九年級歷史中考備考方法

　　中考，無論是對老師還是學生，都是一種現實的挑戰(zhàn)。對老師而言，學生是全新的，中考命題是新的，老師期望學生變得優(yōu)秀起來，贏得中考；對學生而言，中考是新的，莊嚴而神圣，學生期盼著老師能引導他們走出以往學習中的困境與低谷，能牢牢的掌握知識、提高能力、圓夢中考。以下是小編為大家?guī)�來的九年級歷史中考備考方法，歡迎大家參考。

　　在歷史復習備考中，如何利用有限的時間達到高效復習備考的效果，下面簡單地談一談我的一些具體做法。

　　第一方面，學生日常答題漏洞，通常存在以下四點：

　　1.對基礎知識掌握不牢固，鞏固意識差。會說不會寫和記不清、記不準的現象屢見不鮮，錯別字很多。如嬴政；罷黜百家、獨尊儒術；玄奘；松贊干布；趙匡胤；市舶司；伊犁將軍等劃線字。

　　2.閱讀和理解能力差，答非所問的現象嚴重。做材料題或以材料為主干的選擇題時，不認真閱讀材料或是讀也不理解的現象太多。很多學生有畏懼難題的心里，尤其是見了材料題，只是讀完，沒有對材料進行細心解讀，自然就不理解材料，只能憑空猜想。

　　3.審題意識不強，不能抓住關鍵詞來判斷問題的核心，存在盲目作答和漏題現象。

　　4.組織答案的能力較差。從語言的準確性、邏輯性、層次性到空間安排上都存在很大缺陷。尤其對一些拓展開放性題目，更是無從下手。

　　第二方面，學習氛圍。

　　不同層次的學習氛圍是截然不同的'，但更重要的是教師如何引導學生營造濃厚的學習氛圍。濃厚的學習氛圍取決于教師日常組織教學的方式——能否調動學生、激勵學生參與學習，學生能否體驗學習過程并收獲學習的碩果與快樂。教師只有重視學習氛圍的營造，才能更好的提高課堂效率。

　　第三方面，學習習慣。

　　良好的學習習慣可以使復習起到事半功倍的效果。復習備考更需要教師引導學生養(yǎng)成課前預習、課上積極展示交流合作探究、課后長效鞏固的習慣，以及規(guī)范答題習慣。

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