的精髓是把“學(xué)”巧妙地隱藏在“玩”里。
被譽為“玩學(xué)理論第一人”的著名德國思想家弗瑞德里�！� 席勒說，“只有當(dāng)人是完全意義上的人，他才游戲;只有當(dāng)人游戲時，他才完全是人。”其實不管在人生的哪個階段，我們都得承認(rèn)，玩是一種能力，它不僅讓人快樂，也會給我們帶來更好的人緣，更棒的創(chuàng)意，更積極的生活。所以，我們不僅要給予孩子玩的自由，還要教他如何玩得更好，更要陪他一起享受玩的無窮樂趣，讓孩子在玩中找到一個更優(yōu)秀的自己!
逃媽碎碎念：看完這篇文章，有沒有讓你更加開懷擁抱孩子“玩”這件事兒呢?可是，我們心里也許還有疑惑——怎樣才能讓孩子在玩的心態(tài)和狀態(tài)下更好地學(xué)呢?咳咳…這又是另一個大課題呢，我們下次再來分享，當(dāng)然，我能想到的只是冰山一角哦，所以，睿智又萬能的同學(xué)們趕緊來出出主意，通過寫留言和大家分享下你們是如何讓孩子在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒的吧!
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