構建中職語文高效課堂的策略研究
摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，用工單位對人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，由此，職業(yè)學校要切實轉變教學方法和思路，積極順應時代發(fā)展需求，為社會的進步和發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。就當前中職語文教學現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎上提出了提高中職學校語文教學效率的有效策略和方法。
關鍵詞：中職語文；專業(yè)化；有效性教學
在中職教育階段，語文起著至關重要的作用，語文課程的開設有利于培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生的全面進步和發(fā)展。最近幾年，中職學校本著“以服務就業(yè)為導向”的基本辦學理念，大力開設專業(yè)課程，對語文教育則相對忽視。隨著課時的減少和關注度的急劇降低，語文教師的教學熱情被極大地挫傷，進一步導致學生的語文素養(yǎng)偏低，職校語文教學明顯地存在著低效的問題。
一、中職學校構建語文高效課堂的背景與特點
在中職語文教學中要盡可能突出職業(yè)特色，針對不同專業(yè)的學生制訂不同的培養(yǎng)計劃和目標，幫助學生建構起較為完整的語文知識框架和結構。在教學中，既要充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，使其更好地服務于專業(yè)課程教學，又要準確把握專業(yè)課和語文課之間的聯(lián)系，使二者相互促進、共同發(fā)展。中職語文教學不僅要有自己的特色，還要充分尊重語文學科的獨立性，著力提升學生的語文素養(yǎng)和能力。中職語文教學和專業(yè)教學不應相互對立，二者也不是此消彼長的關系，學�？杉涌旖逃母锊椒ィe極改進教學方法，構建較為科學的評價體制，從而實現(xiàn)專業(yè)課和語文課的共同進步，為學生的均衡發(fā)展奠定堅實的基礎。中職語文教學要盡可能突出職業(yè)特色，但這并不表示語文課要讓位于專業(yè)課，教師要著力尋求專業(yè)課和語文課的契合點。中職學生既要學好專業(yè)課，又不能輕視語文課。語文素養(yǎng)的高低在一定程度上決定著學生的人文精神和學習能力，因此，教師要科學衡量專業(yè)課和語文課的分量，促進二者的'共同發(fā)展，提高學生綜合素質。
二、提高中職學校語文教學的有效策略
1.牢固樹立崗位教學理念
要有效改變當前中職語文教學的弊端，最根本的就是打破傳統(tǒng)的語文教學模式，讓語文回歸現(xiàn)實，增強語文課程的實用性和適應性。首先，中職語文教學的開展要充分考慮學生的語文基礎。中職語文教學是對初中語文教學的延續(xù)和發(fā)展，但是中職學生的語文基礎普遍較差，為此，在中職語文教學中，教師要充分尊重學生的主體差異，堅持循序漸進，逐步提高學生的語文成績。在課堂上，要將教學重點放在字、詞、句等基礎知識的講解上，適當進行拔高訓練，切忌操之過急，違背學生認知習慣。其次，中職語文教學要能有效滿足學生的具體需求。相對而言，中職學生對文化課普遍有一種抵觸情緒，學習熱情不高，但是他們對專業(yè)課的學習卻始終不放松，由此，要切實提高語文課程教學的實用性，要引導學生發(fā)現(xiàn)語文課程與其他學科之間的有機聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生主動投身到語文課堂學習中。在中職語文教學中，不僅要滲透進德育理念，還要注重職業(yè)滲透，要有計劃、有步驟地改革語文教學方法。
2.結合具體專業(yè)科學制訂教學目標
中職學校要切實提高教學成效，最重要的就是將語文教學的目標定義為專業(yè)化。只有制訂了明確的目標，才能有學習的動力，中職學生的基礎普遍較差，學生的專業(yè)水平不盡相同，一位語文教師往往要給幾個班上課，所以，語文教師在制訂教學目標時要結合學生的具體情況，將專業(yè)教育和語文教育進行有機的結合。不同專業(yè)的學生有著不同的特點，對語文學習的要求也不相同，所以，教師要進一步解放思想，不僅要保證基本教學任務的順利完成，還要注重專業(yè)教育的需求，將二者有機地結合。例如，教師在講解《雨中登泰山》這篇課文時，針對不同專業(yè)的學生要制訂不同的教學目標和計劃，對于旅游專業(yè)的學生，教師要著重挖掘文本中所蘊含的美學內容，讓學生分析文本中的語言表達，可以要求學生分別扮演導游和游客，模擬登泰山的場景；對于計算機專業(yè)的學生，教師應引導學生朗讀或者背誦優(yōu)美段落，提高學生的語句鑒賞能力，激發(fā)學生的語文學習興趣；而對于財會專業(yè)的學生，教師要引導學生分析文本的謀篇布局，培養(yǎng)和提高學生的思維能力。
3.結合專業(yè)需求選擇教學內容
職校學生普遍重視專業(yè)課的學習，對文化課則相對忽視，尤其抵觸語文。所以，語文教師要進一步解放思想，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，將專業(yè)課程與語文教學進行有機的聯(lián)系，使語文教學更加接近現(xiàn)實，也就是說教師要在課堂教學中適時引入社會文化發(fā)展、技術進步以及科學發(fā)展等最新事實和插圖，豐富教材內容，找到生活和教學的聯(lián)系點，為學生自主選擇學習內容創(chuàng)造條件。只有這樣，教師才能充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自覺投身到課堂學習中。筆者結合多年經(jīng)驗總結，教師既然是教材的使用者，那么就應該依據(jù)具體的專業(yè)需求選擇語文教材。例如，《內蒙訪古》《天山景物記》《桂平西山美如畫》以及《雨中登泰山》等課文就適合著重為旅游專業(yè)的學生講解，在課堂教學過程中，教師可以將學生分成若干學習小組，現(xiàn)場模擬導游對景區(qū)進行講解，讓學生感知語文學習的作用和樂趣，從而積極、主動地去學習，為學生營造輕松、愉悅的語文學習氛圍。又如，在計算機專業(yè)班教學《荷塘月色》一文，可以讓學生從網(wǎng)站中去搜索下載該課文的配樂朗讀錄音與配套圖片，并把相關景物的圖片利用所學計算機專業(yè)知識制作成幻燈片、動畫等。這樣，語文教學與專業(yè)教學相結合，使學生在學習語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時，向相關專業(yè)課程延伸，提高了綜合職業(yè)能力和人文素質水平，以滿足學生適應未來職業(yè)崗位和終身學習的需要，從而切實提高中職語文課堂教學效率。
4.教學方法多樣化
當前，課堂教學不能再遵循傳統(tǒng)模式，教學手段也不應局限于一支粉筆、一本書、一塊黑板，教師只有不斷解放思想，綜合運用各種教學方法，才能有效調動學生的學習積極性和主動性。比如，在教學中，教師要靈活運用自主式、情境式、啟發(fā)式和討論式等多種教學方法，充分挖掘學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在良好的學習氛圍中增長知識。教師要充分發(fā)揮引導者的角色，為學生創(chuàng)造自讀、自悟的機會，適時予以指引，讓學生自主探究問題、解決問題。除此之外，教師要充分運用多媒體等先進教學手段，為學生帶來強烈的感官刺激，強化學生對文本的理解和記憶。只有這樣，才能切實提高課堂教學效率，完成既定的教學目標。
（1）講究導入方法，盡可能貼近生活，激發(fā)學生學習興趣。教師在設計教學導語時要對癥下藥，力求契合學生的興奮點，使學生保持良好的課堂學習狀態(tài)。教師要將授課內容和生活實際進行有機結合，選擇能引起學生共鳴的導入話題。教師要關注學生，了解學生的關注點，從而將知識點與日常生活進行有效對接，使學生保持學習熱情，營造輕松、和諧的課堂學習氛圍，保證教學目標的順利完成。
（2）導學有方，保證調度得體，激活課堂教學。在課堂教學實踐中，教師要將悟理、激情、啟智與傳道、授業(yè)、解惑進行有機融合，堅持學法與教法并重，幫助學生掌握正確的學習方法，同時不斷錘煉自身教法，加強師生間的良性互動，最終實現(xiàn)教與學的有機統(tǒng)一。在導學過程中，要合理把握課堂節(jié)奏，科學調配質疑與釋疑、教與學、整體和個體之間的關系，既要拓寬課堂教學范圍，鼓勵學生積極參與，又要控制得當，使課堂教學井然有序地開展下去。要著力改變沉悶的中職語文課堂氛圍，鼓勵學生大膽表述，激發(fā)學生的課堂參與熱情。
�。�3）堅持類化有序，注重舉一反三，開闊學生視野。在教學小結過程中，教師要幫助學生理清各知識點間的聯(lián)系，鞏固并夯實學生的知識體系。既要看到單一的知識，又要從全局入手，加強知識類化，切實提高課堂教學效率，從而達到事半功倍的教學效果。當前，中職語文課時較少，教師更要注重類化小結，開闊學生視野。例如，可以從教學內容出發(fā)，為學生布置知識卡片、讀后感、微作文以及書單等學習任務，鞏固教學成果。
中華幾千年的文化精髓和魅力都蘊含在語文中，語文是培養(yǎng)學生高尚情操和美好德行的載體。對教師而言，自身所具備的閱歷和知識可能有限，這只能構成學生學海中的一滴水，但滴水最終會匯成汪洋。對中職語文教師而言，要認清時代形勢，把握好語文教育方向，時刻秉持著高度的歷史使命感和責任感，進一步解放思想，貫徹落實素質教育的各項要求，堅持“專業(yè)化”的教育導向，突出語文教學的實用性和實效性，促進學生綜合素質的全面提升和進步，從而在激烈的人才市場競爭中掌握優(yōu)勢地位。
參考文獻：
張國軍.小學語文高效課堂之我見[J].新課程學習：下，2014（08）.
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