多媒體技術(shù)如何應(yīng)用在高中語(yǔ)文的教學(xué)上
隨著新課改的深入,對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段也提出了新的要求,多媒體的廣泛采用,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的在影像方面的缺憾,作為高中語(yǔ)文教師,要能夠正確認(rèn)識(shí)多媒體的優(yōu)勢(shì)所在,正確利用多媒體來(lái)提高教學(xué)效率。
一、將信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂的意義
信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具和學(xué)科相融,就如傳統(tǒng)的粉筆十黑板作為傳授知識(shí)的工具。信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用,因?yàn)樗鼈兙哂袌D、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語(yǔ)文整合,可使計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái),打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”,以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,探討極光發(fā)生的原理,更深刻、更全面地理解課文。而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,可拓寬思維空間,學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制,唾手可得自己想要的材料。如課文的寫(xiě)作背景、作者的生平思想等,這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造了有利條件,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)及審美能力。
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合,不僅是教學(xué)手段、教學(xué)工具的更新,更是教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與改革,這就是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的另一方面,即信息技術(shù)作為教本的輔助內(nèi)容與課本內(nèi)容相融,擴(kuò)大課本知識(shí)的外延。傳統(tǒng)的教學(xué),是以課本為中心,雖然也會(huì)涉及到課外知識(shí),但由于時(shí)間、空間的限制,能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的課外知識(shí)很有限信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合后就不同了,我們都知道,互聯(lián)網(wǎng)就像是一部百科全書(shū),里面的知識(shí)有如海洋般的深遂寬廣,與語(yǔ)文學(xué)科整合,可以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,采集到廣泛的知識(shí),使學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面擴(kuò)大,將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)資源結(jié)合在一起,更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如在提高學(xué)生的寫(xiě)作水平方面,效果尤為顯著。在互聯(lián)網(wǎng)里,有很多關(guān)于寫(xiě)作理論、技巧的文章和眾多例文評(píng)點(diǎn),作文課上。老師可以用此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,這樣,學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大了,眼界開(kāi)闊了,積累的素材也多了,這就為寫(xiě)作積聚了基礎(chǔ),有利于學(xué)生創(chuàng)作,特別是構(gòu)思、立意方面的創(chuàng)新。并且,學(xué)生還可在互聯(lián)網(wǎng)中搜集更多例文和評(píng)論,廣泛地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一筆巨大的財(cái)富。另外,老師還可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的作品放到論壇中,讓更多的人來(lái)評(píng)點(diǎn),給意見(jiàn),從中得到更好的提議,來(lái)提高寫(xiě)作水平。
二、多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
基于以上對(duì)多媒體技術(shù)的闡述和優(yōu)勢(shì)分析,在高中語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用上,一線教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的利用,爭(zhēng)取使多媒體優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮。
1.以情境做鋪墊,以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)價(jià)值觀為長(zhǎng)遠(yuǎn)考量
多媒體技術(shù)對(duì)課堂進(jìn)行的情境化處理是其效用發(fā)揮的一大特點(diǎn)。多媒體技術(shù)在課堂進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)通常不是簡(jiǎn)單的文字呈現(xiàn)和知識(shí)傳達(dá)而是將其視為一個(gè)知識(shí)傳播的中介。一幅圖廠段音頻甚至是一段視頻盡管不是課本知識(shí)的重復(fù)卻能夠比課本更好的表達(dá)出作者和教師的意圖。所以赴多媒體技術(shù)的'情景塑造之功效得到充分發(fā)揮河以在很大程度上達(dá)到課堂教學(xué)的真實(shí)效果。一般來(lái)說(shuō),清景教學(xué)法的應(yīng)用離不開(kāi)多媒體的支持而其他教學(xué)法在使用過(guò)程中同樣也可以利用多媒體達(dá)到錦上添花的效果。
2.以共享為理念拓寬多媒體技術(shù)的運(yùn)用范圍
多媒體技術(shù)并不簡(jiǎn)單地等于一臺(tái)電腦 , 一份幻燈片。一線教師應(yīng)該放寬視野 , 以共享的理念將多媒體滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的任何一個(gè)角落當(dāng)中。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅停留在課本之上 , 很多時(shí)候來(lái)源于生活當(dāng)中的事人 。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)架構(gòu)的“ 班班通 , “家校通”成者是教師建立的個(gè)人博客網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地等應(yīng)該成為學(xué)生時(shí)刻學(xué)習(xí) ,處處受影響的平臺(tái)使多媒體的運(yùn)用范圍在時(shí)空上得到更大范圍的延伸 。
三、多媒體教學(xué)優(yōu)化措施
多媒體有其優(yōu)勢(shì),同時(shí)也有其誤區(qū)。那么,怎樣才能使多媒體教學(xué)優(yōu)化其效果呢?南國(guó)農(nóng)先生強(qiáng)調(diào):“重視多媒體技術(shù)教育應(yīng)用的研究是完全應(yīng)該的、必要的。但是,如果認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體可以取代其他教學(xué)媒體,可以取代教師,只重視研究計(jì)算機(jī)多媒體的教育應(yīng)用就行了,不必再去研究其他媒體的教育應(yīng)用。如果有這種認(rèn)識(shí),那就是有問(wèn)題的,不正確的。”筆者認(rèn)為,要做到三適:適時(shí)、適量、適當(dāng)。
1.適時(shí)就是找準(zhǔn)切入點(diǎn)
相機(jī)而用如課前需創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以利用多媒體動(dòng)感畫(huà)面容易刺激學(xué)生的多種感官的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同一節(jié)課不同時(shí)間出示多媒體教學(xué)效果是不同的,多媒體技術(shù)用在該用的時(shí)間事半功倍,用在不應(yīng)該用的時(shí)候畫(huà)蛇添足事倍功半。如果學(xué)生的每一節(jié)課自始至終滿堂都是圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)的“盛宴”,對(duì)學(xué)生視力、聽(tīng)覺(jué)有害很易審美疲勞,削弱了獨(dú)自感悟能力、想象力、理解力,更無(wú)助于提高教學(xué)效果和效益。
2.適量多媒體的使用要做到適量,過(guò)分依賴多媒體會(huì)適得其反
多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段,其價(jià)值應(yīng)是為師生所用,為教師的教學(xué)生的學(xué)提供幫助。而什么時(shí)候需要這種幫助,要看是不是不用就不行。要當(dāng)用則用,不用則棄,不要為“裝飾”課堂而用。每一節(jié)課要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象出發(fā),防止內(nèi)容過(guò)多,形式過(guò)多,看而無(wú)用的現(xiàn)象發(fā)生,引起學(xué)生疲勞,影響學(xué)生效果。
3.“適當(dāng)”就是指多媒體用在“精彩”之處
用在激發(fā)學(xué)生興趣,有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)之處,用在有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容之處。技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的。多媒體應(yīng)該用在用傳統(tǒng)教學(xué)手段不能解決或者不易解決的地方。在語(yǔ)文教學(xué)中,如果在課堂中用一張張幻燈片把課文的內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生身臨其境,就破壞了文學(xué)的意境美、想象美,這樣的現(xiàn)代教育技術(shù)還是不用為好。
總之,多媒體教學(xué)有利也有弊,應(yīng)首先認(rèn)清多媒體教學(xué)課的實(shí)質(zhì)、精髓,努力克服它的缺點(diǎn)與不足,真正科學(xué)地把多媒體技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)整合起來(lái),加快實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化。
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