審清句中語法要點(diǎn)找準(zhǔn)采分點(diǎn)，將句子以詞為單位逐一切分逐一解釋，如慶歷四年春滕子京謫守巴陵郡，廉頗藺相如列傳譯成以藺相如的功勞大拜他為上卿，如歲征民間促織的歲要替換成年或每年。
文言文句子翻譯技巧
文言文句子翻譯技巧提煉
一、三個“遵照”：遵照原文語氣、語義和習(xí)慣。
二、四個步驟
１．審。審清句中語法要點(diǎn)，找準(zhǔn)采分點(diǎn)。在翻譯之前，首先要審清文言文句中重要的語法現(xiàn)象�？梢韵仍诓莞寮埳铣乱g的文言句子，然后用筆將這些語法現(xiàn)象一一地圈注出來，以引起自己的注意。
２．切。將句子以詞為單位逐一切分，逐一解釋。
３．連。按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將釋出的詞義連綴成句。
４．謄。在逐一查對原句語法要點(diǎn)全部落實(shí)后，將草稿紙上連綴好的譯句謄寫到答卷紙上。在謄寫過程中還要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不寫錯別字。
三、六字歌訣：留、對、換、補(bǔ)、刪、調(diào)
文言句子的翻譯是以準(zhǔn)確理解為前提的，而理解又是建立在掌握相當(dāng)數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式的基礎(chǔ)之上的。通常，文言文翻譯的方法可以概括為六個字：留、對、換、補(bǔ)、刪、調(diào)。
１．留：即保留法。保留文言文中古今詞義完全相同的一些詞，保留那些特殊名詞，如人名、地名、官名、謚號、年號、廟號、特殊稱謂、專門術(shù)語等，翻譯時照搬即可。如：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”（岳陽樓記））“慶歷四年”可不譯。
誤區(qū)點(diǎn)撥：強(qiáng)作對譯。文言文中凡是國名、地名、人名、官名、年號、器物名、度量衡等，翻譯時可予以保留，不要強(qiáng)作翻譯，因?yàn)檫@些詞大都難與現(xiàn)代漢語對譯。如：
“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。”譯成：“晉國侯王和秦國伯爵包圍鄭國，因?yàn)猷崌鴮x國無禮。”（“晉侯、秦伯”應(yīng)當(dāng)保留）
２．對：即對譯法。對應(yīng)直譯，逐字落實(shí)。指譯文盡可能對應(yīng)原文，基本遵照原文的句式、風(fēng)格，大量采用有相同語素的雙音詞（把單音詞變成雙音詞），要求字字落實(shí)。如：“斷其喉，盡其肉，乃去。”（《狼》）可譯為：“咬斷了它的喉嚨，吃光了它的肉，才離開。”
誤區(qū)點(diǎn)撥：該譯不譯。文句對譯，要求一一對應(yīng)，絕少不譯的字詞。特別是副、介、連三大虛詞，翻譯時常出現(xiàn)漏譯的現(xiàn)象。如：
“以相如功大，拜上卿。”（《廉頗藺相如列傳》）譯成：“以藺相如的功勞大，拜他為上卿�！保ㄗg句沒有把“以”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“因?yàn)椤保矝]有把“拜”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。）
３．換：即替換法。對那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說法已經(jīng)不同的詞，在翻譯時要替換為現(xiàn)代詞語。如：“歲征民間”（《促織》）的“歲”要替換成“年或每年”。誤區(qū)點(diǎn)撥：以今律古。有的詞語隨社會的發(fā)展，意義已經(jīng)改變，如詞義擴(kuò)大、縮孝轉(zhuǎn)移等，要根據(jù)原文的語境確定語義，切不可以今義當(dāng)古義。如：
例1．使者大喜，如惠語以讓單于。（《蘇武傳》）譯成：使者聽了很高興，按照�；菡f的來辭讓單于。（“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語中既可以表“辭讓”“謙讓”之義，又可表“責(zé)備”之義，而現(xiàn)在只用于“辭讓”“謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。）
例2．先帝不以臣卑鄙。（《出師表》）譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無恥。（“卑鄙”屬于感彩變化。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋。現(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品德惡劣。譯句中以今義當(dāng)古義，應(yīng)改用古義。）
例3．不愛珍器重寶肥饒之地。（《過秦論》）譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。（把“愛”譯成“愛惜”不當(dāng)，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。）
４．補(bǔ)：即增補(bǔ)法。補(bǔ)出相關(guān)省略成分和省略的語意。文言文省略現(xiàn)象較多，常考的是省略主語、賓語和介詞“于”，為使譯文明白通順，不產(chǎn)生歧義，必須補(bǔ)充譯出被省略的成分。可先將其補(bǔ)足，然后依照常規(guī)句式翻譯，譯出補(bǔ)足部分后用括號標(biāo)示。
(1)句子的省略成分必須增補(bǔ)出來。如：
乃召其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。(2004年浙江卷)
譯文：于是召集他們的首領(lǐng)，把利害關(guān)系告知(他們)，各部落都認(rèn)為許逖的話是可信的。
【解析】該句“諭”后面省略了代詞“之”(部落首領(lǐng))，即“諭之以禍�！�，翻譯時必須把它補(bǔ)上。
(2)詞語活用時，必須根據(jù)活用的類型增補(bǔ)有關(guān)內(nèi)容。如：
是是、非非謂之知，非是、是非謂之愚。
譯文：肯定對的，否定錯的，叫做聰明；否定對的，肯定錯的，叫做愚蠢。
【解析】該句中加點(diǎn)的“是”“非”是詞類活用，屬意動用法，翻譯時必須增補(bǔ)上表意動的詞語“以為”或“把看作”。
誤區(qū)點(diǎn)撥：
(1)該補(bǔ)不補(bǔ)。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完整。如：
權(quán)以示群下，莫不響震失色。（《赤壁之戰(zhàn)》）譯成：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。（句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，應(yīng)補(bǔ)上）
(2)胡添亂補(bǔ)。一般說來，文言譯句必須尊重原文意，不能根據(jù)個人的想當(dāng)然增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。如：
“三人行，必有我?guī)熝伞！保ā稁熣f》）譯成：“很多人在一起走，肯定有品行高潔、學(xué)有專長、樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面�！保ㄗg句中的“品行高潔、學(xué)有專長，樂于助人的人”，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去。）
５．刪：即刪削法。文言文中的某些虛詞，如發(fā)語詞、襯音助詞、部分連詞等，在句子中只起語法作用，無實(shí)在意義，可刪去不譯。如：
獨(dú)終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。（2004年湖南卷)
譯文：獨(dú)自整天在山澗峽谷中，啄食青苔，踩著白石頭。
【解析】該句是蘇軾散文《放鶴亭記》中的一句韻文，“兮”是句末語氣詞沒有實(shí)在意義，翻譯時可以刪去。“而”字不譯出也不影響表達(dá)的準(zhǔn)確順暢。
誤區(qū)點(diǎn)撥：該刪卻留。如：
“師道之不傳也久矣。”（《師說》）譯成：“從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。”（譯句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤。）
６．調(diào)：即調(diào)整法。將倒裝語序調(diào)準(zhǔn)為正常語序，對于倒裝句式要先找出該句的謂語，再以此為核心找出主、賓、定、狀、補(bǔ)，然后分析出賓語前置、定語后置、謂語前置和介賓結(jié)構(gòu)后置等現(xiàn)象，再做調(diào)整。如：
“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。”（《勸學(xué)》）應(yīng)調(diào)整譯為：“蚯蚓沒有鋒利的爪牙，也沒有強(qiáng)壯的筋骨�！辈豢勺g為：“蚯蚓沒有爪牙的鋒利，也沒有筋骨的強(qiáng)壯�！�
誤區(qū)點(diǎn)撥：該調(diào)不調(diào)。在古代漢語中，有這樣那樣的倒裝句、省略句。在翻譯這些句子時，一般說來，要將之還原成符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的常式句。如：
“求人可使報秦者，未得�！弊g成：“尋找人可以出使報告秦國的，沒有找到。”（原句是定語后置，在翻譯時必須把定語放回到中心詞前邊，即“尋找可以出使報告秦國的人，卻沒有找到”。）
四、文言文翻譯順口溜
熟讀全文，領(lǐng)會文意；扣住詞語，謹(jǐn)慎翻譯。字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一；單音詞語，雙音換替。國年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充整齊。調(diào)整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。重回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。
中考文言文解題技巧
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步：結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀�？傊僮x全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”�？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)１可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛曰陳勝王(省略主語)�！笨砂堰@個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上陳勝王三個字。
(3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。
文言文句子翻譯技巧提煉
一、三個“遵照”
遵照原文語氣、語義和習(xí)慣。
二、四個步驟
１．審。審清句中語法要點(diǎn)，找準(zhǔn)采分點(diǎn)。在翻譯之前，首先要審清文言文句中重要的語法現(xiàn)象�？梢韵仍诓莞寮埳铣乱g的文言句子，然后用筆將這些語法現(xiàn)象一一地圈注出來，以引起自己的注意。
２．切。將句子以詞為單位逐一切分，逐一解釋。
３．連。按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將釋出的詞義連綴成句。
４．謄。在逐一查對原句語法要點(diǎn)全部落實(shí)后，將草稿紙上連綴好的譯句謄寫到答卷紙上。在謄寫過程中還要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不寫錯別字。
三、六字歌訣：留、對、換、補(bǔ)、刪、調(diào)
文言句子的翻譯是以準(zhǔn)確理解為前提的，而理解又是建立在掌握相當(dāng)數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式的基礎(chǔ)之上的。通常，文言文翻譯的方法可以概括為六個字：留、對、換、補(bǔ)、刪、調(diào)。
１．留：即保留法。保留文言文中古今詞義完全相同的一些詞，保留那些特殊名詞，如人名、地名、官名、謚號、年號、廟號、特殊稱謂、專門術(shù)語等，翻譯時照搬即可。如：
“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”（岳陽樓記））“慶歷四年”可不譯。
誤區(qū)點(diǎn)撥：強(qiáng)作對譯。文言文中凡是國名、地名、人名、官名、年號、器物名、度量衡等，翻譯時可予以保留，不要強(qiáng)作翻譯，因?yàn)檫@些詞大都難與現(xiàn)代漢語對譯。如：
“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉�！弊g成：“晉國侯王和秦國伯爵包圍鄭國，因?yàn)猷崌鴮x國無禮。”（“晉侯、秦伯”應(yīng)當(dāng)保留）
２．對：即對譯法。對應(yīng)直譯，逐字落實(shí)。指譯文盡可能對應(yīng)原文，基本遵照原文的句式、風(fēng)格，大量采用有相同語素的雙音詞，要求字字落實(shí)。如：
“斷其喉，盡其肉，乃去�！保ā独恰罚┛勺g為：“咬斷了它的喉嚨，吃光了它的肉，才離開。”
誤區(qū)點(diǎn)撥：該譯不譯。文句對譯，要求一一對應(yīng)，絕少不譯的字詞。特別是副、介、連三大虛詞，翻譯時常出現(xiàn)漏譯的現(xiàn)象。如：
“以相如功大，拜上卿�！保ā读H藺相如列傳》）譯成：“以藺相如的功勞大，拜他為上卿�！保ㄗg句沒有把“以”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“因?yàn)椤�，也沒有把“拜”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。）
３．換：即替換法。對那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說法已經(jīng)不同的詞，在翻譯時要替換為現(xiàn)代詞語。如：“歲征民間”（《促織》）的
“歲”要替換成“年或每年”。
誤區(qū)點(diǎn)撥：以今律古。有的詞語隨社會的發(fā)展，意義已經(jīng)改變，如詞義擴(kuò)大、縮孝轉(zhuǎn)移等，要根據(jù)原文的語境確定語義，切不可以今義當(dāng)古義。如：
例1．使者大喜，如惠語以讓單于。（《蘇武傳》）譯成：使者聽了很高興，按照常惠說的來辭讓單于。（“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語中既可以表“辭讓”“謙讓”之義，又可表“責(zé)備”之義，而現(xiàn)在只用于“辭讓”“謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。）
例2．先帝不以臣卑鄙。（《出師表》）譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無恥。（“卑鄙”屬于感彩變化。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋�，F(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品德惡劣。譯句中以今義當(dāng)古義，應(yīng)改用古義。）
例3．不愛珍器重寶肥饒之地。（《過秦論》）譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。（把“愛”譯成“愛惜”不當(dāng)，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。）
４．補(bǔ)：即增補(bǔ)法。補(bǔ)出相關(guān)省略成分和省略的語意。文言文省略現(xiàn)象較多，�？嫉氖鞘÷灾髡Z、賓語和介詞“于”，為使譯文明白通順，不產(chǎn)生歧義，必須補(bǔ)充譯出被省略的成分�？上葘⑵溲a(bǔ)足，然后依照常規(guī)句式翻譯，譯出補(bǔ)足部分后用括號標(biāo)示。
(1)句子的省略成分必須增補(bǔ)出來。如：
乃召其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。(2004年浙江卷)
譯文：于是召集他們的首領(lǐng)，把利害關(guān)系告知(他們)，各部落都認(rèn)為許逖的話是可信的。
【解析】該句“諭”后面省略了代詞“之”(部落首領(lǐng))，即“諭之以禍�！保g時必須把它補(bǔ)上。
(2)詞語活用時，必須根據(jù)活用的類型增補(bǔ)有關(guān)內(nèi)容。如：
是是、非非謂之知，非是、是非謂之愚。
譯文：肯定對的，否定錯的，叫做聰明；否定對的，肯定錯的，叫做愚蠢。
【解析】該句中加點(diǎn)的“是”“非”是詞類活用，屬意動用法，翻譯時必須增補(bǔ)上表意動的詞語“以……為”或“把……看作”。
誤區(qū)點(diǎn)撥：
(1)該補(bǔ)不補(bǔ)。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完整。如：
權(quán)以示群下，莫不響震失色。（《赤壁之戰(zhàn)》）譯成：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。（句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，應(yīng)補(bǔ)上）
(2)胡添亂補(bǔ)。一般說來，文言譯句必須尊重原文意，不能根據(jù)個人的想當(dāng)然增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。如：
“三人行，必有我?guī)熝�。”（�?/p>
師說》）譯成：“很多人在一起走，肯定有品行高潔、學(xué)有專長、樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面�！保ㄗg句中的“品行高潔、學(xué)有專長，樂于助人的人”，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去。）
５．刪：即刪削法。文言文中的某些虛詞，如發(fā)語詞、襯音助詞、部分連詞等，在句子中只起語法作用，無實(shí)在意義，可刪去不譯。如：
獨(dú)終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。（2004年湖南卷)
譯文：獨(dú)自整天在山澗峽谷中，啄食青苔，踩著白石頭。
【解析】該句是蘇軾散文《放鶴亭記》中的一句韻文，“兮”是句末語氣詞沒有實(shí)在意義，翻譯時可以刪去。“而”字不譯出也不影響表達(dá)的準(zhǔn)確順暢。
誤區(qū)點(diǎn)撥：該刪卻留。如：
“師道之不傳也久矣。”（《師說》）譯成：“從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。”（譯句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤。）
６．調(diào)：即調(diào)整法。將倒裝語序調(diào)準(zhǔn)為正常語序，對于倒裝句式要先找出該句的謂語，再以此為核心找出主、賓、定、狀、補(bǔ)，然后分析出賓語前置、定語后置、謂語前置和介賓結(jié)構(gòu)后置等現(xiàn)象，再做調(diào)整。如：
“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)�！保ā秳駥W(xué)》）應(yīng)調(diào)整譯為：“蚯蚓沒有鋒利的爪牙，也沒有強(qiáng)壯的筋骨�！辈豢勺g為：“蚯蚓沒有爪牙的鋒利，也沒有筋骨的強(qiáng)壯。”
誤區(qū)點(diǎn)撥：該調(diào)不調(diào)。在古代漢語中，有這樣那樣的倒裝句、省略句。在翻譯這些句子時，一般說來，要將之還原成符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的常式句。如：
“求人可使報秦者，未得。”譯成：“尋找人可以出使報告秦國的，沒有找到�！保ㄔ涫嵌ㄕZ后置，在翻譯時必須把定語放回到中心詞前邊，即“尋找可以出使報告秦國的人，卻沒有找到”。）
四、文言文翻譯順口溜
熟讀全文，領(lǐng)會文意；扣住詞語，謹(jǐn)慎翻譯。
字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一；單音詞語，雙音換替。
國年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充整齊。
調(diào)整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。
推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。
重回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。
文言文句子翻譯技巧(師)
文言文句子翻譯技巧（師）
一、考什么
①一詞多義：實(shí)詞、虛詞
②古今異義
③詞類活用：（名作動、名意動、名作狀、動詞使動、形作<使>動、形意動）④語氣揣摩：（陳述、疑問、感嘆、揣測、祈使等）
⑤特殊句式：（判斷句、被動句、倒裝句、省略句等）
⑥固定結(jié)構(gòu)
二、給以下翻譯找錯誤
①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。
晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因?yàn)猷崌鴮x國無禮。
②（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。
老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。
③以相如功大，拜為上卿。
以藺相如的功勞大，拜他為上卿。
④師道之不傳也久矣。
從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不流傳了。
⑤甚矣，汝之不惠。
太嚴(yán)重了，你的不聰明。
解析：
（1）不需翻譯的勉強(qiáng)翻譯。
（2）以今義當(dāng)古義，且無中生有。
（3）該譯的詞沒有譯出來。
（4）該刪除的詞語仍然保留。
（5）譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。
三、文言文直譯的標(biāo)準(zhǔn)——信、達(dá)、雅
“信”是忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個句子的含義。
“達(dá)”就是翻譯出的現(xiàn)代文表意要明確，語言要通暢。
“雅”就是用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確表達(dá)出來。
四、文言文直譯的原則
注意：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。
直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。
意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。
兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。
五、文言文翻譯的考點(diǎn)
《考試大綱》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。”
1、積累性的：關(guān)鍵詞語（重要實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等）
2、規(guī)律性的：語法現(xiàn)象（詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式等）
六、四個步驟
１．審。審清句中語法要點(diǎn)，找準(zhǔn)采分點(diǎn)。在翻譯之前，首先要審清文言文句中重要的
語法現(xiàn)象。可以先在草稿紙上抄下要翻譯的文言句子，然后用筆將這些語法現(xiàn)象一一地圈注出來，以引起自己的注意。
２．切。將句子以詞為單位逐一切分，逐一解釋。
３．連。按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將釋出的詞義連綴成句。
４．謄。在逐一查對原句語法要點(diǎn)全部落實(shí)后，將草稿紙上連綴好的譯句謄寫到答卷紙上。在謄寫過程中還要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不寫錯別字。
七、六字歌訣：對、換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)
文言句子的翻譯是以準(zhǔn)確理解為前提的，而理解又是建立在掌握相當(dāng)數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式的基礎(chǔ)之上的。通常，文言文翻譯的方法可以概括為六個字：對、換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)
(一)對：即對譯法。就是以原來的單音節(jié)詞為一個語素，另外再加一個語素，組成一個雙音節(jié)詞來解釋。要求字字落實(shí)。如：
“斷其喉，盡其肉，乃去�！保ā独恰罚┛勺g為：“咬斷了它的喉嚨，吃光了它的肉，才離開�！�
誤區(qū)點(diǎn)撥：該譯不譯。文句對譯，要求一一對應(yīng)，絕少不譯的字詞。特別是副、介、連三大虛詞，翻譯時常出現(xiàn)漏譯的現(xiàn)象。如：
“以相如功大，拜上卿。”（《廉頗藺相如列傳》）譯成：“以藺相如的功勞大，拜他為上卿。”（譯句沒有把“以”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“因?yàn)椤�，也沒有把“拜”譯出來，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確。）
1、師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
老師，是用來傳授道理教授學(xué)業(yè)和解答疑惑的人。
2、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
憂慮勞苦才可以使國家興盛，安逸享樂可以使自身滅亡
多義詞要根據(jù)文意選用恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)翻譯
請略陳固陋。
請讓我大略地陳述（自己）固塞鄙陋（的意見）。
4、臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？
我認(rèn)為平民之間的交往尚且不互相欺騙，何況是大國之間的交往呢？
5、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
這（就是）求學(xué)問的人不可以不深入地思考并謹(jǐn)慎地選取它的緣故。
(二)換：即替換法。有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)該換這些古語為今語。
如：“歲征民間”（《促織》）的“歲”要替換成“年或每年”。
誤區(qū)點(diǎn)撥：以今律古。有的詞語隨社會的發(fā)展，意義已經(jīng)改變，如詞義擴(kuò)大、縮孝轉(zhuǎn)移等，要根據(jù)原文的語境確定語義，切不可以今義當(dāng)古義。如：
例1．使者大喜，如惠語以讓單于。（《蘇武傳》）譯成：使者聽了很高興，按照�；菡f的來辭讓單于。（“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語中既可以表“辭讓”“謙讓”之義，又可表“責(zé)備”之義，而現(xiàn)在只用于“辭讓”“謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。）
例2．先帝不以臣卑鄙。（《出師表》）譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無恥。（“卑鄙”屬于感彩變化。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋。現(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品德惡劣。譯句中以今義當(dāng)古義，應(yīng)改用古義。）
例3．不愛珍器重寶肥饒之地。（《過秦論》）譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。（把“愛”譯成
“愛惜”不當(dāng)，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。）
1、若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。
譯文：假如您放棄圍攻鄭國而把它作為東方道路上（招待過客）的主人，秦國使者往來，鄭國可以隨時供給他們?nèi)鄙伲ǖ臇|西），對您秦國來說，也沒有什么壞處。
2、所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也.
譯文：（我）派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是（為了）防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故埃
(三)留：即保留法。保留文言文中古今詞義完全相同的一些詞，保留那些特殊名詞，如人名、地名、官名、謚號、年號、廟號、特殊稱謂、專門術(shù)語等，翻譯時照搬即可。如：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡�！保ㄔ狸枠怯洠皯c歷四年”可不譯。
誤區(qū)點(diǎn)撥：強(qiáng)作對譯。文言文中凡是國名、地名、人名、官名、年號、器物名、度量衡等，翻譯時可予以保留，不要強(qiáng)作翻譯，因?yàn)檫@些詞大都難與現(xiàn)代漢語對譯。如：
“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉�！弊g成：“晉國侯王和秦國伯爵包圍鄭國，因?yàn)猷崌鴮x國無禮�！保ā皶x侯、秦伯”應(yīng)當(dāng)保留）
1、慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。
慶歷四年的春天，藤子京被貶官到巴陵郡做太守。
2：永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭。
譯文：永和九年，(也就)是癸丑年，陰歷三月(晚春)的開初，(我們)在會稽山陰縣的蘭亭聚會。
（四）刪：即刪削法文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪減。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。
如：
獨(dú)終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。（2004年湖南卷)
譯文：獨(dú)自整天在山澗峽谷中，啄食青苔，踩著白石頭。
【解析】該句是蘇軾散文《放鶴亭記》中的一句韻文，“兮”是句末語氣詞沒有實(shí)在意義，翻譯時可以刪去�！岸弊植蛔g出也不影響表達(dá)的準(zhǔn)確順暢。
誤區(qū)點(diǎn)撥：該刪卻留。如：
“師道之不傳也久矣�！保ā稁熣f》）譯成：“從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了�！保ㄗg句中沒把原句中的“也“刪去，造成錯誤。）
1、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。
譯文：推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道這個(道理)了。
(五)補(bǔ)：即增補(bǔ)法。原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯豁通順。文言文省略現(xiàn)象較多，常考的是省略主語、賓語和介詞“于”，為使譯文明白通順，不產(chǎn)生歧義，必須補(bǔ)充譯出被省略的成分。可先將其補(bǔ)足，然后依照常規(guī)句式翻譯，譯出補(bǔ)足部分后用括號標(biāo)示。
1、單音實(shí)詞對譯成雙音實(shí)詞。
更若役，復(fù)若賦，則如何？
譯文：變更你的差役，恢復(fù)你的賦稅，那么怎么樣呢？
(2)數(shù)詞后面增加量詞
軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者
譯文：項(xiàng)脊軒總共四次遭到火災(zāi)，能夠不焚毀，大概是有神靈保護(hù)的原因吧。
（3）補(bǔ)充省略句中的主語、謂語、賓語和介詞等。
曰：“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人�！�
譯文：（孟子）問：“一個人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“（一個人欣賞音樂）不如和別人（一起欣賞音樂快樂）�！�
(4)補(bǔ)充行文省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等。
然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。
譯文：然而體力足夠用來到達(dá)那里（卻沒有到達(dá)），在別人看來是可以譏笑的，但在自己看來也是有悔恨的。
(1)句子的省略成分必須增補(bǔ)出來。如：
乃召其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。(2004年浙江卷)
譯文：于是召集他們的首領(lǐng)，把利害關(guān)系告知(他們)，各部落都認(rèn)為許逖的話是可信的。
【解析】該句“諭”后面省略了代詞“之”(部落首領(lǐng))，即“諭之以禍�！保g時必須把它補(bǔ)上。
(2)詞語活用時，必須根據(jù)活用的類型增補(bǔ)有關(guān)內(nèi)容。如：
是是、非非謂之知，非是、是非謂之愚。
譯文：肯定對的，否定錯的，叫做聰明；否定對的，肯定錯的，叫做愚蠢。
【解析】該句中加點(diǎn)的“是”“非”是詞類活用，屬意動用法，翻譯時必須增補(bǔ)上表意動的詞語“以……為”或“把……看作”。
誤區(qū)點(diǎn)撥：
(1)該補(bǔ)不補(bǔ)。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完整。如：
權(quán)以示群下，莫不響震失色。（《赤壁之戰(zhàn)》）譯成：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。（句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，應(yīng)補(bǔ)上）
(2)胡添亂補(bǔ)。一般說來，文言譯句必須尊重原文意，不能根據(jù)個人的想當(dāng)然增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。如：
“三人行，必有我?guī)熝��！保ā稁熣f》）譯成：“很多人在一起走，肯定有品行高潔、學(xué)有專長、樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面�！保ㄗg句中的“品行高潔、學(xué)有專長，樂于助人的人”，是翻譯者隨意加進(jìn)去的，應(yīng)刪去。）
(六)調(diào)：即調(diào)整法。由于古今語法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，翻譯時，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時調(diào)整。于倒裝句式要先找出該句的謂語，再以此為核心找出主、賓、定、狀、補(bǔ)，然后分析出賓語前置、定語后置、謂語前置和介賓結(jié)構(gòu)后置等現(xiàn)象，將倒裝語序調(diào)準(zhǔn)為正常語序，對再做調(diào)整。如：
1、“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)�！保ā秳駥W(xué)》）應(yīng)調(diào)整譯為：“蚯蚓沒有鋒利的爪牙，也沒有強(qiáng)壯的筋骨�！辈豢勺g為：“蚯蚓沒有爪牙的鋒利，也沒有筋骨的強(qiáng)壯�！�
誤區(qū)點(diǎn)撥：該調(diào)不調(diào)。在古代漢語中，有這樣那樣的倒裝句、省略句。在翻譯這些句子時，一般說來，要將之還原成符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的常式句。如：
2、“求人可使報秦者，未得。”譯成：“尋找人可以出使報告秦國的，沒有找到。”（原句是定語后置，在翻譯時必須把定語放回到中心詞前邊，即“尋找可以出使報告秦國的人，卻沒有找到”。）
“猜”不能隨便使用，萬不得已才用“猜”。
從現(xiàn)代漢語看來，文言文之所以不能“文從句順”，主要就是在于其句式的特殊和省略的運(yùn)用，所以“調(diào)”“補(bǔ)”和“連”對翻譯是很重要的；“猜”雖然作為備用方法，但它的“結(jié)合語境”的精神還是極為要緊的。
如果說留刪換是看看有沒有少了零件的話，那么調(diào)補(bǔ)連就是怎樣把這些零件重新組裝成
一臺機(jī)器。
八、如何達(dá)到“信”“達(dá)”“雅”的要求
1、注意古今詞義、色彩的變化
①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。
譯文：先帝不因?yàn)槲业匚坏�、見識淺，委屈自己，降低了身份。
②璧有瑕，請指示王。
譯文：寶玉上有斑點(diǎn)，請讓我指點(diǎn)給大王看。
③秦王大喜，傳以示美人及左右。
譯文：秦王非常高興，把和氏璧傳給妃嬪及侍從看。
2、注意詞類活用現(xiàn)象
①一狼徑去，其一犬坐于前。
譯文：一只狼徑直離開了，其中的另一只像狗一樣坐在屠者的面前。
②君子死知己，提劍出燕京。
譯文：君子為知己而死，提著劍離開燕京。
③先生之恩，生死而肉骨也。
譯文：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長肉�。�
3、注意有修辭的語句的翻譯
①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。
譯文：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊疆。
②吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。
譯文：我進(jìn)入函谷關(guān)后，財(cái)物絲毫不敢據(jù)為己有。
③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？
譯文：我認(rèn)為老百姓之間的交往尚且不相互欺騙，更何況是大國呢？
④何故懷瑾握瑜而自令見放為？
譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？
4、注意有委婉說法的語句的翻譯
①愿及未填溝壑而托之。
譯文：希望趁著我還沒有死的時候把他托付了。
②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。
譯文：我生下來六個月，慈愛的父親就離我而去；到了四歲，舅父強(qiáng)行改變了母親原想守節(jié)的志向。
5、注意古漢語特殊的句式
〔省略句、判斷句、被動句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）等〕①公之視廉將軍孰與秦王？
譯文：你們看廉將軍與秦王比，誰更厲害？
②安在公子能急人之困也！
譯文：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢！
③石之鏗然有聲者，所在皆是也。
譯文：（被敲打時）發(fā)出鏗鏘聲音的山石，到處都是這樣。
④予羈縻不得還，國事遂不可收拾。
譯文：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾。
⑤句讀之不知，惑之不解。
譯文：不能通曉句讀，不能解答疑惑。
6、注意固定句式
①其李將軍之謂也。（2001年高考翻譯題）
譯文：大概說的是李將軍吧。
九、注意點(diǎn)
①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法，宜用意譯。例：東曦既駕，僵臥長愁。
譯文：太陽已經(jīng)升起來了，（他仍然）直挺挺地躺著，長時間地愁苦不堪。②緊縮復(fù)句或言簡意豐的句子，需分開翻譯或補(bǔ)充。
例：懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至。
譯文：使敵人降服，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢？
十、文言文翻譯順口溜
熟讀全文，領(lǐng)會文意；扣住詞語，謹(jǐn)慎翻譯。
字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一；單音詞語，雙音換替。
國年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充整齊。
調(diào)整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。
推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。
重回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。