顯形規(guī)范主要體現(xiàn)在班級的常規(guī)上是班級中明文規(guī)定的要求，集體活動時如做操游戲等聽老師的指令行動，安靜進餐不挑食不把飯菜撒在桌子上或地下，戶外活動聽老師的安排不隨意奔跑打鬧。
班級常規(guī)發(fā)言稿
班級常規(guī)發(fā)言稿
幼兒園常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點，幼兒行為習慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。常規(guī)教育就是日常常規(guī)的教育，對幼兒進行一日生活中各個環(huán)節(jié)的具體制度和行為規(guī)范的教育。為了促使幼兒掌握一定的常規(guī)而采取的教育行為。顯形規(guī)范是指那些教師有目的、有意識制定的旨在維持班集體活動秩序、培養(yǎng)幼兒良好習慣、帶有強制性的規(guī)范。顯形規(guī)范主要體現(xiàn)在班級的常規(guī)上，是班級中明文規(guī)定的要求。目前，幼兒園中普遍而且經(jīng)常出現(xiàn)的常規(guī)按一日活動的先后順序，可以概括如下：
(1)早晨按時入園，入園向老師問好；
(2)把自己的物品放到規(guī)定的地方；
(3)按老師的要求“上位”，不隨意亂坐；
(4)集體活動時（如做操、游戲等）聽老師的指令行動；
(5)上課時，要坐好，不許亂動、亂講話；
(6)認真聽老師講話，想發(fā)言時先舉手；
(7)集體活動時有特殊事情要做（如喝水，大、小便等）必須經(jīng)過老師的同意；
(8)吃點心及進餐前要洗手，大、小便后要洗手；
（9)安靜進餐，不挑食，不把飯菜撒在桌子上或地下；
(10)輕拿輕放茶杯、碗勺，要等待其他小朋友一起吃點心、進餐；
(11)安靜午睡，安靜起床；
(12)愛護玩具和圖書，不爭搶玩具和圖書，活動結(jié)束后，按要求放好玩具材料；
(13)關(guān)心、幫助同伴，遇到問題向老師報告；
(14)戶外活動聽老師的安排、不隨意奔跑、打鬧；
(15)離園時向老師道別；
常規(guī)的建立也對幼兒園教育有著非常重要的作用：幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境；幫助幼兒學習在集體中生活，維持班級活動的秩序。通過常規(guī)培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實踐緊密結(jié)合起來，從而不僅可以使幼兒形成良好的生活習慣，還可以激發(fā)良好的情緒，促進他們對生活知識和社會知識技能的掌握，增強行為的目的性，一時性，發(fā)展自理、自律能力，學習協(xié)調(diào)與他人與集體的關(guān)系，形成群體意識促進社會性和良好的個性品質(zhì)的形成。我們班在早餐和午點之后的自由活動時間里，我們是以分組的形式來進行的。一組玩玩具，一組看書，還有一組畫畫，但是沒組每天必須輪著進行，不能重復(fù)，如果第一組今天玩玩具，那么下次就得畫畫或者看書，以此類推。這樣，孩子在玩的過程中就不顯得凌亂，而從中也學到了不少知識�；蛟S很多時侯我們只是一味的提出要求讓幼兒照著去做，而很少去考慮合理性。其實，到了大班的孩子他們對事物有一定的分辨能力，有自己的思想了�？梢宰屗麄冡槍σ恍﹩栴}進行一嘲討論會”，通過共同討論，與孩子一起共同制定出真正服務(wù)于他們的活動常規(guī)，而這也更有利于孩子們理解和感受規(guī)則的作用，更有利于孩子們的自覺遵守。
同時在實施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題。這顯然不是短時間就能提高和解決的難題，我們希望能與家長達成共識，多為幼兒提供“當小主人”的機會，鍛煉幼兒的責任意識，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力。另外，我們也會適當考慮為幼兒調(diào)整配對，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。由此可見，在實施“值日生”制度時幼兒成為了管理生活常
規(guī)活動的主角，但并不是教師就解脫了，就沒有責任了。此時，教師更要擔當起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細細觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。
豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內(nèi)，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細致到位地去做好。平時碰到問題，一起坐下來討論解決。與家長緊密配合，共同做好對幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學常規(guī)管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長及時地了解掌握。當然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作情況及時進行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時采取補救措施，密切了家、校的聯(lián)系。
日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動？值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。
1、訂立班級常規(guī)要考慮哪些內(nèi)容，角度和具體措施
2、你們班建立了哪些班級常規(guī)
3、對各年齡段的幼兒如何實施
4、如何創(chuàng)設(shè)維護有序有趣的日常環(huán)境和氛圍
如何抓班級的常規(guī)管理發(fā)言稿
如何抓班級的常規(guī)管理
下午好！今天我發(fā)言的主題是：如何抓班級的常規(guī)管理。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動。通過規(guī)章制度的制定，使班級各項工作有章可循、有條不紊，通過規(guī)章制度的貫徹，可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣以及優(yōu)良的班風。以下是我個人的幾點感受，說得不對的地方請大家批評指正。
1、班級常規(guī)管理的基本原理。班主任在一個班里具有多重身份，是學生的老師、指路人、朋友、傾訴人、投訴人甚至是宣泄對象。這個多重身份也決定了在抓班級常規(guī)管理時有一個定位的問題。有幾條基本的原理也許能給我們提供一些幫助。
例如：“南風原理”也稱為“溫暖原理”，源于一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜冽刺骨，結(jié)果行人把大衣越裹越緊。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人感覺到春意上身，開始慢慢解開和脫掉大衣，最終南風獲勝了。這則寓言形象的說明了一個道理：溫暖勝與嚴寒。在班級管理中運用“南風原理”，尊重和關(guān)心學生，以學生為本，多點人情味，使學生真正感覺到班主任給予的溫暖，從而縮短師生距離，便與溝通。還有比如“刺猬原理”告訴我們班主任與學生之間還是要保持一定的距離�！澳�1
桶原理”告訴我們創(chuàng)建優(yōu)秀的班級關(guān)鍵是抓薄弱環(huán)節(jié)。
2、制定規(guī)章制度。我個人覺得學生真心認可的規(guī)章制度才是好的制度。在執(zhí)行的時候才能達到事半功倍的效果。本學期新接了一個重點班高二11班，我是這樣做的，首先召開主題班會。這個班會大部分時間我都在向他們宣揚以前帶過的一個班級有多么的好。目的就是讓學生非常向往這樣的班級，最后就留了一個問題：11班的路在哪里？過了兩天我又跟學生說：我是要帶他們到高三畢業(yè)的，我給11班的定位是創(chuàng)建年級的王牌班級，創(chuàng)建一個讓每位學生一輩子都記得的集體�？傊褪钦f得讓學生認為11班就應(yīng)該是最棒的，自己做為班上的一員為班級做任何事都是應(yīng)該的，自己時時刻刻都應(yīng)該為了集體的榮譽貢獻自己的力量。忽悠到這個時候，我就拋出了班級的量化管理制度，給學生2天時間討論，提建議，只要是不違背學校、年級的規(guī)定，他們提出的任何具有可操作性的建議我都接受。最后全班同學討論通過，每個學生簽上自己的名字，班級的制度就有了。而且是學生自己真正認可的，在以后他們犯錯的時候就無話可說了。至于班級制度的具體內(nèi)容，我覺得因班而異，每個老師都有自己獨到的地方。
3、執(zhí)行。如果班級的制度是學生真心認可的制度，執(zhí)行起來就變得相對容易了，主要由班干部按照制度自主管理班級，班主任在背后指導(dǎo)、監(jiān)督。當然這里面培訓好班干部非常關(guān)鍵，我一般都會準備好材料，專門召開各類班干部的培訓會。2
4、家校聯(lián)合，共抓班級管理。我認為家長的力量對班級常規(guī)管理有很大的幫助，家長們都認同了班主任，那么管理起班級來就更加得心應(yīng)手了。例如針對學生周末回家只顧玩電腦的事，我在班里專門就這件事召開班會，主要內(nèi)容是：1、引導(dǎo)學生懂得感恩，周末回家多花點時間陪父母，2、制定了一個制度：學生周末在家玩電腦超過半天，經(jīng)核實后將在下一周周六放假時留班學習。幾個星期后，班上大部分學生都減少了在家玩電腦的時間。很多家長知道這事后還打電話來感謝我，并且表示會全力支持我的工作。
半個學期以來，高二11班已走上正軌，班級的德育一直處于年級的前列，很感謝學校、年級領(lǐng)導(dǎo)及各位科任老師的幫助，相信11班也會越來越好。在這里也祝愿所有的老師身體健康，工作開心！
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德育常規(guī)管理先進班集體發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我一個與大家探討班主任工作的平臺，我所取得的一點點成績，除了自身努力工作之外，更離不開各位領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和各位老師們的熱心幫助。
作為班主任的我，在日常的班級管理中，首先組建責任心強，能力突出的班干部隊伍�；疖嚺艿目�，全憑車頭帶，他們是實現(xiàn)精細化管理的保證。建立班級日志，里面涵蓋了從早讀到晚四，內(nèi)容包括出勤統(tǒng)計，晚自習狀態(tài)，宿舍反饋，自行車擺放，值日衛(wèi)生，兩操，儀容儀表，早宣誓，每日一歌等，內(nèi)容豐富全面。每天由班委輪流值班，認真如實填寫。對于每天發(fā)現(xiàn)的問題或值得肯定鼓勵的方面，值班干部在值班結(jié)束時總結(jié)并在寫字板上公示。我每天詢問值班干部班級情況并及時將發(fā)現(xiàn)的問題立即著手解決，將問題消滅在萌芽之中，營造班級持續(xù)穩(wěn)定的狀態(tài)。我班住宿生人數(shù)較多，是班級的主體，宿舍生活秩序的穩(wěn)定與否，直接關(guān)系到日常的學習狀態(tài)，為此我專門成立宿舍pk機制，各宿舍長每天上下午各匯報一次宿舍的內(nèi)務(wù)，衛(wèi)生和紀律情況，紀律委每月對宿舍量化成績匯總，排名，對成績優(yōu)秀的宿舍進行獎勵。此舉既能在宿舍營造良好的休息環(huán)境，同時又能激發(fā)學生的集體榮譽感。宿舍量化一直是我班的亮點，在每學期末的宿舍成績量化評比中，我班始終位于年級前列。在督促學生學習方面，根據(jù)年級統(tǒng)一要求，成立了若干學習小組，在小組內(nèi)形成良性競爭，并制定日常學習狀態(tài)反饋單，由小組長每天記錄小組成員的學習狀態(tài)及效果，由學習委收發(fā)匯總并交給我。使我能夠隨時掌控每一名學生的學習狀態(tài)。此外還有如建立紀律小組，值日生簽到制度等多項措施，涉及到日常管理的方方面面。
我，始終堅持這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。只要我嚴守陣地，縱觀全局，積極面對，就能始終把握住班級的發(fā)展方向。一年多以來，我甘于奉獻，甘于為人梯。我以身作則，每天早起晚歸，時刻關(guān)注班級動態(tài)。通過一年多的努力我所帶的高二六班，從高一組建至今，班級穩(wěn)定，凝聚力強，在年級組織的歷次考試中我班多次名列第一。在學校的各項量化評比以及各項活動中成績突出，高二六班深受老師和領(lǐng)導(dǎo)們的認可和好評。
大浪淘沙，方顯英雄本色；暴雨過后，更見青松巍峨！老師們：學高為師，身正為范。我們只有以充滿無私和寬容的愛心投入工作，才能無愧于我們的職業(yè)。我們只要以高尚的人格感染學生，以文明的儀表影響學生，以和藹的態(tài)度對待學生，以豐富的學識影響學生，爭做學生歡迎、家長滿意、同行敬佩的優(yōu)秀教師。
讓我們?nèi)w教師團結(jié)一心，努力奮斗，用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，共同去創(chuàng)造四中美好的明天。謝謝大家！
陳曉明
2016年2月
德育常規(guī)管理先進班集體發(fā)言稿
陳曉明
2016.2.23