初二物理知識杠桿原理的重點歸納

　　物理是一門與我們生活聯(lián)系很大的學科，所以學好物理，能幫助我們解決很多生活中的問題。比如我們在學習初中物理知識的時候，會學到杠桿原理，下面，小編為大家搜集整理了初二物理知識杠桿原理的重點歸納，希望對大家有所幫助。

　　初二物理知識杠桿原理的重點歸納1

　　在使用杠桿時，為了省力，就應(yīng)該用動力臂比阻力臂長的杠桿;如果想要省距離，就應(yīng)該用動力臂比阻力臂短的杠桿。因此使用杠桿可以省力，也可以省距離。但是，要想省力，就必須多移動距離;要想少移動距離，就必須多費些力。要想又省力而又少移動距離，是不可能實現(xiàn)的。正是從這些公理出發(fā)，在重心理論的基礎(chǔ)上，阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理，即二重物平衡時，它們離支點的距離與重量成反比。

　　杠桿的支點不一定要在中間，滿足下列三個點的系統(tǒng)，基本上就是杠桿：支點、施力點、受力點。

　　其中公式這樣寫：動力動力臂=阻力阻力臂，即F1l1=F2l2這樣就是一個杠桿。

　　杠桿也有省力杠桿跟費力的杠桿，兩者皆有但是功能表現(xiàn)不同。例如有一種用腳踩的打氣機，或是用手壓的榨汁機，就是省力杠桿 (力臂 力距);但是我們要壓下較大的距離，受力端只有較小的動作。另外有一種費力的杠桿。例如路邊的吊車，釣東西的鉤子在整個桿的尖端，尾端是支點、中間是油壓機 (力矩 力臂)，這就是費力的杠桿，但費力換來的就是中間的施力點只要動小距離，尖端的掛勾就會移動相當大的距離。

　　兩種杠桿都有用處，只是要用的地方要去評估是要省力或是省下動作范圍。另外有種東西叫做輪軸，也可以當作是一種杠桿的應(yīng)用，不過表現(xiàn)尚可能有時要加上轉(zhuǎn)動的計算。

　　省力杠桿

　　L1L2,F1

　　費力杠桿

　　L1

　　等臂杠桿

　　L1=L2,F1=F2,既不省力也不費力，又不多移動距離，如天平、定滑輪等。

　　沒有任何一種杠桿既省距離又省力

　　以上就是初二物理知識點歸納：杠桿原理公式的理解的全部內(nèi)容，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?

　　初二物理知識杠桿原理的重點歸納2

　　杠桿是中學學習的一種簡單機械，在學習中要了解杠桿的定義，理解杠桿的五要素(支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂)，并能夠在圖中表示出他們，可以畫出實際的杠桿簡圖。運用杠桿的平衡條件(動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：F1L1=F2L2)解決實際問題，可以分析天平、桿秤等工具來理解。知道杠桿的幾種類別，并能列舉實例說明。

　　省力杠桿：撬杠;費力杠桿：門把手;等臂杠桿：托盤天平。

　　常見考法

　　本知識點的考查形式多變，常見的有選擇題、填空題、畫圖題等，考查的知識點多在：杠桿的要素、杠桿平衡的條件以及杠桿的分類。

　　誤區(qū)提醒

　　1、杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：F1L1=F2L2。

　　2、杠桿的分類：

　　(1)省力杠桿：L1>L2，F(xiàn)12。動力臂越長越省力(費距離)。

　　(2)費力杠桿：L12，F(xiàn)1>F2。動力臂越短越費力(省距離)。

　　(3)等臂杠桿：L1=L2，F(xiàn)1=F2。不省力也不費力。

　　【典型例題】

　　例析：

　　杠桿OA在重物G和F1力的作用下，處于水平位置且保持平衡。如果用力F2代替F1，使杠桿仍然在圖中所示位置保持平衡，下面各力關(guān)系正確的是(B為OA的中點)

　　A.F1>F2=G/2B.F1=F2>GC.F12=2GD.F1>F2>G

　　解析：當杠桿OA受兩個作用力F1(或F2)和右端繩子拉力F而處于平衡狀態(tài)時，只要比較F1、F2二力關(guān)于對支點的力臂的長短，即可找到二力的大小關(guān)系。

　　答案：正確選項為D。

　　初二物理知識杠桿原理的重點歸納3

　　杠桿

　　定義：在力的作用下繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。

　　說明：

　�、� 一個物體可以成為杠桿，必須滿足兩個條件：① 受到力的作用;② 能繞固定點轉(zhuǎn)動。

　�、� 杠桿可直可曲，形狀任意。

　�、� 有些情況下，可將杠桿實際轉(zhuǎn)一下，來幫助確定支點。如：魚桿、鐵鍬。

　　五要素──組成杠桿示意圖。

　�、� 支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。用字母O表示。

　�、� 動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。用字母F1表示。

　�、� 阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。用字母F2表示。

　　說明：動力、阻力都是杠桿的受力，所以作用點在杠桿上。

　　動力、阻力的方向不一定相反，但它們使杠桿的轉(zhuǎn)動的方向相反。

　�、� 動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母L1表示。

　　⑤ 阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。用字母L2表示。

　　杠桿示意圖畫法：① 確定支點;② 確定動力和阻力，畫力的作用線;③ 畫力臂;④ 標出各個物理量。

　　畫圖技巧

　　力的作用線是沿力的方向所畫的直線。力的作用線用虛線表示。

　　力臂不是支點到力的`作用點的距離。力臂用實線表示，在畫力臂時，如果力的作用線太短，可用虛線將力的作用線延長。力臂部分要用大括號標出來。

　　檢驗所畫力的方向是否正確的最簡單方法是，看動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動的效果是否相反。

　　動力、阻力的方向不一定相反，但它們一定使杠桿轉(zhuǎn)動的方向相反：當動力、阻力在支點兩側(cè)時，它們的方向大致相同;當動力、阻力在支點一側(cè)時，它們的方向大致相反。

　　確定杠桿支點的方法是根據(jù)平時的體驗，判斷杠桿繞著哪點轉(zhuǎn)動，則這一點就是支點。如：魚竿、鐵鍬的支點都在后手的位置上。

　　研究杠桿的平衡條件：

　　杠桿平衡是指：杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動。

　　實驗：

　　【實驗設(shè)計】

　　如圖，調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母(和天平的調(diào)節(jié)方法相同)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平并靜止，達到平衡狀態(tài)。給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿保持水平并靜止。記下動力、阻力，測量動力臂和阻力臂。改變力和力臂的數(shù)值，再做兩次實驗。

　　根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)進行分析，例如可以對它們進行加、減、乘、除等運算，找出它們之間的關(guān)系

　　【實驗表格】

　　【實驗結(jié)論】杠桿的平衡條件是動力×動力臂=阻力×阻力臂。

　　l 杠桿平衡公式： F1L1=F2L2 也可寫成：F1 /F2=L2 /L1。

　　l 杠桿平衡條件(又叫杠桿原理)：希臘 阿基米德

　　【注意事項】

　�、� 實驗前：應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。

　　這樣做的目的是：便于在杠桿上直接測出力臂的大小。

　　② 多次實驗的原因：只做一次實驗，獲得的結(jié)論具有偶然性，不能反映普遍規(guī)律，所以要多次實驗。

　�、� 不同物理量之間不能進行加、減運算。

　　應(yīng)用：

　　說明：應(yīng)根據(jù)實際來選擇杠桿，當需要較大的力才能解決問題時，應(yīng)選擇省力杠桿，

　　當為了使用方便，省距離時，應(yīng)選費力杠桿。

　　根據(jù)杠桿平衡條件判斷杠桿平衡的方法：

　�、� 計算動力與動力臂的乘積、計算阻力與阻力臂的乘積;

　�、� 比較兩個乘積的大小，若相等則杠桿平衡;若不相等，則杠桿不平衡，杠桿將向乘積較大一方偏轉(zhuǎn)。

　　利用杠桿平衡條件判斷力的大小變化的方法是：

　�、� 找出杠桿的支點和作用在杠桿上的力及力臂;

　�、� 依據(jù)題意，確定力和力臂中哪些量的大小不變，哪些量大小變化;

　�、� 應(yīng)用F1l1=F2l2判斷出力或力臂的變化。

　　解題指導(dǎo)：分析解決有關(guān)杠桿平衡條件問題，必須要畫出杠桿示意圖;弄清受力與方向和力臂大小;然后根據(jù)具體的情況具體分析，確定如何使用平衡條件解決有關(guān)問題。(如：杠桿轉(zhuǎn)動時施加的動力如何變化，沿什么方向施力最小等。)

　　解決杠桿平衡時動力最小問題：此類問題中阻力×阻力臂為一定值，要使動力最小，必須使動力臂，要使動力臂需要做到：

　　在杠桿上找一點，使這點到支點的距離最遠;② 動力方向應(yīng)該是過該點且和該連線垂直的方向。

　　物理學習方法

　　圖象法

　　應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大。

　　涉及內(nèi)容貫穿整個物理學.描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要善于將公式與圖象合一相長。

　　對稱法

　　利用對稱法分析解決物理問題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實質(zhì)，出奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認為圓周運動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。

　　估算法

　　有些物理問題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個很準確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預(yù)測的估計值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實驗根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。

　　采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識進行快速數(shù)量級的計算。

　　物理學習技巧

　　不要“題�！�，要有題量

　　談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題�！眴�?我們的回答是否定的。

　　對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學生負擔，只有那些脫離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。

【初二物理知識杠桿原理的重點歸納】相關(guān)文章：

高考物理復(fù)習重點知識點整理歸納01-22

會計重點知識歸納03-11

初二英語重點短語歸納11-30

會計基礎(chǔ)知識重點歸納01-19

物理下冊知識點歸納09-19

高二物理重點難點知識點歸納5篇08-04

高考重點理科知識點歸納10-01

物流員考試重點知識歸納08-29

高三物理知識點歸納12-07

大學物理知識點歸納07-30