（精品）《尊嚴》第一課時教學實錄
《尊嚴》第一課時教學實錄1
老師：同學們，今天我們要學習一篇課文，大家拿出手和老師一起書寫課題。一起來讀讀課題。有誰知道什么是尊嚴?
學生：承諾
學生：自己答應的事情一定要完成。
老師：什么是尊嚴呢?相信大家讀了課文后能找到答案。讀的時候請大家注意把字音讀準。
學生自由讀課文。
老師：讀完的同學思考一下課文講了一件什么事情?還沒有讀完的同學抓緊時間。
老師：課文寫了一件什么事情?
老師：剛才的同學告訴我們這個故事發(fā)生的地方，但地名沒有讀準，我們一起來讀讀。
學生讀
老師：剛才這個同學提到了兩個人名，一個是哈默，一個是杰克遜。
老師：哈默是一個什么樣的人?
出示句子生讀
老師：讀第一自然段，什么時候小鎮(zhèn)上來了一群什么樣的人?
生讀
老師：這些逃難的人顯然怎么樣?
生讀
學生：他們連一句感謝的話也沒有說。
學生：他們面呈菜色
出示卡片讀“面呈菜色”“疲憊不堪”，理解
老師：“堪”什么意思?
學生：能忍受。
老師：“狼吞虎咽地吃起來”什么意思?
學生：吃得很猛。
學生：吃得很快。
點生讀這個詞。
老師：我們把這個詞送回句子中，再讀一讀，看看這些逃難的人怎么樣?
學生讀。
老師：哈默跟這些人相比到底有什么不同呢?請大家默讀課文，勾畫出相關的地方。
學生勾畫
老師：我發(fā)現(xiàn)細心的孩子已經找到好幾處了。勾畫完的孩子細心讀讀，體會體會。
老師：誰來說說?
學生：我從哈默的語言感受到的'。
老師：哈默在說這句話之前還說了什么?
生回答
老師：誰來讀哈默第一次說的話?你知道是什么意思嗎?
學生：他想靠勞動得到食物。
出示當鎮(zhèn)長……
老師：從揚起頭看到什么?
學生：他一定要干完活吃東西。
學生：哈默很堅強。
老師：孩子們，讓我們像哈默這樣禮貌地問問大叔。
學生讀哈默的話。
老師：聽了大叔的話，哈默發(fā)生了什么變化?
出示這個年輕人的目光頓時灰暗了……
學生：我不能不勞動，就得到這些食物!
生體會讀“我不能不勞動，就得到這些食物!”
點生讀
老師：我感受到了你的堅定。
老師：男孩子試試。
老師：好堅決呀。女同學再來。
女生讀
老師：這就是我們祖國語言文字的魅力，一個意思可以有不同的表達方式。
學習練習讀哈默的話，體會語氣。
學生：我認為是激動的。
老師：這個年輕人的目光灰暗了，你感到什么?
學生：感到很失望。
老師：喉結上下動了動體會到什么?
學生：他的肚子非常餓。
老師：還從哪里發(fā)現(xiàn)哈默很餓?
學生：只有一個人例外，這是一個骨瘦如柴臉色蒼白的年輕人。
出示“骨瘦如柴”，學生練習讀。
老師：這個年輕人的確與眾不同。
生讀杰克遜大叔的話。
老師：同學們，從他的語言和動作中你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學生：我發(fā)現(xiàn)他很有自尊。
老師：他的態(tài)度非常堅決。
生自己練習讀哈默的話。
老師：誰體會到了還有什么不同?
學生：他很激動。
老師：哈默就是這樣真心誠意地為大叔打工干活。
老師：讓我們分角色朗讀這段話，再來體會哈默的與眾不同。
學生：要吃自己的食物才是最好的，靠自己勞動換來的食物是非常有意義的。
老師：其實這也是哈默與眾不同的地方。
老師：這節(jié)課我們通過學習課文理解了生字詞的意思，通過抓住人物語言和外貌來體會人物的特點，下節(jié)課我們再進一步學習。
《尊嚴》第一課時教學實錄2
教學要求：
1、理解課文內容，從中感悟人物的形象，懂得什么是尊嚴。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會重點句子意思，使學生受到啟迪和教育。
教學重點：
1、通過體會人物語言，外貌描寫，感受人物品質
2、體會重點句子意思，使學生受到啟迪和教育。
教學難點：
體會重點句子意思，使學生受到啟迪和教育，懂得什么是尊嚴。
教具準備：
逃難者多媒體
課時安排：
兩課時
本課課時：
第一課時
教學過程：
師：同學們在學習《中彩那天》這篇文章的時候，我們記住了這樣一句話：“一個人只要活得誠實守信用，就等于有了一大筆財富。其實人生中像這樣的財富還有很多種，今天這節(jié)課就讓我們聆聽一個感人的故事，來感受另外一種人生的財富。
師：看到這個題目你想到了什么？
生：為什么叫尊嚴？課文講了一件什么事？
師：自由讀文。用自己喜歡的方式解決不認識的生字和不懂的詞語。
師：課件出示詞語
生：（1）同桌讀，（2）齊讀，（3）開火車讀。
師：接讀讀課文，想想課文講了件什么事情？誰給你留下深刻的.印象？
生：自由回答。
師：課件出示自學題：默讀課文，想一想：年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？畫一畫描寫他的語句，寫一寫你讀后的感想。
生：交流匯報。抓住重點詞句理解。
師：課件出示：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。年輕人也立刻狼吞虎咽地吃起來。
生：對讀。
師：你從中感受到了什么？多媒體展示逃難者視頻。
生：餓。
師：從哪個詞語感受到的？狼吞虎咽是什么意思？你能表演一下嗎？當你遇到不理解的詞語時是怎樣解決的？
生：表演狼吞虎咽。
師：什么樣的人是逃難的人？
生：遇到洪水。遇到地震。
師：年輕人這時是個什么樣子？書中是怎么形容的？
生：再讀。
師：你從中體會到了什么？課件出示：用這樣的方式說一說一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是什么（）。
生：食物、水、溫暖、呵護……
師：年輕人有沒有選擇他最需要的食物？他選擇了什么？你從課文哪些自然段知道的？
生：從第二——四自然段中知道的。
師：課件出示自讀提示。
生：同桌互讀第二——四自然段。畫出年輕人和杰克遜的對話。
生：交流。
師：再指名讀。體會年輕人說話的心情、態(tài)度。
生：交流。
師：如果你是這個年輕人，你會用怎樣的語氣來說這幾句話。
生：讀文。
師：年輕人打動了杰克遜大叔的心，大叔為他提供了一個捶背的勞動機會。這時，他得到的食物和其他人得到的食物一樣么？
生：不一樣，別人得到的是善良人的是施舍，他得到的是勞動后的的食物。
師：如果現(xiàn)在這個年輕人來到我們同學中間，你想對他說什么呢？
生：你真了不起！你是一個有尊嚴的人。我真佩服你！
師：今天我們認識了兩個非常有尊嚴、懂尊嚴的人，學到了做人的道理。
課件出示作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、找一找有關尊嚴的其他故事讀一讀，寫一寫體會。
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