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《丑小鴨》教后反思
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎？下面是小編為大家收集的《丑小鴨》教后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《丑小鴨》教后反思1
《丑小鴨》一文被安排在“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”這個(gè)主題單元。目的就是想通過此文告訴學(xué)生在人的成長(zhǎng)過程中會(huì)經(jīng)歷許許多多的困難與挫折的道理。這是一篇童話故事，是童話之父安徒生的作品。在沒講這篇童話故事之前，我先讓學(xué)生自己把課文讀三遍，然后在小組上匯報(bào)自己的所得。最后我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：有的說我讀后傷心地哭了；有的說丑小鴨太可憐了，還有的說我被丑小鴨的故事感動(dòng)了。緊接著，我追問道：“你為什么會(huì)哭？你為什么覺得她可憐？你為什么感動(dòng)？”沒想道，學(xué)生在回答問題時(shí)語言竟比平時(shí)豐富了許多。我想把這份感動(dòng)繼續(xù)延續(xù)，并以此為切入點(diǎn)引起我班孩子的共鳴。反思此課有以下幾點(diǎn)值得稱道。
一、運(yùn)用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境
我想讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)童話故事里，就利用課件創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及她的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片，我的設(shè)計(jì)意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨，以此襯托出丑小鴨的“丑”。丑小鴨的丑很快映在了孩子們的腦海里，為學(xué)習(xí)下文埋下了伏筆。
二、展示丑小鴨變天鵝的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力
我先讓學(xué)生品讀描寫丑小鴨外形的句子，讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨究竟有多丑，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者是怎樣描寫丑小鴨的外形的？接著，讓學(xué)生對(duì)照課件中的丑小鴨，再找到文中第二自然段的相關(guān)語句，通過圖文對(duì)照，學(xué)生對(duì)寫作的順序就很明了。最后將丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起，我問學(xué)生：“丑小鴨后來就變成了這樣美麗的天鵝，難以置信吧？”學(xué)生們都說是的。我又說道：“是呀！就連她自己也不敢相信這是真的，那么書中的哪些語句寫出了丑小鴨的吃驚呢？”讓學(xué)生們找到了相關(guān)句子，反復(fù)品讀，品味出丑小鴨的心理活動(dòng)。再要求學(xué)生用課文中的詞語描寫丑小鴨長(zhǎng)大的樣子，學(xué)生就覺得比較容易了。
三、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟
語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來，《丑小鴨》一課也不例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”“大吃一驚”等詞對(duì)文章中心的表達(dá)起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語，有助于學(xué)生體會(huì)課文深層次的`含義。教學(xué)時(shí)，我屏棄繁瑣的分析，以詞語理解為突破口，通過不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟，在讀中聯(lián)系上下文理解詞語，并把自己的領(lǐng)悟通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、讀中感悟故事的精彩片段
“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在她變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出”啊，多美的天鵝！”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí)，有誰會(huì)想到她曾經(jīng)受過的苦難，她曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們?cè)倩氐焦适轮校纯此际艿搅四男┛嚯y和屈辱�！碑�(dāng)我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我基本上是讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機(jī)地緊密結(jié)合。學(xué)生們被故事情節(jié)感動(dòng)著，被丑小鴨的命運(yùn)牽動(dòng)，我被學(xué)生們的朗讀感動(dòng)著，這節(jié)課處處有情，處處生情。我想：這就是童話故事的魅力。
總之，我們的語文教學(xué)一定要重視學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。讓我們和學(xué)生一起愛上閱讀，讓閱讀成為一種好習(xí)慣吧！
《丑小鴨》教后反思2
《丑小鴨》的故事距今已有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨勇敢地面對(duì)生活，面對(duì)困難的精神，影響著我們每一個(gè)人。備課時(shí)，我反復(fù)地朗讀著課文，丑小鴨的形象在我的腦海里越來越清晰：一個(gè)暖洋洋的春天，丑不鴨出生了，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。因?yàn)槌�，他一出生就被人瞧不起：哥哥姐姐咬他、公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他�？蓱z的他只好離家出走，但仍然擺脫不了被小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)……“望著浩白美麗的天鵝又驚奇又羨慕”。誰能想到，原來他不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。反復(fù)解讀教材，解讀丑小鴨，一條以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在讀中品味語言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性，感悟經(jīng)典”為主線的思想逐漸清晰起來。
現(xiàn)回顧整個(gè)教學(xué)過程，做以下反思：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
課前，出示丑小鴨圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己想象成丑小鴨，一方面
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面更為直接的'去體會(huì)丑小鴨的不幸。
二、多種形式學(xué)習(xí)字詞
低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，加上學(xué)生字的學(xué)習(xí)本身是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，因此在教學(xué)中不斷變換教學(xué)方法，不斷引起學(xué)生注意，如：用生字卡片，開火車認(rèn)字，小組識(shí)字等，同時(shí)教師運(yùn)用激勵(lì)性的語言“生字排著整齊的隊(duì)伍來到我們班了”，“生字讀得這樣好，詞語們也迫不及待想和你們見面了”，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生始終學(xué)得是快樂的、輕松的，提高識(shí)字的效率。
三、教教材”為“用教材”
創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。
四、重學(xué)生，讀悟結(jié)合
本課是一篇非常有趣的童話故事，教學(xué)時(shí)我以讀代講，讓孩子們投入地進(jìn)行朗讀，在讀中悟到丑小鴨的出生，它的丑便給他帶來了悲慘的遭遇，體會(huì)這種不幸。接著，我拋出一個(gè)問題：哪種不幸你最難以忍受，讓學(xué)生近一步感受這些
不幸對(duì)于丑小鴨來講是不公平的，因?yàn)椤俺蟆辈⒉皇撬腻e(cuò)。然后，讓學(xué)生體驗(yàn)成為天鵝后無比快樂的心情。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足。如體驗(yàn)丑小鴨變成天鵝后的美麗與驚喜時(shí)顯得過于匆忙，沒有真正引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)文本；又如課堂的調(diào)控還不是很靈活……在以后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本讀進(jìn)去，如何將低年級(jí)課堂調(diào)控與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將是我要思考和研究的。
《丑小鴨》教后反思3
大班目標(biāo)：
1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲，大班教案：歌曲《丑小鴨》。
2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏，創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作。
3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的快樂。重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)：記憶歌詞。
準(zhǔn)備：
1.歌曲圖譜、動(dòng)物圖片、場(chǎng)景（小河）
2.已了解鴨子的外形特征
過程：
一、通過猜謎活動(dòng)，引起幼兒注意。師：老師帶來了一個(gè)謎語歌曲，請(qǐng)你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動(dòng)物？ 你聽到歌曲中的鴨子長(zhǎng)得什么樣子的呢？——鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
二、感受音樂，學(xué)唱歌曲
教師出示丑小鴨拼圖，邊范唱歌曲邊拼圖片，幼兒欣賞。師：這是一只丑小鴨，丑小鴨是什么樣子的？請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽�！變褐v述丑小鴨是什么樣子的？教師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。
2.教師出示圖譜，幫助幼兒理解、記憶歌詞。
�、庞變褐v述看懂哪幅圖片。
�、朴變褐v述看不懂哪幅圖片，并討論
�、墙處煄ьI(lǐng)幼兒一起聽音樂，念歌詞。師：我們一起把歌完整的說一遍——第3.4.7幅圖再次請(qǐng)幼兒說出歌詞。
3.通過拿圖的方法學(xué)唱歌曲，教案《大班教案：歌曲《丑小鴨》》。三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的動(dòng)作。師：我們還可以邊唱邊做動(dòng)作呢，你們想做什么動(dòng)作？——幼兒站起來，自由的做動(dòng)作。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，大家模仿
3.集體模仿
4.教師帶領(lǐng)幼兒來到小河邊，邊唱邊表演歌曲：《丑小鴨》呱、呱、呱呱呱，丑小鴨，丑小鴨，腿兒短短腳掌大，長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴，走起路來搖呀搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會(huì)呱呱呱�！冻笮▲啞�
反思：1.大班5——6歲幼兒的音域：g——A1。這首歌的音域在g——C1，多數(shù)音都是在g——A1，只有一個(gè)音是C1，對(duì)于大班的孩子來說，還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。2.歌曲中的歌詞沒有重復(fù)，句子的結(jié)構(gòu)變化多，如：在“腿兒短短腳掌大”中，名詞在前形容詞在后，但是在緊接著的一句歌詞“長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴”中，卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”，在上一次試上課的.時(shí)候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為，在人們以往的經(jīng)驗(yàn)中，鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來，在修改教案和寫說課的時(shí)候，我就在想，歌曲寫成這樣一定有它的意義，突然我想到了，歌曲的名字叫《丑小鴨》，不光他的外形丑，他的聲音也要“丑”，與正常的鴨子不一樣，所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想，這也是由于我對(duì)歌曲理解得不夠深入造成的吧。
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