探析政治課教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
【摘要】代的中學(xué)生是在改革開放的環(huán)境中成長起來的，接觸的是日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復(fù)雜的社會問題，他們希望政治老師能真正從理論和實踐相結(jié)合的高度，就他們所關(guān)心的一些諸如經(jīng)濟(jì)體制改革、民主政治建設(shè)、國際形勢的變化等重大理論問題和現(xiàn)實問題，給他們以信服的解答，希望通過政治課學(xué)習(xí)提高他們分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力。這就要求政治課的課堂教學(xué)改革，要從學(xué)生實際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力作為教學(xué)的目的。本文對培養(yǎng)創(chuàng)新能力提出一些建議
【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 創(chuàng)新能力
一、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維的問題情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要通過設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望。
針對高一經(jīng)濟(jì)常識勞動者權(quán)利和義務(wù)與社會保障的教學(xué)，設(shè)置這樣一個情境：小王的爸爸在化肥廠工作，每天上班8小時，月薪700元。過了一年化肥廠被私人承包了，每天常常勞動10小時以上，雙休日也常得上班，而又未能及時領(lǐng)到工資，最終因經(jīng)營不善，化肥廠倒閉，小王的爸爸下崗。但小王的爸爸掌握一技之長，會修理自行車，便去街道擺設(shè)了一個自行車修理鋪，恰巧此時，該鎮(zhèn)在爭創(chuàng)全國衛(wèi)生城，當(dāng)?shù)爻枪芪九c小王爸爸發(fā)生了爭執(zhí)……
請問：（1）這一則材料從過程上來看可分解為哪幾個階段，在不同階段中，你是如何看待小王爸爸、化肥廠領(lǐng)導(dǎo)、城管領(lǐng)導(dǎo)三者關(guān)系的？（2）你閱讀了上述材料有何啟示？
教師放開讓大家各抒己見，使大部分學(xué)生置身于思考探索的氣氛中，教師將學(xué)生作出的`各種解答方案讓全班同學(xué)評議、爭辯，最后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié)，當(dāng)一些學(xué)生看到了教材中敘述的內(nèi)容與自己的看法基本一致并有新的見解時，臉上充滿成功的笑容。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要向他們提供盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇；二是要根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
二、重視學(xué)法指導(dǎo)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一
從學(xué)法指導(dǎo)入手，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是解決問題的方法和形成探究的精神。這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。
學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計是有層次的，以自學(xué)方法為例，第一層次是預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會逐字逐句的閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞語，然后是逐段逐節(jié)的閱讀，理解并歸納其中的重點內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記、比較、歸納知識，形成知識體系；根據(jù)所要學(xué)的知識，結(jié)合社會實際提出問題，以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；第三層次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力，獨立地獲取知識是學(xué)生創(chuàng)新能力的一個質(zhì)的飛躍。
三、在教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與一般能力培養(yǎng)緊密相連
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)問題的能力。人們通常獲取的問題往往只限于自己已有的知識范圍之內(nèi)，重視常規(guī)性問題，忽視了對創(chuàng)造性問題的探索。這就要求我們在課堂教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力和方法，從而來發(fā)現(xiàn)問題。比如，在講高一經(jīng)濟(jì)常識三產(chǎn)業(yè)中的我國農(nóng)業(yè)這一問題時，組織學(xué)生到學(xué)校附近的農(nóng)村參觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，從而來發(fā)現(xiàn)問題。具體的做法是：（1）做好參觀前知識準(zhǔn)備，教師在課上講清“農(nóng)業(yè)問題”的知識點，使學(xué)生了解我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、農(nóng)村問題和黨的農(nóng)村政策以及如何發(fā)展農(nóng)業(yè)的途徑。
�。�2）明確提出此次參觀的目標(biāo)。要求學(xué)生注意觀察該村的農(nóng)業(yè)投入、抗災(zāi)能力、基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、農(nóng)業(yè)收成、農(nóng)業(yè)政策、村辦企業(yè)、勞動者文化素質(zhì)等。方法是聽介紹、參觀、座談、個別訪問等，在各項活動中，都要指明觀察的重點。
（3）實地觀察中給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察結(jié)果。通過參觀，學(xué)生獲得了大量的感性材料，教師要求學(xué)生用寫觀察報告的形式總結(jié)，通過學(xué)生之間的對比發(fā)現(xiàn)觀察中存在的問題，同時又激發(fā)了他們熱愛社會主義新農(nóng)村，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村而積極思考。
（二）辯證思維能力的培養(yǎng)。政治課教學(xué)內(nèi)容中直接包含了豐富的哲學(xué)思想，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力提供了有利條件。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，要堅持從實踐中來，到實踐中去的原則。首先使學(xué)生了解豐富而生動的辯證法事實，通過分析、歸納，使學(xué)生了解任何事物都是矛盾的對立統(tǒng)一的道理。在日常教學(xué)和生活中，要注意糾正學(xué)生從單一側(cè)面絕對看
問題的思維傾向。例如，在講改革開放巨大成就時，簡單的說教效果往往不好，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生參加社會調(diào)查，然后進(jìn)行課堂討論，討論中，學(xué)生對改革開放中的成績和問題會產(chǎn)生不同看法。教師針對學(xué)生的分歧意見引導(dǎo)學(xué)生從自己家鄉(xiāng)的變化，有的從報刊的數(shù)據(jù)事實，反復(fù)論證觀點，經(jīng)過一系列的分析綜合的思維活動，學(xué)生對改革開放的成就形成了比較統(tǒng)一的認(rèn)識，其辯證思維能力也獲得很大提高。
�。ㄈ⿲嵺`能力培養(yǎng)。所謂實踐能力就是指能夠把所學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中問題的解決或?qū)ψ陨韺嵺`活動的指導(dǎo)的能力。政治課教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中的實踐創(chuàng)新能力，如社會交往能力、社會適應(yīng)能力、社會調(diào)查能力、政治參與能力等。這里的培養(yǎng)是要求學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力，其實是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。思想支配行動。實踐上的創(chuàng)新，先要思想上的創(chuàng)新。實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)與思維方法的訓(xùn)練相結(jié)合，尤其要重視與創(chuàng)新能力密切相關(guān)的，如突破定勢思考法、發(fā)散求異思考法、放膽猜測思考法、標(biāo)新立異思考法、追奇創(chuàng)新思考法等的訓(xùn)練，只有充分發(fā)揮各種思考方法的威力，才能使學(xué)生的思維活動做到奇思妙計，有如泉涌，具有極大的創(chuàng)造性，并最終在實踐活動中有所突破、有所創(chuàng)新。
總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
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