學(xué)年第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿，他感到非常高興不一會(huì)兒他又感到非常后悔，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)不太重視這個(gè)報(bào)喜單，所謂的習(xí)慣就是長(zhǎng)期重復(fù)地做并逐漸養(yǎng)成的不自覺(jué)的活動(dòng)，俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難好的開(kāi)端是成功的一半培養(yǎng)習(xí)
家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿關(guān)住孩子
2016-2016學(xué)年第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿
《關(guān)住孩子管住孩子關(guān)注孩子》
單位：霍城縣第四中學(xué)班主任：雷建江時(shí)間：2016.11.18
親愛(ài)的各位家長(zhǎng)：
你們好！
感謝你們今天應(yīng)邀來(lái)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)既是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，也是學(xué)校教育的一種需要，非常歡迎你們的到來(lái)。教育好每一名學(xué)生和孩子是每一位老師和家長(zhǎng)的夢(mèng)想，正是這樣的心理期待讓我們儲(chǔ)心積慮想盡辦法教育他們，我們的舉動(dòng)也使得作家筆下有了：“蠟蠟炬成灰淚始干”，“可憐天下父母心”的真實(shí)寫照。
我很理解你們這樣的心情。我個(gè)人是這樣理解孩子的教育的，教育孩子是在孩子不同的年齡階段，不同的成長(zhǎng)時(shí)期，利用明確的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰的要求對(duì)孩子在知識(shí)技能、思想行為方面進(jìn)行正面的引導(dǎo)，影響其思想意識(shí)的活動(dòng)，培養(yǎng)其擁有健全的人格和適應(yīng)社會(huì)的能力。在教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教育、培養(yǎng)孩子的過(guò)程必須要有培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方向、方法和步驟。我擔(dān)心有些父母在情急之下難免造成教育的偏頗，使教育的效果背離了初衷，喪失教育的意義和作用。
一、我的教育觀念。
我在教育學(xué)生時(shí)常常這樣講：“水永遠(yuǎn)的目標(biāo)是向山谷的最低處，人永遠(yuǎn)的目標(biāo)是被人欣賞”。我將這句話確定為我教育孩子的目標(biāo)和方向。我一直相信，用孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷去教育孩子要比口頭說(shuō)教教育孩子，更能讓他們接受成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折，得到更真切的教育，所謂吃一塹長(zhǎng)一智。他們經(jīng)過(guò)自己經(jīng)歷的自我教育，不斷的在受挫中逐漸思想成熟，主動(dòng)考慮怎樣做事情會(huì)比較正確周到，心理成長(zhǎng)也隨之日益完善和堅(jiān)強(qiáng)。我正是懷著這樣的教育理念，開(kāi)展我的班主任教育工作的。
希望我們?cè)诮逃⒆拥臏贤ㄉ线_(dá)成共識(shí)、相互配合，從引導(dǎo)孩子的思想動(dòng)機(jī)為突破口，讓他們?cè)谖覀冋_的引導(dǎo)下，把屬于他們自己要做的事情做好，也希望我們的努力能使每一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。知道學(xué)習(xí)是自已的事情并能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，能夠理解父母和老師對(duì)他們嚴(yán)格要求的最終目的是讓他們更加自信，讓他們有能力去收獲自己努力的果實(shí)。
據(jù)我的了解和分析，我們往往在教育孩子時(shí)因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)而弄巧成拙，不僅沒(méi)有達(dá)到教育目的反而釀成一些不好解決的新問(wèn)題，我主要從孩子成長(zhǎng)的三個(gè)階段來(lái)談我的看法和觀點(diǎn)：
第一階段：（幼兒園）我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段的孩子有兩個(gè)特點(diǎn)，一是注意力在“好吃的”、“好玩的”上面。兩歲的孩子就開(kāi)始向父母要求滿足他們一些物質(zhì)欲望了。特別是路過(guò)商店、小賣攤點(diǎn)時(shí)這種要求表現(xiàn)的更加明顯，由此反映出六歲以前的孩子注意力在好吃的、好玩的上面。只要父母用好吃的或好玩的作為獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引導(dǎo)孩子做他們應(yīng)該做的事，不要無(wú)限制滿足孩子無(wú)理的要求，孩子就會(huì)遵照父母的要求去做事，而且能做好。這時(shí)候父母若在一旁鼓勵(lì)一下，他們會(huì)做的更好。我想你們已經(jīng)明白我的意思了，現(xiàn)在回想一下，孩子小時(shí)候你是怎樣教育引導(dǎo)他的？
可以說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子最早的老師，引導(dǎo)孩子做對(duì)事而不做錯(cuò)事。家庭教育是從父母的一言一行中開(kāi)始的。
1
二是心理單純、行為簡(jiǎn)單。六歲以前的孩子，不論是幼兒園的老師還是父母，給孩子講的簡(jiǎn)單道理他們都會(huì)信，并當(dāng)作做事的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)用這些道理來(lái)要求自已。就如你告訴孩子不能踩踏小草，小草會(huì)疼的，踩踏小草的孩子不是好孩子。他們認(rèn)真的相信不去踩踏小草了，當(dāng)作一種責(zé)任會(huì)告訴你也不要踩踏草坪；還有和孩子過(guò)馬路時(shí)，講給他們的交通規(guī)則如紅燈停綠燈行等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是孩子提醒你不要闖紅燈的。這樣的過(guò)程，父母對(duì)孩子的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的影響。拿孩子上幼兒園來(lái)說(shuō)，孩子去不去幼兒園上學(xué)是父母可以決定的，老師很難左右的，可是不到幼兒園的孩子老師怎樣教育呢？是誰(shuí)放棄了孩子受教育的機(jī)會(huì)呢？我們經(jīng)常教育孩子見(jiàn)了長(zhǎng)輩要問(wèn)好，不問(wèn)好的孩子沒(méi)禮貌，可是我們有沒(méi)有在意孩子堅(jiān)持問(wèn)好的行為表現(xiàn)呢？如果孩子沒(méi)做到，有沒(méi)有提醒？如果做到了，有沒(méi)有表?yè)P(yáng)？有沒(méi)有在生活中有意識(shí)的訓(xùn)練他這樣好的行為呢？如果沒(méi)有，孩子幼小的心靈會(huì)認(rèn)為，不問(wèn)好也沒(méi)什么，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)指責(zé)自己的不禮貌，時(shí)間久了孩子就不再堅(jiān)持這樣好的行為了。還有些父母教育孩子是權(quán)衡孩子占便宜還是吃虧。貪上了小便宜就不吭氣，吃了虧就了不得了，孩子學(xué)到了什么？無(wú)理和自私。父母的行為習(xí)慣對(duì)孩子是潛移默化的教育和示范，孩子在耳濡目染中學(xué)會(huì)了。如果父母長(zhǎng)期沒(méi)有堅(jiān)持教育孩子的基本原則或規(guī)律，會(huì)造成孩子在心理上、思想上、行為上散漫、無(wú)所謂的態(tài)度。從孩子告訴我們不能踩踏草坪，小草會(huì)疼的到在他們眼里小草是有生命的，我們知道了孩子都是生活在童話世界里，童話故事里都是美好的事情，蘊(yùn)含著很多做人的道理，是非好壞的觀點(diǎn)，我想強(qiáng)調(diào)一下的是我們完全可以利用童話故事引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫龊檬�，啟發(fā)他們要有心靈高尚的愿望，向往著美好的事物，有同情心，有愛(ài)心，形成簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)，知道什么是對(duì)的什么是不對(duì)的。家庭教育的重要性就是這樣體現(xiàn)出來(lái)的。這個(gè)年齡段的孩子父母可以關(guān)住他，就是因?yàn)槭顾麄兊玫搅撕贸缘暮猛娴暮徒邮芰恕奥?tīng)話才是好孩子”的教育的緣故。
在這我想推薦尹建莉老師寫的《一個(gè)好媽媽勝過(guò)一個(gè)好老師》這本書，你們可以買來(lái)讀一讀，相信你們會(huì)從中學(xué)到一些教育孩子的好方法。
這個(gè)階段對(duì)我們而言已經(jīng)過(guò)去了，慶幸也吧，遺憾也吧，沒(méi)有機(jī)會(huì)重新來(lái)過(guò)了。我講這些是想讓大家在教育孩子時(shí)，思想上形成連貫的教育思維，知道孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中隱含變化的來(lái)龍去脈。
第二階段：（小學(xué)）這個(gè)年齡段的孩子上小學(xué)了，思想上較幼兒園成熟了許多，有了簡(jiǎn)單思維，能表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，常常愿意主動(dòng)向父母表達(dá)自已的想法和觀點(diǎn)，也能堅(jiān)持自已的想法，有了淺顯的是非觀和榮譽(yù)感，有了自尊心，有了虛榮心，這樣的心理現(xiàn)象是這個(gè)年齡的孩子常有的表現(xiàn)。我們做父母的要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)他們的這種心理趨向，就能爭(zhēng)取教育效果事半功倍。我們培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣就是在這個(gè)階段塑造的，也可以說(shuō)是父母陪出來(lái)的，我從我女兒的身上就能明顯的感受了這一點(diǎn)。
為了說(shuō)明這個(gè)階段習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題，先和大家分享一個(gè)教育故事，我們體會(huì)一下故事的寓意，聽(tīng)聽(tīng)看能否有所啟發(fā)：
故事里主人公正在沙漠里散步，突然，一個(gè)聲音對(duì)他說(shuō)：“撿一些卵石放在口袋里吧，明天你會(huì)又高興又后悔的�！�
這個(gè)人彎腰撿了一把卵石放進(jìn)口袋。
第二天，當(dāng)他將手伸進(jìn)口袋時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。2
他感到非常高興，不一會(huì)兒，他又感到非常后悔。他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒(méi)有多拿一些。
這個(gè)故事啟發(fā)我們，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣就像是撿那些卵石一樣，你今天撿了一些卵石，明天的你就會(huì)得到鉆石、寶石。那時(shí)，你會(huì)和寓言里的人一樣，又是高興，又是后悔。高興的是，你的孩子擁有了一些好習(xí)慣，后悔的是，沒(méi)有培養(yǎng)孩子更多的好習(xí)慣�？磥�(lái)我們必須要為自已的孩子多撿一些卵石了，因?yàn)槊魈�，這些卵石將變成他們一生的財(cái)富，讓他們幸福一生。我們教育孩子不就是為了這個(gè)嗎，大家想一想是不是這么個(gè)道理。
我們想教育好自己的孩子，但在具體的養(yǎng)成教育時(shí)，我們普遍的表現(xiàn)是只說(shuō)不做或者不知道該怎么做才對(duì)，更不知再什么樣的事情上去堅(jiān)持，最后的招數(shù)就剩嘮嘮叨叨了。在教育孩子對(duì)于不對(duì)的方法上讓矛盾心理糾結(jié)著，雖然到了這步窘境，卻很少有父母主動(dòng)的去學(xué)習(xí)一些教育孩子的方法，我聽(tīng)到最多的話是工作忙沒(méi)時(shí)間，很少發(fā)現(xiàn)父母從自身找原因，倒是喜歡拿別人家的孩子跟自己家孩子對(duì)比，以為這樣能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)勁頭，結(jié)果往往是適得其反，實(shí)在沒(méi)辦法了就對(duì)孩子又愛(ài)又恨。我想這樣的父母是沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)真想自己教育孩子的方法是否妥當(dāng)，教育的時(shí)間對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有分一下年齡段，是不是選對(duì)了教育時(shí)機(jī)，話應(yīng)該怎樣對(duì)孩子說(shuō)等等。我們做父母的已經(jīng)習(xí)慣了理所當(dāng)然一副恨鐵不成鋼的樣子，卻忘了反思自己這口煉鋼爐質(zhì)量怎么樣，煉不出好鋼，就怪孩子不是好鐵，從來(lái)不說(shuō)練鋼爐不行。如果我反問(wèn)一句，您像您孩子一樣大的時(shí)候，您是不是塊好鐵呢？您現(xiàn)在當(dāng)人家的父母了就可以成天對(duì)孩子指指點(diǎn)點(diǎn)，難道孩子就不能找個(gè)理由跟你頂個(gè)嘴，埋怨你兩句嗎？孩子從來(lái)不想自己的錯(cuò)，甚至有錯(cuò)也不承認(rèn)，總想指的別人滿身都是錯(cuò)，是從哪里領(lǐng)會(huì)的呢？
在這插一句，現(xiàn)在社會(huì)上做什么事情都要考個(gè)試發(fā)個(gè)證什么的，可就是唯獨(dú)沒(méi)有家長(zhǎng)合格證。所以很多適婚青年還沒(méi)想好自己成婚后怎樣為家庭的以后如何打算，就在匆匆忙忙中結(jié)婚生子了，再者也沒(méi)有做好當(dāng)父母的心理準(zhǔn)備就當(dāng)爸當(dāng)媽了，在孩子一天天長(zhǎng)大的過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)，自已不會(huì)教育孩子或不知道怎樣教育孩子，這能怪誰(shuí)呢？只能怪自已不學(xué)習(xí)了。所以有句話這樣說(shuō)：“有計(jì)劃不忙，有原則不亂”。教育孩子養(yǎng)成行為好習(xí)慣，想把卵石變成鉆石、寶石，就靠家長(zhǎng)的責(zé)任心。負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)看教育孩子的書，認(rèn)知教育規(guī)律、講原則，孩子成長(zhǎng)的就很好；不負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)既不學(xué)習(xí)也不關(guān)心孩子，將教育孩子的責(zé)任推給了老師，認(rèn)為孩子教不好、學(xué)不好都是老師的事情，最終得到的結(jié)果是孩子責(zé)怪，自已后悔。
我想在這有必要強(qiáng)調(diào)一下，孩子品德的形成、好習(xí)慣的養(yǎng)成是家庭教育愛(ài)的影響形成的。孟母三遷的故事既說(shuō)明了環(huán)境教育的重要性，也直接反應(yīng)出家長(zhǎng)果斷的家庭教育意識(shí)，“子不學(xué)斷機(jī)杼”更說(shuō)明家庭教育對(duì)孩子一生的影響何其深遠(yuǎn)埃
這個(gè)階段的孩子無(wú)法獨(dú)立或獨(dú)立性不強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)還有很強(qiáng)的依賴心理。因?yàn)檫@個(gè)原因家長(zhǎng)可以管住他們，所以這個(gè)年齡段的孩子養(yǎng)成教育非常關(guān)鍵，是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要時(shí)期也就成為順理成章的事了。
第三個(gè)階段：（初中）這個(gè)年齡階段的孩子就稍微有點(diǎn)復(fù)雜了，他們有了獨(dú)立的意識(shí)，想問(wèn)題更成熟些了，有了自己的想法并能夠付諸行動(dòng)，生理的變化引起了心理的反應(yīng)，青春期的敏感期到來(lái)了。他們有了自已的價(jià)值觀，有勇氣獨(dú)自處理自已遇到的問(wèn)題，像個(gè)小大人了，愛(ài)美了，喜歡在穿戴上注重服飾的搭配和時(shí)尚了，也有了獨(dú)立思考的傾向性，有了個(gè)人世界，有了隱私，可以與同學(xué)聊天南海北、男
生女生網(wǎng)絡(luò)游戲什么的，但與父母卻如隔海相望，沒(méi)什么要說(shuō)的，父母問(wèn)多了他會(huì)煩，接而生厭。這時(shí)候很多父母就開(kāi)始了：“我辛辛苦苦養(yǎng)大你，多么的不容易，你個(gè)沒(méi)良心的兔崽子，其間還少不了老淚縱橫”這就是孩子的成長(zhǎng)讓我們必然遇到的教育問(wèn)題，不研究還真不知道怎樣應(yīng)付。我建議大家做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)吧。
我希望你們要常和我們老師溝通，在顧及孩子獨(dú)立心理的前提下，主動(dòng)從側(cè)面熟悉孩子的生活，朋友、同學(xué)情況。從了解他們的生活開(kāi)始，慢慢走近他們的世界，尋找共同的話題，有時(shí)候不點(diǎn)破，給孩子出出主意，時(shí)間久了，孩子會(huì)將您看成解決問(wèn)題的顧問(wèn)，他們會(huì)為了讓您解決問(wèn)題而慢慢接近您，主動(dòng)求助，您不就可以引導(dǎo)他（她）了嗎？這樣親子關(guān)系就會(huì)緩和、和諧了。不能像有些父母，一天到晚對(duì)孩子疑神疑鬼，這樣孩子肯定不愿與您交流了，所以關(guān)注孩子就是這么個(gè)意思。就像我們幫鄰居解決兩口子的小矛盾一樣，你了解了這兩個(gè)人的情況，就能準(zhǔn)確分析誰(shuí)是誰(shuí)非，就能理清事由，調(diào)解矛盾；如果不了解的話，哪句話說(shuō)的不對(duì)，弄不好勸架的最后變成煽風(fēng)點(diǎn)火看笑話的了，肯定調(diào)解不好的。所以主動(dòng)了解孩子是關(guān)鍵。關(guān)注孩子就是要主動(dòng)了解孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)人生活。我們常說(shuō)的生活中的車禍、火災(zāi)是悲劇，孩子教育不好給家庭帶來(lái)不也是一種悲劇嗎？
十幾年來(lái)，您的孩子是什么樣的，您心里最清楚。因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，不了解他們的生活、想法、沒(méi)有教育好他們，落得自己傷心欲絕，悲憤交加，孩子對(duì)您的幸苦也沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，還覺(jué)得您有毛病，說(shuō)您神經(jīng)病，責(zé)怪您沒(méi)文化，到那時(shí)，我們做家長(zhǎng)的情何以堪啊！
教育孩子初中階段很重要，特別是初一，現(xiàn)在你們的孩子就在這個(gè)階段。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)教育階段造成的遺憾那可是終身的遺憾�，F(xiàn)在是孩子的少年期向青年成長(zhǎng)期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是逆反心理高發(fā)期和心理并發(fā)癥突發(fā)期，關(guān)注孩子尤其重要。
二、報(bào)喜單的目的
我發(fā)報(bào)喜單的目的是想各位家長(zhǎng)清楚您的孩子在校期間每個(gè)月的表現(xiàn)。因?yàn)閳?bào)喜單獲得者都是在班里平常在某一方面表現(xiàn)突出，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)評(píng)選出來(lái)的，不是我指定的，只有個(gè)別的學(xué)生是在班級(jí)或?qū)W校臨時(shí)的活動(dòng)中表現(xiàn)突出我決定進(jìn)行表彰的。
我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)不太重視這個(gè)報(bào)喜單。我認(rèn)為你們沒(méi)有正確的理解報(bào)喜單的目的。我發(fā)報(bào)喜單是想讓你們看到自己孩子具有的不同的優(yōu)點(diǎn)和他身上的閃光點(diǎn)，這方面你們經(jīng)常忽略的，不能一味的以成績(jī)來(lái)定論孩子的優(yōu)劣。我是想從正面引導(dǎo)您的孩子，更是為您鼓勵(lì)孩子提供好的依據(jù)，通過(guò)報(bào)喜單您送給他的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)逐漸引導(dǎo)孩子重視自己好的表現(xiàn)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為我的孩子給他買的東西夠多的了，不需要再給他買什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)了。這樣的想法要看什么時(shí)候。我想告訴各位家長(zhǎng)，那是以前，孩子想要的時(shí)候你滿足他的，沒(méi)有什么表現(xiàn)好與不好的前提，也不存在鼓勵(lì)不鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)。我的教育想法是現(xiàn)在運(yùn)用物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)孩子精神獎(jiǎng)勵(lì)的需要，只有精神鼓勵(lì)沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是不完整的獎(jiǎng)勵(lì)，我是想確立正確的獎(jiǎng)勵(lì)作用，讓孩子能夠在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，讓孩子不斷的獲得更多的肯定、認(rèn)可、尊重，這樣的前提下獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，是從精神和物質(zhì)兩方面雙管齊下的引導(dǎo)您的孩子，讓他們享受被肯定和被表?yè)P(yáng)的快樂(lè)，收獲自信。
這樣的獎(jiǎng)勵(lì)是讓孩子能夠堅(jiān)持想辦法把事情做好，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)養(yǎng)成做事、學(xué)習(xí)好習(xí)慣，從
中使他們的性格形成個(gè)性，體現(xiàn)人格，展現(xiàn)個(gè)人魅力，換句話說(shuō)，夸對(duì)了，孩子就會(huì)從好的教育引導(dǎo)中更好的得到發(fā)展，夸錯(cuò)了，等于馬屁拍到驢蹄子上了，得不償失不說(shuō)得到的是失敗。
三、家校聯(lián)系本的作用。
家校聯(lián)系本是我與你們直接交流、鼓勵(lì)和教育學(xué)生的一個(gè)重要渠道，也是作為班主任與各位家長(zhǎng)共同督促孩子完成家庭作業(yè)的具體方式。（因?yàn)檎n堂作業(yè)有老師監(jiān)督著）家校聯(lián)系本的作用是讓你們清楚的知道孩子要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)內(nèi)容，也是讓孩子心里明白，家長(zhǎng)與班主任、老師對(duì)自己學(xué)業(yè)任務(wù)的監(jiān)督是透明的，家長(zhǎng)可以通過(guò)家校聯(lián)系本上的內(nèi)容向老師了解作業(yè)任務(wù)，形成家校合力、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，保持督促孩子學(xué)習(xí)在行動(dòng)上的一致。
可兩個(gè)月下來(lái)，讓我有點(diǎn)想不明白的是：有些家長(zhǎng)連看都不看一眼家校聯(lián)系本上的作業(yè)內(nèi)容，也沒(méi)有對(duì)照檢查一下就簽名了，搞得我一廂情愿，完全喪失了家校聯(lián)系本的作用。我們的要求是根據(jù)孩子的能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把握的原則是讓他們完成與之能力相符的定量的作業(yè)。如果我們疏忽了這樣的原則性引導(dǎo)，再忽略督促，孩子就會(huì)在家長(zhǎng)和老師之間兩頭說(shuō)慌。在老師面前說(shuō)作業(yè)忘家里了，對(duì)父母說(shuō)作業(yè)在學(xué)校做完了，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好非常容易讓家長(zhǎng)與老師相互埋怨，產(chǎn)生誤會(huì)。我的想法很簡(jiǎn)單，只要您根據(jù)家校聯(lián)系本里記的作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)督促孩子完成作業(yè)，我第二天核實(shí)上交作業(yè)情況，批閱家校聯(lián)系本時(shí)就能有效的進(jìn)行引導(dǎo)教育和鼓勵(lì)了，這樣就很有效的避免學(xué)生產(chǎn)生欺騙的行為意念，逐漸養(yǎng)成積極、誠(chéng)實(shí)的品格。你們也可以真實(shí)的了解到孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，有孩子不會(huì)的、不明白、沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)，可以針對(duì)性的與任課老師進(jìn)行溝通或求助，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況和任課老師商定一個(gè)適合孩子通過(guò)努力可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇一些適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法和鼓勵(lì)方式，擠出陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓自己真正成為孩子的幫手，這樣的關(guān)心，比只在嘴上嘮嘮叨叨強(qiáng)。我希望各位家長(zhǎng)能夠理解我這樣的做法和用心，配合我督促您的孩子好好學(xué)習(xí)、天天向上。
四、一點(diǎn)希望。
在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，希望你們能夠經(jīng)常與我們老師保持聯(lián)系，向我們反映孩子在家里的表現(xiàn)，好讓我們根據(jù)孩子在家的真實(shí)情況，來(lái)確定我們學(xué)校教育引導(dǎo)的方式方法，如果有什么需要我做的工作，我會(huì)非常高興地與你們共同努力，當(dāng)然，我也會(huì)常與你們聯(lián)系，為你們分擔(dān)一些教育孩子的心愁。
再次感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)，謝謝你們對(duì)我工作的大力支持。以后再聊。
2016.11.18
關(guān)于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
關(guān)于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿什么叫習(xí)慣呢？我們先來(lái)聽(tīng)個(gè)故事：在印度和泰國(guó)隨處可見(jiàn)這樣場(chǎng)景：一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象。那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。小象是被鏈子綁住的，而大象則是被什么綁住了呢？大象是被習(xí)慣綁住的�？梢�(jiàn)，習(xí)慣的力量之大，足以綁住千斤重的大象。所謂的“習(xí)慣”就是長(zhǎng)期重復(fù)地做并逐漸養(yǎng)成的不自覺(jué)的活動(dòng)。就是說(shuō)小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至說(shuō)就變成你的天性了。
有這樣一個(gè)故事：很久以前，有個(gè)小和尚，想學(xué)會(huì)理發(fā)來(lái)幫寺廟的和尚剃發(fā)。于是他就開(kāi)始用冬瓜練習(xí)，只是每次打水洗冬瓜時(shí)總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒(méi)多久就學(xué)會(huì)了如何剃發(fā),當(dāng)他第一次幫人剃發(fā)，去打水洗頭時(shí)，“順手”把剃刀插了上去。結(jié)果可想而知，小和尚成了殺人犯。究竟是什么給小和尚的一片好心帶來(lái)害人害已的結(jié)果呢？答案很簡(jiǎn)單。就是因?yàn)樗枚献骶毩?xí)時(shí)養(yǎng)成了把剃刀插向冬瓜的習(xí)慣，盡管為自己的師兄剃發(fā)時(shí)心里想著這是人不是冬瓜，但手卻不聽(tīng)使喚，習(xí)慣性地把刀插了上去，因此，是那個(gè)小小的壞習(xí)慣害了他。雖然這個(gè)故事有幾分夸張，我們也不可能會(huì)是一個(gè)為別人理發(fā)的小和尚。這個(gè)故事再一次告誡我們：壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，即使是很小的，也不容易改掉，最終會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。所以，我們平時(shí)要養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣能夠使我們?cè)诟鱾�(gè)方面受益匪淺。
幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然�！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義。青少年研究專家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一輩子。通常我們說(shuō)一個(gè)人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個(gè)人有許多壞習(xí)慣。
專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在的一些家長(zhǎng)非�？粗貙W(xué)習(xí)成績(jī)，千方百計(jì)地培養(yǎng)孩子多方面的知識(shí)與技能，而忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，這恐怕是我們現(xiàn)在一些家長(zhǎng)最大的誤區(qū)。
俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“好的開(kāi)端是成功的一半”，培養(yǎng)習(xí)慣也是一樣。至于說(shuō)培養(yǎng)習(xí)慣重在一個(gè)月，這是指度過(guò)前幾天，真正的是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，這過(guò)程差不多要一個(gè)月左右。因?yàn)楦鶕?jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成成為21天，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀
念，如果被別人或自己驗(yàn)證了21次以上，它一定會(huì)形成你的信念。
課外閱讀很重要
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”：簡(jiǎn)單說(shuō)：哪一個(gè)名作家，是僅靠語(yǔ)文課學(xué)出來(lái)的？語(yǔ)文的外延等于生活的外延：學(xué)生必須參加各種課外生活，放開(kāi)眼界；學(xué)生必須大量閱讀進(jìn)行必要的語(yǔ)言積累。只有將豐富的語(yǔ)言積累內(nèi)化，成為自己可以活用的語(yǔ)言，閱讀、表達(dá)能力才能進(jìn)一步提高。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將課外閱讀量作為一個(gè)硬指標(biāo)來(lái)下達(dá)了。要求九年義務(wù)教育課外閱讀總量不得少于400萬(wàn)字。其中，小學(xué)一二年級(jí)要能夠背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。中年級(jí)是40萬(wàn)字，高年級(jí)是100萬(wàn)字。即小學(xué)階段最低課外閱讀量為145萬(wàn)字。實(shí)際中等程度應(yīng)該能完成200萬(wàn)字，好的，小學(xué)就可以達(dá)到400萬(wàn)字。不僅要讀，最好能背。至少將其中最優(yōu)秀的片段篇章背誦下來(lái)。沒(méi)有積累，哪來(lái)活用？而中華古詩(shī)文是一份多么寶貴的語(yǔ)文學(xué)習(xí)財(cái)富！背誦是兒童的天性。人的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展極快，到13歲達(dá)到最高峰。此后，主要是理解力的增強(qiáng)。趁記憶力最好的時(shí)段，多背點(diǎn)經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，是做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備。
閱讀是非常重要的，可以提高孩子的識(shí)字量，提高孩子的理解能力，提高孩子的寫作能力。孩子閱讀什么，需要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。孩子通過(guò)大量閱讀，可以提高孩子的綜合能力。特別說(shuō)明的，既然是“課外閱讀”，就主要是“課外”做；這就既不能都推給老師，也不會(huì)都推給家長(zhǎng)。希望我們相互配合！
每天堅(jiān)持讀半小時(shí)課外書。《安徒生童話》，《窗邊的小豆豆》、《從明天開(kāi)始》，《格林童話》，《淘氣包馬小跳》，《笑貓日記》等。
本學(xué)期預(yù)習(xí)要求：
每天的語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）把課文中生字在課文中圈畫出來(lái)。（2）標(biāo)出課文的自然段，并讀課文3——5遍。（3）初步認(rèn)識(shí)課后生字。（4）家長(zhǎng)簽字。
家庭作業(yè)的習(xí)慣問(wèn)題：
1、在做作業(yè)之前先問(wèn)孩子：你要上廁所嗎？你要喝水嗎？這時(shí)候他如果有這些要求你全部讓他去，滿足他。等做完了這些事情，你告訴他拿起筆做作業(yè)開(kāi)始就不能說(shuō)一句話，直到做完作業(yè)。早做完的可以看課外書和鄰居小朋友玩等等，時(shí)間都由他自己支配，這樣強(qiáng)化一個(gè)月，習(xí)慣養(yǎng)成了，這對(duì)培養(yǎng)他專心的學(xué)習(xí)品質(zhì)是非常有效的。
2、作業(yè)書寫情況家庭作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固，家長(zhǎng)應(yīng)該非常重視。
3、有的孩子發(fā)下作業(yè)從不看看自己做的怎么樣，直接就往下做。其實(shí)孩子的錯(cuò)誤正是他知識(shí)上的缺陷，正是應(yīng)加強(qiáng)的地方，請(qǐng)家長(zhǎng)在檢查時(shí)翻翻以前的作業(yè)，如有錯(cuò)誤一定要他及時(shí)改正、弄明白，才會(huì)學(xué)的更扎實(shí)。
4、孩子磨蹭1）一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。2）停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。3）節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。4）從生活習(xí)慣訓(xùn)練。5）規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止。
為孩子創(chuàng)設(shè)祥和安臨的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子靜心學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，不要在他身邊大聲講話，爭(zhēng)論，看電視等。讓孩子每天晚上在9：00之前睡覺(jué)，周一到周五不要看電視。
5、希望家長(zhǎng)能督促孩子完成作業(yè)：1.有能力的家長(zhǎng)可以多檢查孩子作業(yè)的對(duì)錯(cuò)。2.不太懂的家長(zhǎng)可以保證孩子作業(yè)量的完成。3.實(shí)在不會(huì)的家長(zhǎng)請(qǐng)看看孩子的書寫是否端正。（作業(yè)一定要簽名）
需家長(zhǎng)配合的工作：
（1）緊跟老師的進(jìn)度，真正關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)（2）每天要記得提醒孩子帶課本和學(xué)具（3）每天親子交流，多問(wèn)問(wèn)學(xué)校表現(xiàn)，我比較重視孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。每天至少要看十五分鐘的書。（4）我在教學(xué)中當(dāng)然會(huì)向你反映出孩子身上存在的問(wèn)題，想辦法目的是改進(jìn)，不是告狀，家長(zhǎng)大可不必有心理壓力，我們是成人尚會(huì)有錯(cuò)的時(shí)候，何況是那么小的孩子，我們之間本來(lái)就是合作者，彼此信任、相互交流對(duì)學(xué)生全面進(jìn)步很有幫助。
個(gè)人衛(wèi)生勤洗頭勤剪指甲勤刷牙勤換衣服
孩子無(wú)錯(cuò)，錯(cuò)在你我。讓我們互相諒解，一切為了孩子，為了孩子的一切。
感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持！
家長(zhǎng)會(huì)上關(guān)于孩子的教育教師發(fā)言稿
家長(zhǎng)會(huì)上關(guān)于孩子的教育教師發(fā)言稿
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：
大家晚上好!
很榮幸能與大家一起交流，經(jīng)驗(yàn)談不上，我們能一起和三位老師對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)提供一些我們力所能及的幫助是我們共同的目標(biāo)。
說(shuō)到孩子的教育，我們的父輩估計(jì)不會(huì)有時(shí)間和精力坐下來(lái)專門探討，但我們不也在自己的一片小天地里做最好的自己?jiǎn)?這樣看來(lái)，學(xué)校里老師的功勞應(yīng)該是最大的，尤其是小學(xué)階段的老師們。那么請(qǐng)?jiān)试S我代表全體家長(zhǎng)給我們的尊敬的張老師、范老師、石老師道一聲：您們辛苦了!
家庭教育中我們都知道要培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢?我從孩子上一年級(jí)開(kāi)始到今年這學(xué)期開(kāi)學(xué)一直堅(jiān)持每天檢查、批改孩子的作業(yè)，然后再讓孩子把錯(cuò)誤一一改正過(guò)來(lái)，估計(jì)很多家長(zhǎng)也是這樣走過(guò)來(lái)的，甚至有些家長(zhǎng)比我下的功夫要大。但是自今年開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我感到有些力不從心，我是初中的一名物理老師，每周有三個(gè)晚自習(xí)，上自習(xí)前孩子的作業(yè)不一定能完成不說(shuō)，語(yǔ)文作業(yè)中需要理解的題目我也是無(wú)從下手，不知該如何給予孩子怎樣恰當(dāng)?shù)膸椭�。而且坦白的說(shuō)，我的脾氣不是太好，有時(shí)檢查周末的作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤太多，可能會(huì)和孩子發(fā)脾氣，孩子也特別不高興，正玩在興頭上的時(shí)候，讓他改那么多的錯(cuò)誤。所以每次周末檢查作業(yè)的時(shí)候我們娘倆之間就可能會(huì)有一場(chǎng)小戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生。這時(shí)我便開(kāi)始反�。汉⒆右呀�(jīng)養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，何不就此完全放手讓他自己安排時(shí)間、檢查作業(yè)。我們不可能一直檢查下去，初中可能個(gè)別問(wèn)題我們還能幫助他們，高中呢?于是我和我愛(ài)人商量后當(dāng)機(jī)立斷，和孩子平心靜氣的交談：以后的作業(yè)我們不再過(guò)問(wèn)和檢查，完全靠自己，遇到自己無(wú)法獨(dú)立完成的問(wèn)題再來(lái)尋求爸爸和媽媽的幫助。當(dāng)然，剛開(kāi)始放手時(shí)我還是不太放心，每晚兒子睡覺(jué)后我會(huì)把他的作業(yè)拿出來(lái)看一下，還好，孩子比較聽(tīng)話，除了字體潦草以外，完成的正確率還是比較高的。逐漸的，對(duì)兒子的作業(yè)問(wèn)題我就成了“甩手掌柜”。周末我和孩子都有時(shí)間自由支配了，他完成作業(yè)后可以盡情的玩了;我也可以放心的安排自己的時(shí)間了!
該放手的時(shí)候我們就得放手，讓孩子們有屬于他們自己的空間和時(shí)間!相信我們的孩子在老師和我們家庭的共同努力下一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)的!