在我看來興趣其實(shí)包括兩個(gè)方面,對(duì)于我們的條件來講英語環(huán)境的建立是很難的幾乎可以說,在課堂上我感覺得到學(xué)生非常的活躍特別是在標(biāo)價(jià)這一塊上,這樣至少他不會(huì)對(duì)英語單詞感到陌生。
教研會(huì)發(fā)言稿
小學(xué)英語教學(xué)交流
各位老師:
大家好!很高興坐在這里和大家一起進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)交流。首先做一下自我介紹。我是。。。,在交流之前,我想和各位同仁們一起分享一句話:
Teachersareengineersofhumansouls。
大家都知道這是蘇聯(lián)教育家加里寧所說的一句話:教師是人類靈魂的工程師。將教師定義為工程師的角色,我覺得是再適合不過了,從我自己理解的角度來看,此句將一片土地比喻為學(xué)生,而最后的工程就是學(xué)生的未來,一個(gè)工程的價(jià)值是由許多因素決定的,同樣學(xué)生的未來價(jià)值也受到了很多方面的影響,小學(xué)英語的學(xué)習(xí)正是學(xué)生以后高端英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)的牢固度就在于我們與學(xué)生的共同努力。今天在這里,我想和大家一起分享一下經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我自己對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的一些心得體會(huì)。自己只是位初出茅廬的老師,肯定有許多不足的地方,首先還請(qǐng)大家多多包涵。
我將自己的英語教學(xué)歸結(jié)為“4+1+1“模式。
四則是指四種人物代表:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),班主任,學(xué)生,英語教師本人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面:對(duì)于小學(xué)來講,英語的確不及語數(shù)的重視度高,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不加以重視,我們的英語教學(xué)工作很難開展,甚至容易被忽略。在這里我感到非常的幸運(yùn),學(xué)校對(duì)英語的重視度是極高的,學(xué)校給我提供一切能力所及的幫助和支持,平時(shí)也非常關(guān)心英語的測試情況,課堂紀(jì)律等等。學(xué)校的關(guān)懷讓我自己感到無比的動(dòng)力,所以在此非常感謝學(xué)校的所有關(guān)心英語的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。
班主任方面:其實(shí)大家都知道班主任是一個(gè)連接學(xué)生與各科老師之間的紐帶,所以班主任的配合是不容忽視的。學(xué)校里每個(gè)班的班主任都很支持和配合英語的一切活動(dòng),甚至有些班主任還會(huì)幫我看早自習(xí),甚至那些有英語基礎(chǔ)的老師還會(huì)幫助我糾正學(xué)生的發(fā)音,或者幫我關(guān)注英語作業(yè)的完成情況。班主任的重視更直接的影響著學(xué)生對(duì)英語的態(tài)度。但是在上學(xué)期我自己覺得自己在主動(dòng)與語數(shù)老師交流的方面做的不太夠,所以這學(xué)期我要求自己多與語數(shù)老師溝通,彼此支持配合,一起來打造我們的工程。
學(xué)生方面:對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們?nèi)匀惶幵诤猛婧脛?dòng)的年紀(jì),因此在教學(xué)中,我覺得最重要的是引起他們的興趣。在我看來興趣其實(shí)包括兩個(gè)方面:
(1)引起學(xué)生對(duì)老師的興趣,在我剛接手六年級(jí)的時(shí)候,我首先是介紹自己的英文名,結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于英文名的敏感度不是很高,甚至感到非常的好奇。所以我就抓住這一點(diǎn)利用課余時(shí)間給他們開展了一次英文取名活動(dòng),而且我允許學(xué)生在校園里面叫我的英文名。也許是因?yàn)檫@樣學(xué)生跟我少了那份師生間首次見面應(yīng)該有的陌生感,而是多了一份朋友間的親切感。在課堂上講課舉例,我一般會(huì)用班上的學(xué)生的名字或衣服特征這些比較貼近我們生活的東西來舉例,來讓學(xué)生感受英語的生活化,但是經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大大的缺點(diǎn),那就是學(xué)生與老師相處的太過于隨意,但是這個(gè)年齡的學(xué)生并不能掌握那個(gè)尺度,所以很多時(shí)候在上課的時(shí)候?qū)W生會(huì)特別的不在意,很隨意,這種情況讓我感到十分的懊惱,今天還要請(qǐng)各位老師多多給予幫助。
(2)引起學(xué)生對(duì)英語的興趣。在這一方面我自己主要是從課堂活動(dòng)來入手,在課堂上形
成“玩中學(xué),學(xué)中玩“的教學(xué)模式。其實(shí)就是一些我們眾所周知的教學(xué)活動(dòng):如chant,兒歌,開火車,傳遞卡片,小組競賽等。我自己認(rèn)為自己在這方面做的不太夠,六年級(jí)的學(xué)生沒有那么多的時(shí)間來進(jìn)行課堂活動(dòng),所以我自己選擇的是1+1教學(xué)模式:將一個(gè)模塊的重點(diǎn)句型,單詞提煉出來進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué),然后第二節(jié)課就進(jìn)行做筆記,提句型,落實(shí)知識(shí)然后進(jìn)行機(jī)械操練,往往這節(jié)課比較枯燥,但是這個(gè)時(shí)候我們的sticker就起到很大的作用。
英語教師自身方面:老師是一門學(xué)科的引導(dǎo)者,所以我們自己對(duì)自己的要求那是必須的高。首先肯定在專業(yè)知識(shí)上就必須嚴(yán)格要求自己,再是看你自己對(duì)這個(gè)職業(yè)的態(tài)度,因?yàn)槲易约汉芟矚g這個(gè)職業(yè)所以興趣度也比較高,很容易用心去做許多教學(xué)方面的事情,很愿意去和學(xué)生交流,與學(xué)生走的比較近,愿意接受學(xué)生的意見來提高自己。其實(shí)一學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)從學(xué)生的口中聽到他們對(duì)你最真實(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)自身的提高非常有效的。還有一個(gè)很重要的是一定要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,現(xiàn)在的學(xué)生的心思是很細(xì)膩的,所以在公平這個(gè)方面在他們心里的分量是非常重要的。
其實(shí)歸根結(jié)底就是師生關(guān)系的良好建立也是教師本人應(yīng)該注意的問題。
第一個(gè)“1”就是指學(xué)習(xí)環(huán)境:
對(duì)于我們的條件來講,英語環(huán)境的建立是很難的幾乎可以說impossible。所以我們必須自己去創(chuàng)造這份環(huán)境,我自己是這樣定義我所創(chuàng)的學(xué)習(xí)環(huán)境:
(1)利用英語早自習(xí)10分鐘
六年級(jí)的兩個(gè)班都安排了兩天的英語早自習(xí),首先肯定要有領(lǐng)讀的同學(xué),一定要培養(yǎng)聲音大,發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生來擔(dān)任,早讀時(shí)間較短,所以我安排他們只是讀單詞和重點(diǎn)語句,還有一個(gè)很重要的就是一定要安排一個(gè)負(fù)責(zé)的巡讀的學(xué)生,這樣可以方便我了解學(xué)生早自習(xí)的閱讀情況,同時(shí)巡讀生可以提醒那些開小差的同學(xué)。
(2)利用課堂剩余5分鐘
我自己養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣就是每節(jié)課的最后五分鐘我會(huì)叫領(lǐng)讀生帶領(lǐng)學(xué)生一起讀英語,同時(shí)我從中糾正一些錯(cuò)誤的發(fā)音,還有一個(gè)原因是我希望他們能夠多頻率的張開嘴巴大聲讀英語。
(3)“小老師”效應(yīng)
我將一個(gè)班分為幾個(gè)讀書小隊(duì),每個(gè)隊(duì)安排兩名英語能力好的來當(dāng)隊(duì)長,利用課余時(shí)間隊(duì)長在我這里過關(guān),隊(duì)員到隊(duì)長那里過關(guān),同時(shí)我自己得隨時(shí)抽查那些隊(duì)員,畢竟小孩子的自覺能力不是很好。老師必須多多提醒和監(jiān)督。(當(dāng)然在規(guī)定的時(shí)間沒完成任務(wù)是會(huì)受到一定的懲罰的,我制定的懲罰就是別人玩的時(shí)候你繼續(xù)留在辦公室陪老師學(xué)習(xí)。)但是這樣有一個(gè)缺陷就是老師會(huì)比較累,不過對(duì)我來說還好,精力比較充沛。
(4)聽力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
我現(xiàn)在上課的時(shí)候能用磁帶就盡量用磁帶來領(lǐng)讀,避免學(xué)生只是習(xí)慣老師的發(fā)音,而聽不懂原音,還有練習(xí)冊(cè)的聽力其實(shí)是很好的資料,我盡量每周都讓他們練練耳朵,聽聽練習(xí)冊(cè)的聽力。
(5)午間英語休閑十分鐘
其實(shí)這個(gè)是我上次開教研會(huì)的時(shí)候聽到其他學(xué)校的一個(gè)老師的做法,當(dāng)時(shí)我恍然大悟,學(xué)生中午大概有一個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間,何不用十分鐘帶領(lǐng)他們感受英語的熏陶,并且還可以平靜中午玩耍后的激動(dòng)的心情,但是每天都進(jìn)行是不太可行的,所以我只是安排學(xué)生們?cè)跊]有早自習(xí)的中午進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。
(6)隨口說英語
其實(shí)所謂的隨口說英語是指平時(shí)大家見面的時(shí)候自然而然的說出英語,在這個(gè)方面我一般就是教學(xué)生一些打招呼,問候的英語,在校園里面彼此招呼。在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)的校園情景來潛移默化學(xué)生的語感。比如我在講:goshopping這個(gè)短語的時(shí)候,我會(huì)開玩笑的跟同學(xué)們交流說:我們下課去學(xué)校小賣部goshopping。結(jié)果下課的時(shí)候還真的有學(xué)生跑到辦公室門口來喊:vicky小賣部goshopping去。
(7)英語比賽
在這個(gè)方面我自己做的不是很多,主要是因?yàn)樽约菏侨5挠⒄Z老師,所以如果說開展全校性的英語比賽,我自己會(huì)特別的累,而且不容易進(jìn)行,所以我選擇的是分別在每個(gè)班舉行不同類型的英語比賽:在上學(xué)期我在六年級(jí)舉行過英語書寫比賽,還有讀書比賽,利用上課十分鐘進(jìn)行書寫,讀書小隊(duì)進(jìn)行pk。
(8)板報(bào)文化
黑板報(bào)是學(xué)生教室里最明顯的一個(gè)展示臺(tái),讓學(xué)生時(shí)不時(shí)抄寫一些本冊(cè)的重點(diǎn)語句在上面,每次上課前有意識(shí)的和同學(xué)們一起來練習(xí)上面的語句,讓學(xué)生自覺的形成看黑板報(bào)的習(xí)慣。
第二個(gè)“1”是指教學(xué)方法。
我將我自己的教學(xué)方法分為三步:
第一步:備課
我自己在備課的時(shí)候,除了備教材以外,我一般會(huì)加入備學(xué)生和備教具.
備教材:教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)程序,板書設(shè)計(jì)
備學(xué)生:1.學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)我的話題感興趣
2.關(guān)于今天的知識(shí)學(xué)生的記憶度還有多少,我們需要復(fù)習(xí)哪些相關(guān)的知識(shí)。
3.我自己設(shè)計(jì)的問題,學(xué)生會(huì)怎樣回答我
4.怎樣來引導(dǎo)他們回答我的問題。
備教具:上課需要用哪些東西,如單詞卡,錄音機(jī)等。
第二步:上課
有效課堂是我們追求的目標(biāo),但是上課的時(shí)候,我們會(huì)遇到很多應(yīng)激的情況,其中上課最讓我頭痛的就是很多的學(xué)生喜歡接嘴,還有就是利用中文來筆記單詞句子的發(fā)音現(xiàn)象,最后導(dǎo)致大部分發(fā)音都不準(zhǔn)確,這些情況都讓我感到無比的困惑。在這里還要向大家請(qǐng)教一下遏止這種現(xiàn)象的方法。
正如上面所講,由于時(shí)間的限制,我沒有辦法一節(jié)課四十分鐘全部都用來進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)而忽視知識(shí)的落實(shí)情況,所以在課堂上該進(jìn)行筆記的時(shí)候,我還是會(huì)讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行記錄,否則學(xué)生一節(jié)課結(jié)束都不明白這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
我自己在上課的時(shí)候比較注重學(xué)生的口語的練習(xí)。我比較喜歡讓學(xué)生組句子,做小組練習(xí),甚至有時(shí)會(huì)讓他們自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)然后我們一起再來總結(jié)。課堂的氛圍是十分重要的,每個(gè)老師都有在課堂上屬于自己的氣氛區(qū)。由于我自己的性格原因,自己平時(shí)上課的時(shí)候是屬于那種比較幽默,隨意的類型,有時(shí)會(huì)跟同學(xué)們開開玩笑讓課堂活躍起來。
Moudle1unit1重點(diǎn)語句:whatdoyouwant?Iwant…h(huán)owmuchisit?It’s…
其實(shí)在進(jìn)行集體備課的時(shí)候,我們?cè)O(shè)計(jì)的是在課堂上進(jìn)行情景教學(xué),因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制,我無法呈現(xiàn)哪些情景教學(xué)的東西,所以為了能夠引起同學(xué)們的共鳴,我讓學(xué)生來代表一種食物,然后進(jìn)行問答,但是句子中食物的位置有姓名來替代。如:
A:whatdoyouwant?
B:Iwantvicky.
A:Howmuchisit?
BIt’s…
這樣結(jié)合學(xué)生的姓名來舉例,不僅讓學(xué)生感到非常的興奮和激動(dòng),也讓學(xué)生進(jìn)行了口語的練習(xí)。在課堂上我感覺得到學(xué)生非常的活躍,特別是在標(biāo)價(jià)這一塊上。
上次開完教研會(huì)后自己反思了一下自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己在課堂動(dòng)筆練習(xí)這一塊做的非常的不夠,所以現(xiàn)在我試著在課堂里安排一些課堂動(dòng)筆練習(xí)。比如新的單詞語句,會(huì)讓學(xué)生在本子或者在桌子上涌手畫畫寫寫,也會(huì)安排一些填寫表格或者做做練習(xí)冊(cè)上與課文相關(guān)的習(xí)題。
第三步:課后
1,書寫訓(xùn)練。
英語有屬于英語的書寫格式,所以書寫訓(xùn)練是課后的一大重點(diǎn)。但是抄寫并不在與抄的多,而在于抄的是否正確,F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于印刷體和手寫體的區(qū)分還是存在很大的問題,所以在講課的時(shí)候遇到高頻率的錯(cuò)誤性字母,我會(huì)在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)。2,六年級(jí)的會(huì)聽寫一些比較簡單的單詞
其實(shí)我自己并不是喜歡讓學(xué)生進(jìn)行聽寫的單詞的,但是如果不這樣做,學(xué)生回家都會(huì)把英語拋在一邊去。所以每次我會(huì)勾出一些簡單的單詞讓他們進(jìn)行識(shí)記。但是我安排聽寫目的其實(shí)并不是在于讓學(xué)生去記住單詞怎么寫,而是為了讓學(xué)生有意識(shí)的去了解熟悉那些單詞。這樣至少他不會(huì)對(duì)英語單詞感到陌生。
2,讀已學(xué)的文章
文章的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)讀單詞語句,培養(yǎng)學(xué)生組句的語感。老師的精力與時(shí)間是有限的,所以在讀書這一塊我主要是交給小老師來進(jìn)行的,自己每周進(jìn)行一定的抽讀。第四步:教學(xué)反思
沒有反思就沒有進(jìn)步,其實(shí)在這一塊我還真得自我反思一下,自己在這個(gè)方面做的不是很好,雖然每節(jié)課后我都會(huì)想想課堂里面存在的一些問題,進(jìn)行簡單的頭腦反思,但是落實(shí)在行動(dòng)上的書寫并不是那么的詳細(xì)。一般課下,我反思的傾向在于我是否完成了今天的教學(xué)任務(wù),和課堂活動(dòng)是否讓學(xué)生得到了充分的訓(xùn)練,學(xué)生是否掌握了今天的知識(shí)重點(diǎn),如果效果不好,下節(jié)課得多花一些時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
最后我想談?wù)勎易约航?jīng)過上學(xué)期的復(fù)習(xí)總結(jié)的一些復(fù)習(xí)的方法,還請(qǐng)大家多多指教:
1,上期期末。我將一本書的重點(diǎn)單詞和語句做了一個(gè)匯總。(像這樣的一張?jiān)嚲恚?,每一周抽查小組長和組員的讀書情況,復(fù)習(xí)期間一般都是讀重點(diǎn)語句。(包括書本
的重點(diǎn)語句,試卷的連詞成句。)如果組員不過關(guān),那么組長就要負(fù)起應(yīng)該的教讀責(zé)任。
3,試卷測試獎(jiǎng)勵(lì):上了90分的,進(jìn)步最大的都有獎(jiǎng)勵(lì),當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的東西必須要吸引
學(xué)生。我的獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)作業(yè)本,但是這個(gè)不單單是一本作業(yè)本,而是經(jīng)過我修飾的獎(jiǎng)品。(像這樣的本子)退步最大的就給我獎(jiǎng)勵(lì),隨便什么他自己決定。
4,復(fù)習(xí)的每節(jié)課都要練練聽力,練習(xí)冊(cè),試卷的聽力是很好的材料,我只是讓他們聽
聽力,做聽力題,。
以上則是我自己的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)想法,還有很多的不足之處,還希望在坐的老師多多提建議,讓我有更大的提高。
教研會(huì)發(fā)言稿
教研會(huì)發(fā)言稿
一、當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度及后段進(jìn)度
最后一單元
二、幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)
1、新課改強(qiáng)調(diào)教師要走下講臺(tái),轉(zhuǎn)變角色。
新課程理念帶來學(xué)習(xí)方式上的變革,即“自主、合作、探究”。當(dāng)前,在課堂教學(xué)中,許多教師采勸目標(biāo)教
學(xué)”、“問題教學(xué)”、“對(duì)話教學(xué)”等方式。在課堂上先設(shè)定幾個(gè)目標(biāo)、幾個(gè)問題或確定某些對(duì)話范疇,再由學(xué)生思考回答解決。這樣的確做到了讓課堂于學(xué)生,也實(shí)現(xiàn)了一些培養(yǎng)學(xué)生思考解決問題的能力要求。其實(shí),這無外乎是根據(jù)學(xué)生的水平程度設(shè)計(jì)上課程序,學(xué)生被安排在教師設(shè)定好的思維過程中學(xué)習(xí),仍是處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)者位置,沒有真正發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生的自主性卻仍有缺失。教師應(yīng)由教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的指定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)定者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,不斷凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、組織體現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)流程
課前預(yù)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問題
以往的課前預(yù)習(xí),無非是檢查生字詞,疏通文章,或教師布置幾道預(yù)習(xí)題。學(xué)生從中也還是被動(dòng)地接受:接受書本,接受預(yù)習(xí)任務(wù)。至于預(yù)習(xí)的效果怎樣,多數(shù)教師難以測定。自主性的學(xué)習(xí)流程則不一樣。我把學(xué)生五六人分為一組,這樣每班被分為十組左右,分別確立一個(gè)為組長,負(fù)責(zé)收集篩選學(xué)生預(yù)習(xí)所遇的疑難問題。另外這十人中間再選出一人為組長負(fù)責(zé)分類合并這十組所產(chǎn)生的疑問。這樣通過分組化整為零,便于落實(shí)、檢查、反饋預(yù)習(xí)信息,使預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)真正成為上課的前奏,成為上課所要解決的教學(xué)目標(biāo)。這種分組還便于學(xué)生間的合作與交流,使每位學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)的主流之中,感受到共同學(xué)習(xí)的樂趣。
課間討論——解決問題
常規(guī)的課堂教學(xué),教師占據(jù)著主導(dǎo)位置?v然采取點(diǎn)撥討論等教學(xué)方法,教學(xué)過程也還是在教師預(yù)設(shè)好的程序下進(jìn)行:導(dǎo)語設(shè)計(jì)、重點(diǎn)分析、課堂小結(jié)、課后作業(yè),一個(gè)都不能少。實(shí)則“玩”學(xué)生于股掌之間,沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性的全面發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)的課堂則不相同,學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全是學(xué)生課前預(yù)習(xí)所產(chǎn)生的疑問。教學(xué)目標(biāo)清晰,課堂討論大膽積極。老師不僅在課堂上適時(shí)點(diǎn)撥,起到“穿針引線”的作用。即便是詩歌教學(xué)中的誦讀,教師也無需范讀,而是依據(jù)學(xué)生的朗讀給以點(diǎn)評(píng),然后讓學(xué)生涵泳體味,再嘗試去讀。這樣真正意義上做到還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在問題解決的過程中思想得到交流、能力得到提升。讓學(xué)生在觀點(diǎn)陳述時(shí)人格魅力得到展示。這種基于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的討論較一般的限定討論來的更熱烈、更有針對(duì)性。
課后跟蹤——拓展問題
真正的語文課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科,它是思想的交流、人格的感召、靈感的迸發(fā)。有限的課堂有時(shí)很難完成某項(xiàng)討論或就某類靈感拓展開去,這就需要課下的跟蹤訓(xùn)練。這種跟蹤訓(xùn)練是在學(xué)生自主性地期待心理下開展的,與我們常規(guī)的布置課后作業(yè)不完全相同,它是課堂內(nèi)部的延伸,是知識(shí)能力落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)高中語文第二冊(cè)雜文單元,跟蹤得知學(xué)生課下從有限的篇目中歸納出雜文的一般特點(diǎn)及寫好雜文所應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。針對(duì)每一篇目,學(xué)生又從《拿來主義》中想到我們不僅要拿來,拿來后更要有創(chuàng)新;從《我若為王》中想到今天為王是不可能了,那么我若有權(quán)、有錢了會(huì)怎樣?從《莊周買水》中想到不規(guī)范的市場運(yùn)作哄抬的是物價(jià),付出的卻有生命的代價(jià)(涸轍之鮒可見);從《剃光頭發(fā)微》中想到理發(fā)師手中除有權(quán)外,他別無所有。其中任何一篇拓展開來,寫成文章均可見仁見智。這種自主性的大膽思維上常規(guī)教學(xué)所不及的。
3、激勵(lì)存疑質(zhì)疑的問題意識(shí)
古人云“大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)”、“學(xué)起于思,思源于疑”。陶行知先生則更簡潔地指出:創(chuàng)造始于問題。
真正的知識(shí)就存在于疑處。李鎮(zhèn)西老師在教學(xué)中提倡學(xué)生對(duì)所有課文養(yǎng)成“四問”的習(xí)慣:1,寫了什么?2,怎樣寫的?3,為什么這樣寫?4,還能不能寫得更好些?正如著名的教育家顧名遠(yuǎn)先生所言“不會(huì)提問題的學(xué)生不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生!睂W(xué)習(xí)中只有大膽地提問、質(zhì)疑,學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)得以發(fā)展。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,做教師的不能采取漠視或壓制的態(tài)度,要給予這一行為以充分地肯定,并激勵(lì)其進(jìn)一步地思索。問題意識(shí)其實(shí)是主體意識(shí)的一個(gè)突出方面。
4、欣賞充滿個(gè)性的創(chuàng)新思維
傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案。其實(shí)同一問題從不同角度去看會(huì)有不同的結(jié)果,“橫看成嶺側(cè)成峰”便是如此。另外不
同的人看又會(huì)有不同的結(jié)果,正所謂,“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。在課堂教學(xué)中,做教師的要允許學(xué)生有不同的聲音。對(duì)于那些充滿個(gè)性、創(chuàng)造性的觀點(diǎn),即使存在某些問題,我們也應(yīng)以欣賞的眼光去接納,而不是挖苦嘲諷。諸如在學(xué)完《裝在套子里的人》后,有學(xué)生認(rèn)為別里科夫也是位可愛的人:他信奉政府,潔身自律不是很好嗎?從而引發(fā)學(xué)生思考,在學(xué)生的回答中我們不難發(fā)現(xiàn)別里科夫那副奴才的丑惡嘴臉。在問題解決過程中,這位學(xué)生的認(rèn)識(shí)也得以提升。課堂上教師一個(gè)欣賞的的眼神,一絲會(huì)心的微笑,都會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。相反,冷嘲熱諷只會(huì)讓學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)說話的勇氣喪失殆荊
5、效率是關(guān)鍵
教研會(huì)發(fā)言稿
關(guān)于官屯鄉(xiāng)2016—2016學(xué)年上學(xué)期第一
次教研會(huì)的交流發(fā)言稿
李黎燕
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家下午好:
作為一名新教師,今天,我很榮幸能夠參加這次的研討會(huì),今天,我懷揣的是一顆熱忱的學(xué)習(xí)之心,來到這里向各位前輩們“取經(jīng)”。下面,我將與各位領(lǐng)導(dǎo)和老師交流我在教學(xué)工作中的一些小的想法。存在考慮不周全和錯(cuò)誤的地方,請(qǐng)各位老師給予批評(píng)。
我擔(dān)任馬游小學(xué)六(1)班的語文教學(xué)工作。現(xiàn)在,學(xué)生即將面臨著小升初的考試,語文教學(xué)工作也就刻不容緩。從上一學(xué)年期末檢測及本學(xué)期期中檢查成績來看,由于學(xué)生的基礎(chǔ)普遍偏差,導(dǎo)致優(yōu)生數(shù)過少,中等生數(shù)量相對(duì)較多。那么,針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀,我想從兩個(gè)類別分別來進(jìn)行突破:優(yōu)生、中等生
對(duì)于優(yōu)生:
從句子(按要求改寫句子和修改病句)、短文閱讀、作文這大塊來進(jìn)行逐一輔導(dǎo)。
對(duì)于中等生:
首先,還是要加強(qiáng)基礎(chǔ)只是的訓(xùn)練,從基礎(chǔ)的拼音開始練習(xí),加強(qiáng)漢字、詞語的書寫,力求使學(xué)生在前三題上盡可能的少丟分或不丟分;
其次,使優(yōu)等生與中等生形成幫扶結(jié)對(duì)的“好朋友”。優(yōu)等
生負(fù)責(zé)解決中等生在學(xué)習(xí)過程中的小困難,幫助中等生強(qiáng)化“破折號(hào)”“省略號(hào)”及“關(guān)聯(lián)詞語”“近反義詞”這四個(gè)重要內(nèi)容。
第三,教師不定期檢查課文的背誦情況。
以上就是我在這短短兩個(gè)月教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)出的一些小的想法,我知道還很欠缺,今后,我會(huì)不斷的向各位前輩們學(xué)習(xí),以提高我的語文教學(xué)質(zhì)量。