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班主任交流發(fā)言稿

班主任交流發(fā)言稿 | 樓主 | 2017-06-26 05:08:59 共有3個回復
  1. 1班主任交流發(fā)言稿
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  3. 3班主任交流發(fā)言稿

在學生面前自己就是一面鏡子一本書,同時老師也成了學生心目中的榜樣,我就發(fā)現(xiàn)我們班大多數(shù)學生的書包都是家長給整理的,尊敬的各位領導老師大家上午好,今天我主要從以下三方面談談我班主任工作的一些做法和體會。

班主任交流發(fā)言稿2017-06-26 05:07:52 | #1樓回目錄

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

城關一小于萍

各位領導、各位老師,大家好!

今天有機會向各位有經(jīng)驗的班主任交流學習,我非常高興。有人說:班主任是世界上最小的主任;也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。我覺著說的一點兒也不假,在座的各位班主任肯定都嘗到了班主任工作辛苦的滋味。但既然我們當了班主任,還得干。大家都知道班主任與學生接觸最密切,是學生的“心靈導師”,是學生健康成長過程中的引路人。因此,班主任的工作需要我們?nèi)硇牡赝度,走進學生的心靈深處,而且要深入到學生的個性心理,這就需要我們班主任“額外”付出很多。下面我就談談自己在班主任工作中的一點體會。

一、為人師表,做學生的表率。

“學校無大事,處處有教育”。在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展地教育活動最多,對學生的影響最大。在學生面前,自己就是一面鏡子,一本書。因此,規(guī)范學生的行為,首先要規(guī)范自己的行為。我作為一名班主任,要求學生做到的,我首先帶頭做到。要求學生講文明、懂禮貌,我首先做到尊重每一位學生,從不諷刺挖苦學生;教育學生熱愛勞動,學生打掃衛(wèi)生時,我也主動參與;在學習上,要求學生書寫認真工整,在板書時我首先做到規(guī)范認真;隨手拾起地上的一個紙團,把衛(wèi)生工具擺放好等等,這些都在潛移默化地感染著學生,影響著學生,會達到“此時無聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經(jīng)成為一種無聲的教育。同時,老師也成了學生心目中的榜樣。

記得我以前教了一個名叫周亞峰的學生,現(xiàn)在已經(jīng)在華東石油大學上學了。在三年級時他轉(zhuǎn)入了我們班,他的字寫得很不規(guī)范,我給他指點過幾次,我根本沒在意,而他卻放在了心上。平時我上課板書時,他就在下面模仿我的動作寫字,就連我平時拿了什么樣的鋼筆,他都要買和我一模一樣的(這些都是后來家長告訴我的,當時我是不知道的。)。他小學畢業(yè)時,寫得了一手漂亮的鋼筆字?梢姟0駱拥牧α渴菬o窮的。

二、勤字當頭,身教重于言教。

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作為一個小學班主任,我認為勤快是對學生最好的教育。現(xiàn)在的孩子,大都是獨生子女,在家里是小皇帝、小公主,干什么事都是爸爸媽媽、爺爺奶奶包辦代替,可以說什么事也不會獨立去做。我就發(fā)現(xiàn),我們班大多數(shù)學生的書包,都是家長給整理的?梢,學生的依賴性很強。這就需要我們班主任要勤快。早晨,當學生行色匆匆來到學校時,我已經(jīng)站在教室門口,一天兩天看不出什么,十天八天就會發(fā)現(xiàn),學生到校后都能自覺早讀。中午,當學生來到教室時,我已經(jīng)在教室里批改作業(yè)了,學生來了也能自覺學習。作為班主任,教室就是我們的陣地,課間、中午、課外活動都是班主任進班地最好時機,這不僅讓學生感受到老師對他們的全力以赴,也便于師生之間的交流與溝通,而且老師也能及時了解班情學情,在第一時間,第一現(xiàn)場,以第一手資料解決問題。

三、關愛后進生,讓每個孩子都得到進步。

俗話說“十個指頭也有長短”。一個班級的學生不可能人人都是優(yōu)秀的,每個班級都有一些后進生,他們或是思想差,或是學習有困難。對于他們,我們做班主任的首先在思想上不能歧視,要充滿愛心與信心,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,抓住每一個教育的良機,適時鼓勵、表揚,放寬尺度,降低要求,讓他們不要喪失信心。我們也應該設身處地的想一想,任何一個學生都不想成為差生,誰不想受到別人的夸獎和稱贊?連我們大人都是如此,更何況他們還是孩子呢?有些后進生看似很頑固,很不聽話,其實他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的,低到了老師輕描淡寫的一句鼓勵;看似簡單的一個愛撫;富有贊賞的一個眼神;看似不著邊際的問寒問暖;不露痕跡的一個暗示;有時,甚至是作業(yè)本上的一朵小花,一句“你進步了,再加油”的評語。都會給學生留下刻骨銘心的記憶,都會蕩漾起學生心中的漣漪。因此,我們要學會贊賞自己的學生,后進生的教育將會迎來一片艷陽天。

四、換一種方法與家長聯(lián)系。

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因是孩子沒按我們的要求做的時候。因此,家長最害怕接到老師的電話,2

一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢?只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們深思。換一個角度來想,如果是我們,我們會是什么樣子呢?我們班有個叫卜萬萬的留級生,是個調(diào)皮的男孩,做題馬虎,上課小動作多,但特聰明,有一次單元測試他竟考了九十五分。于是我主動和家長溝通了一下,還表揚了孩子,并請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注。孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,一次小小的單元測試竟得到老師這么大的表揚,在以后的學習中,他認真多了,每次考試成績沒有下過九十分。看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種方法很重要。

總之,班主任的工作是一項千頭萬緒的、復雜的工作。就在這點點滴滴,細細碎碎之中,有些看不見,有些看得見,有的說出來了,更多的事兒忘了。我想:我們只有努力一些,多學一些,勤勉一些,耐心一些,從點滴做起,從小事做起,做到潤物細無聲,所有的孩子都取得了進步,那我們就成功了。

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班主任交流發(fā)言稿2017-06-26 05:07:09 | #2樓回目錄

尊敬的各位領導,老師大家上午好!

今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸。回顧十幾年的教育教學工作經(jīng)歷,我覺得沒有什么經(jīng)驗可談,平平淡淡,沒有大的作為,要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。自擔任英語教學以來,已有好幾個年頭沒擔任班主任了。去年下半年我擔任了四(4)班的班主任。有人說,班主任是世界上最小的主任;也有人說,班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深,有幾分累,幾許收獲,經(jīng)歷過一次次心靈的歷程。我認為班主任工作是不乏味的,是充實的。一個好的集體,沒有每個老師的辛勤工作,沒有領導的支持,沒有同事的合作,沒有家長和社會的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用。所以我在班主任這個崗位上得一點一滴,也就是只做了班主任該做的工作。今天我主要從以下三方面談談我班主任工作的一些做法和體會。

一、強化常規(guī)訓練

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調(diào)皮搗蛋,不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,是整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,在平時的課堂、出操、勞動、就餐、放學等過程中,我很重視學生的常規(guī)訓練。務必使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。

二、以身作則,做好表率

平時,凡是要求學生做到的,我首先做到。要求學生關心集體,我首先為集體著想;要求學生在勞動中積極肯干,我從不指手劃腳,袖手旁觀;要求學生上課不遲到,我往往早到,從不遲到;要求學生部亂扔贓物,我首先不扔贓物,發(fā)現(xiàn)地上有紙片,就馬上彎腰撿起來。也許有人說讓學生撿起來不就行了,但我認為這樣并不一定起到很好的效果,因為這時候?qū)W生往往都在認真學習,我們做老師的如果彎腰把紙撿起來,那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作,但學生立刻意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責任,也包括老師,這時學生就不僅是用眼睛來看,而且用心靈來感知你。學生會在你彎腰之際,集體那責任反感心中產(chǎn)生,我覺得這樣教育效果勝過千言萬語。

三、抓住時機,適時教育

孔子說,機不可失,時不再來。抓住有利的教育時機,對學生進行教育,開展班級管理,往往會收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時機效應”。記得在一次晨會課上,我剛進教室門,副班長楊秋雯就跑上來說:“陸老師,昨天我們班扣分了。”經(jīng)過詢問我才知道原來這問同學每天早上進教室前總會去關注一下學校櫥窗內(nèi)的常規(guī)管理評比表。于是我馬上就表揚了她,并鼓勵其他學生說,扣分不要緊,關鍵是我們要找出扣分的原因,找出我們平時工作的不足之處并及時改正。只有這樣才能揚長避短做得更好!其次我們要像楊秋雯同學那樣關心班集體,有責任心和集體榮譽感。此后,我們班的大部分學生能每天關注班級的每件事,甚至有一小部分學生還主動的擔任了班級紀律監(jiān)督員、就餐監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員等,使班級的常規(guī)管理井然有序,同時也就實現(xiàn)了我班的一個遠期目標:讓流動紅旗在我班安家落戶。

總之,我認為班級工作,只要用心了,實實在在地做了,就問心無愧了。

以上是我做班主任工作以來的一點體會,其實這也是所有有責任心的班主任都做了的工作,今天說出來和大家一起分享,有不妥之處,請各位班主任老師多多指教,謝謝!

班主任交流發(fā)言稿2017-06-26 05:06:25 | #3樓回目錄

各位尊敬的領導,各位親愛的同仁:

一、講究方法,靈活多變。

1、選好“情報員”。

怎樣全面而及時的掌控班級的動態(tài),是每個班主任最頭痛的事。以前我都是通過班干部或?qū)W習好的同學來了解,但效果不好。所以我借鑒了別人的經(jīng)驗:在班中選擇那種比較好問、認真仔細、集體榮譽感較強的學生當“情報員”。他們利用到辦公室請教問題、交作業(yè)時以書信的形式向我反饋班級中的情況,然后處理。對待已經(jīng)發(fā)生了的、在班中造成影響的事,我要求學生事后主動找我談。因為我剛接新班的時候就告訴學生:在校期間與老師或者同學發(fā)生了矛盾,要主動向我坦白。這時作為班主任不是再對他們進行諷刺、挖苦,而是幫他們分析事情發(fā)生原因、事后怎樣處理、再遇到這樣的問題如何解決等等。再找時間讓他在班中檢討,以示警戒。對于還只是剛剛發(fā)現(xiàn)苗頭的問題,要及時找當事人了解、證實,把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中。(注意在找當事人談之前,一定要想好措詞,講究藝術,不然他是不會承認的。)

2、保持冷靜,無聲勝有聲。

碰見學生間的矛盾惡化,通常情況下,我總是將他們帶到辦公室,然后自己做自己的事情,將他們晾到一邊,這時候?qū)W生摸不準老師的心態(tài),也正好可以冷靜下來,然后再詢問事情。一般在我面前不允許說別人怎樣,先說自己錯了沒?錯了,錯在哪里。通常情況下,引導他們認識自身錯誤,再去用另外的角度去分析,打一個巴掌吃一塊糖。

3、重視思想教育。

思想教育工作是隨時開展的,有時全面進行,有時個別進行。全面進行一般利用主題班會。對現(xiàn)在的學生進行思想教育千萬別老生常談,要有創(chuàng)新,講究談話藝術。

如,我班的衛(wèi)生打掃,每個小組都能及時清掃完畢,但就有一個同學總是等別人掃完后,他才姍姍而來。一次我說他:“同樣都是男子漢,為什么人家能及時打掃完衛(wèi)生,你就不能?是男子漢的,就要負責任,今天打掃衛(wèi)生就是你的責任,你就要承擔屬于你的這份責任。”說過之后,他的確改變了。在這里我抓住的是“男子漢”這一詞語來激他,因為男孩子特別注重對這方面的評價。如果當時我說:“你怎么才來?”他會說:“我起不來什么什么的!痹俳酉聛淼墓ぷ鞅容^難開展。

掌控班級學生的動態(tài),單靠“情報員”,畢竟還是片面的。為此我又結合“讓學生表揚學生”或“讓學生進行批評與自我批評”的方法來進行,效果不錯。

開展批評與自我批評的教育。通過這種方式讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足,然后主動改正要比老師點出讓其改正好的多。

二、走近學生,讓學生信服你,便于與之溝通。

班主任工作,關鍵是讓學生信你,后才服你。“信”是班主任必須具備的人格魅力。當他信你了,不僅聽你怎么說,更關心你怎么做。因此我就從一些微小的事情中來體現(xiàn)這個“信”字。慢慢的學生和你的距離就近了,有些心理話也愿意跟你說了。

我們班有一名女生家庭關系比較復雜,所以有時這名女生比較容易走極端,在了解這個情況之后,有意無意的會詢問她的生活,學習之類的情況,學生覺得自己在家庭中沒有感覺到的溫暖,恰恰在這樣的新家庭里體會到了,慢慢的也容易說出一些心里話,這樣及時的了解情況,為其分憂。

3、善于總結與反思。我告訴學生,只有善于總結的人,才能不斷進步。我說我每周都要總結反思自己的行為,一是反思學科教學中有沒有知識點的錯誤或是知識遺漏等問題,二是班級工作中有沒有處理不公的事情,有沒有對哪個同學說過頭話了等等。若有問題,在下周的工作中就要特別注意。所以我讓學生也養(yǎng)成這種良好的習慣。如每次考完試后,總結出考好的經(jīng)驗,考不好的原因,在今后的學習中好的加以發(fā)揚,不好的加以改進。

不管哪種方法,貴在堅持,堅持下來,就成習慣了。

三、轉(zhuǎn)化問題生,要以耐心為基矗

我個人認為,問題生分以下三種:一種是品行正,學習差;二種是學習好,品行差;三種是品行、學習雙差。第一種無非是基礎差或個人素質(zhì)決定的,問題不大,第三種他得瑟不到哪里去,最多混個邪嘍羅”,最可怕的是第二種,假如他把那份聰明用錯了地方,后果是不堪設想的。所以我特別注意對這樣學生的轉(zhuǎn)化。

我們班的一位男生腦子很活,思維很敏捷,卻特別喜歡偷懶,走捷徑,總喜歡背著我做一些事情,不是說驚天動地的壞事,但總是會帶來這樣或那樣的問題,比如,他很潮,穿衣打扮還是比較非主流的,我就說:你是不是要去當明星啊,穿這么帥。他聽完顯得很開心,我接著說,不過不像是學校里的,倒是像社會上的,太成熟了。完了整個人都嫣了下去。有時我們布置美文的作業(yè),他倒好,弄到份答案,不管三七二十一,抄上去就的了。哪知道上面有的是答案說任何都可以之類的,批到這種作業(yè),我就放在投影儀上假裝不知,全班批閱,其實這種學生相當要面子的,我當時批閱時就說,下課了你有空了來找我,此同學還是可以教化的,下課了馬上來找我,一般我就笑嘻嘻的說,你說怎么辦就怎么辦,通常情況比較識趣,自己反思書交過來,把作業(yè)重做之類的。。。。不過維持的時間不長又開始了,如果一段時間里重復不停的犯錯,這個時候我就冷處理了,不睬他,不睬他的話他又難受了,有時故意看著他喊其他人答問題。。。覺得自己被孤立了,又開始主動找你問問題了。。。反正就是一個不斷換方法斗智斗勇的過程。。。

教育有規(guī)律,但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天,我將更加努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗,結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子,在實踐的過程中再不斷地反思,不斷地總結,以使教育工作更加有利于學生的成長。班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請各位老師多提寶貴意見。謝謝大家!

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