即將文言文中的習慣用語改譯為現(xiàn)代說法，即把文言文的倒裝句譯為符合現(xiàn)代漢語正常語序的句子，例如秦有席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海之意并吞八荒之心，這句翻譯中就同時運用了解釋法豎子小子足值得。
文言句子翻譯十法
文言句子翻譯十法
根據(jù)2002年高考語文《考試說明》，今年對文言文的考查與往年相比將有所調(diào)整，主要表現(xiàn)在對文言文段(句)的翻譯考查上。前幾年的考題類型是客觀選擇題，分值占3分。這類題不要求考生翻譯，而是要求考生從命題人所列舉的幾種翻譯中，對照原文，辨識正誤，從而選取正確的翻譯答案。今年考翻譯不再是客觀選擇題型，而改為對文言文段落或文句進行筆答翻譯，屬主觀題型，分值由往年的3分升至5分。要求考生在閱讀原文，領(lǐng)會大意的基礎(chǔ)上，遵循行文順序，從某段開頭譯到段尾或根據(jù)考題要求，選取文言文中的某一句進行筆譯。怎樣做好這類題呢?考生必須掌握有關(guān)文言文翻譯的方法。
文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種。直譯，要求原文在譯文中字字有著落，字字有根據(jù)，句式特點、風格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應以直譯為主，意譯為輔。翻譯的具體方法有：
1．加字法。即在單音節(jié)詞前或之后加字，使之成為雙音節(jié)詞或短語。例如：“假舟楫者，非能水(游水)也�！�(《荀子·勸學》)
2．解釋法。即對某個詞怎樣解釋就怎樣翻譯。例如：“此則岳陽樓之大觀(景象)也�！薄�(岳陽樓記》)
3．區(qū)別法。即對有些詞的解釋和翻譯是不同的，不能把解釋當作翻譯。例如：“鄉(xiāng)操得荊州，奄(解釋是“覆蓋、包妝，而翻譯應為“占有”)有其地�！�(《赤壁之戰(zhàn)》)
4．轉(zhuǎn)述法。用符合現(xiàn)代漢語習慣的詞語來表述用了某種修辭格的詞語。例如：“大閹之亂，縉紳(古代大臣上朝將手板插在腰帶里，借代用法，譯為“做官的人”)而能不易其志者，”(《五人墓碑記》)。再如“天下云(比喻用法，譯為“像云一樣地”)集響(比喻用法，譯為“像回聲一樣地”)應，贏糧而景(比喻用法，譯“像影子一樣地”)從�！�(《過秦論》)又例如：“元嘉草草，封狼居胥(用典故，譯為“想要建立像漢朝霍去病追擊匈奴至狼居胥山封山而還那樣的功績”)，贏得倉皇北顧�！�(《永遇樂·京口北固亭懷古》)
5．保留法。即文言文中的專用名詞(如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、典章制度等)以及與現(xiàn)代詞匯意思相同的詞就保留原詞，不必翻譯。如：“永和九年，歲在癸丑，暮春之初”(《蘭亭集序》)
6．改寫法。即將文言文中的習慣用語改譯為現(xiàn)代說法。例如：“謹庠序(學校)之教，申之以孝悌之義�！�(《寡人之于國也》)
7．補充法。即先補上文言文中省略的成份，然后再翻譯。例如：“今以鐘磬置(于)水中�！�(譯為“在”)(《石鐘山記》)又如：“每字為一印，火燒(之)令(之)堅�！�(都譯為“它”，代字印)(《活板》)
8．調(diào)序法。即把文言文的倒裝句譯為符合現(xiàn)代漢語正常語序的句子。例如：“古之人不余欺也�！�(《石鐘山記》)譯為“古時的人們沒有欺騙我�！庇秩纾骸八炻首訉O荷擔者三夫�！�(《愚公移山》)譯為“于是帶領(lǐng)三個能夠挑擔子的子孫�！�
9．擴充法。對言簡意豐的句子在譯時加以擴展。例如：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識!”(《琵琶行》)可譯為“(我和你)同樣是天涯淪落的人，(今日)相逢又何必曾經(jīng)相互認識!”
10．凝縮法。即把用了繁筆的句子譯為簡筆。例如：“(秦)有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心�！�(《過秦論》)可譯為：秦國有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。
當然，要譯好一個句子，以上十種譯法并不是孤立的，單獨用的，一個句子往往要綜合運用幾種方法才能將它翻譯準確，例如：“豎子不足與謀�！�(《鴻門宴》)要譯為：小子不值得同(他)謀劃。這句翻譯中就同時運用了解釋法(豎子：小子；足：值得。與：同)，補充法(“與”“謀”之間省略了代詞“之”，譯時要補充出來)，加字法(謀：謀劃)�？傊�，只要掌握了上面十種方法，再靈活綜合運用，翻譯任何一個句子一般也就不難了；句句翻譯了，若譯整段，也會迎刃而解。
文言句子翻譯的方法技巧
文言句子翻譯的方法技巧
六字翻譯法方法指津
㈠留
凡朝代、年號、人名、地名、書名、器物名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞，皆保留不動。
例：
⒈趙惠文王十六年
⒉廬陵文天祥
⒊汝今得與李、杜齊名�！斗朵鑲鳌�
4.此沛公左司馬曹無傷言之�！而欓T宴》
5.與蒼梧太守吳巨有舊。
㈡刪
把無實義或沒必要譯出的襯詞、虛詞、偏義復詞中無實意的一方等刪去。
如：夫趙強而燕弱（發(fā)語詞）
城北徐公，齊國之美麗者也（語氣助詞）
師道之不傳也久矣（結(jié)構(gòu)助詞）
“其聞道也固先乎吾”（句中停頓助詞）
備他盜之出入與非常也（偏義復詞）
填然鼓之（音節(jié)助詞）
去來江口守空船（助詞，無譯）
㈢換
翻譯時把古代詞匯換成現(xiàn)代漢語。
基本模式是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，通假字換成本字，古今異義、詞類活用詞換成現(xiàn)代漢語。
例：
⒈疏屈平而信上官大夫。疏遠、信任（單換雙）
⒉若能以吳越之眾與中國抗衡。中國（古今異義）
⒊天下云集響應，贏糧而景從。如同云一樣（名作狀）
4、學而時習之，不亦說乎。說——悅（通假字）
㈣調(diào)
調(diào)整語序。文言文中一些特殊句式:如賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等，要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范調(diào)整語序。
⒈沛公安在？賓語前置
⒉蚓無爪牙之利，筋骨之強。定語后置
3.青，取之于藍，而青于藍。狀語后置
另外有些不調(diào)整就難以理解的句子如互文：
例：⒈主人下馬客在船
⒉秦時明月漢時關(guān)
㈤補：補出文句中省略了的內(nèi)容（主語、謂語、賓語、介詞等）
例：
⒈沛公謂張良曰：“(你)度我至軍中，公乃入�！保ㄊ÷灾髡Z）
⒉夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略謂語）⒊豎子，不足與（之）謀。（省略賓語）
⒋將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。（省略介詞）
㈥貫：
指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。這個“貫”就是“意譯”。
①太史公牛馬走，司馬遷再拜言：—司馬遷《報任安書》（注：牛馬走，像牛馬一樣的人。此處為作者自謙詞）
譯：太史公、愿為您效犬馬之勞的司馬遷拜了又拜說
②有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。
譯：（秦）有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。
③然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。
譯：但是陳涉不過是個貧家子弟，又是被遷謫戍邊的兵卒。
用語法分析法翻譯文言疑難句子
用語法分析法翻譯文言疑難句子
采用語法分析法翻譯難度較大文言句子，一般分三步：
第一步：確定句子的謂語。
1．謂語一般由動詞、形容詞充當。如果確定出來的謂語是名詞，則屬于名詞活用作動詞，如“范增數(shù)目項王”一句的謂語“目”是名詞，應翻譯為動詞：“以眼睛示意”或“使眼色”。
2．如果在句子中找不到動詞謂語或形容詞謂語，可能屬于下述三種情況中的一種：
（1）如果是判斷句，可能用“者”“也”，也可能用副詞“乃”“則”“即”“皆”等表示判斷。
（2）如果是無標志判斷句，如“劉備,天下梟雄”，則找不到謂語。
（3）有的句子省略了謂語，如在“擇其善者而從之，其不善者而改之”這個句子中，第二句“其”字之前就省略了謂語“擇”。
【特別提醒】如果找出來的謂語處于一句話的開頭，這句話可能是謂語前置句，也可能省略了主語。如果能在謂語之后找到主語，屬于謂語前置句，反之則省略了主語。如：“宜乎百姓之謂我愛也１句子的謂語是“宜”，主語是“百姓之謂我愛”，屬于謂語前置句，整句話譯為：“百姓說我吝嗇是應該的了�！庇秩纭缎帕昃`符救趙》中“安在公子能急人之困？”的“安在”（“安在”的意思是“在哪里”，謂語是“在”,賓語“安”前置）、《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”的“甚”，都位于句子的開頭、主語之前，屬于前置的謂語。第二步：分析謂語之前的部分。
1．在句子開頭部分找主語：
（1）主語一般由名詞、代詞充當。如果確定出來的主語是動詞、形容詞，則屬于動詞、形容詞活用作名詞，如：①“小學而大遺，吾未見其明也�！钡谝痪渲行稳菰~“斜“大”處于主語的位置，活用作名詞，譯為“小的方面”“大的方面”。②“蓋其又深，則其至又加少矣�！钡诙渲袆釉~“至”處于主語的位置，活用作名詞，譯為“到的人”。
（2）如果在句子中找不到主語，是省略了主語。如在“度我至軍中，公乃入”中，“度我至軍中”一句的謂語“度”處于句子開頭的位置，屬于上述“特別提醒”中所說的第二種情況——省略了主語（被省略的詞是“公”）。
【特別提醒】找到主語后，要考慮是否存在主語的定語后置的情況。定語后置的句式一般為“中心詞＋后置定語＋者”。如：“客有吹洞簫者，倚歌而和之�！本渥拥闹^語是“倚”“和”，“客”作整句話的主語，“有吹洞簫者”作主語的定語并后置。
2．在謂語之前找狀語：
（1）如果狀語是名詞，為名詞活用作狀語。如“相如廷叱之”的謂語是“叱”，主語是“相如”，“廷”是名詞活用作狀語，譯為“在朝廷上”。
（2）如果是介賓短語作狀語，有可能存在介詞的賓語前置的情況。如：“微斯人，吾誰與歸？”在“吾誰與歸”一句中，謂語是“歸”，主語是“吾”；介賓短語“誰與”作狀語，正常語序應為“與誰”，即賓語“誰”前置到了介詞“與”之前。
（3）如果謂語之前出現(xiàn)介詞，而介詞之后無對象，這是省略了介詞的賓語。如“豎子不足與謀”，“謀”作謂語；“與”是介詞，它后面省略了賓語“之”，“與(之)”構(gòu)成介賓短語作“謀”的狀語。
（4）看謂語動詞之前是否出現(xiàn)數(shù)量詞。如有數(shù)量詞，翻譯時視情譯為狀語、補語、定語。如：（1）“一鼓作氣，再而衰，三而竭”中“一鼓作氣”一句，謂語是“鼓”，句中的“一”作狀語，譯為“第一次”。同理，“再”“三”分別譯為“第二次”“第三次”。（2）“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍�！薄膀U驥一躍”“駑馬十駕”的正常語序應為“騏
驥躍一”“駑馬駕十”，“一”“十”作補語，分別譯為“一次”“十天”；而在“不能十步”一句中，“十”作賓語“步”的定語（“不能”后面省略了謂語“躍”）。整句話譯為：“駿馬跳躍一次，不能（超過）十步；劣馬拉車十天（也能走很遠），（它能）成功就在于不停地走�！�
第三步：分析謂語及謂語之后的部分。
1．在謂語之后找賓語：
（1）賓語一般由名詞、代詞充當。如果確定出來的賓語是動詞、形容詞，則屬于動詞、形容詞活用作名詞。如：（1）“秦貪，負其強，以空言求璧。”第二句中形容詞“強”處于賓語的位置，活用作名詞，翻譯為“強大的勢力”。（2）“秦有余力而制其弊，追亡逐北�！钡诙渲袆釉~“亡”“北”處于賓語位置，活用作名詞，譯為“逃跑的軍隊”“敗北的軍隊”。
（2）謂語后出現(xiàn)名詞、代詞時，它不一定作賓語，這時要考慮謂語之后是不是省略了介詞（如“于”“以”等字）。如省略了介詞，這個被省略的介詞和它后面的名詞（代詞）往往構(gòu)成介賓短語作補語，或成為后置的狀語。如：（1）“今以鐘磬置水中”，句子的謂語是“置”，它后面省略了“于”字，“（于）水中”構(gòu)成介賓短語作補語，整句話譯為“現(xiàn)在把鐘磬放（在）水中”。（2）“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南�！本渲小皯�(zhàn)”字后面分別省略了“于”字，“（于）河北”“（于）河南”分別作“戰(zhàn)”的狀語并后置，整句話譯為：“您（在）黃河以北作戰(zhàn)，我（在）黃河以南作戰(zhàn)�！�
（3）考慮是否存在賓語的定語后置的情況，它的格式一般為“中心詞＋之＋后置定語”。如：“蚓無爪牙之利，筋骨之強�！本渥拥馁e語分別是“爪牙”“筋骨”，“利”和“強”分別作它們的定語并后置，整句話譯為：“蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，（沒有）強健的筋骨�！�
（4）看是否省略了賓語。在句子中找不到賓語，可能屬于以下兩種情況中的一種：①謂語是不及物動詞或形容詞，本身不能帶賓語，導致句子無賓語。如“趙嘗五戰(zhàn)于秦”一句，主語是“趙”，謂語是不及物動詞“戰(zhàn)”，無賓語。②省略了賓語。如在“項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事”中，“告”字之后就省略了賓語“之”。值得大家注意的是，如果一句話的最后一個詞是動詞，很有可能省略了賓語。如“江萬里隱草野間，為游騎所執(zhí)，大詬�！薄按笤崱币痪渲械摹霸崱笔羌拔飫釉~，它后面省略了賓語“游騎”。
【特別提醒】有的句子會將賓語提到謂語之前，這就需要考慮所翻譯的句子是否存在賓語前置的情況。賓語前置一般有三種情況：（1）否定句中代詞作賓語時前置。如“古之人不余欺也”，賓語“余”前置。（2）疑問句中疑問代詞作賓語時前置。如“沛公安在?”賓語“安”前置。（3）用“之”或“是”作為標志詞（“之”“是”均無義，不用翻譯）將賓語前置。如“句讀之不知，惑之不解”中賓語“句讀”“惑”前置，“唯兄嫂是依”中賓語“兄嫂”前置。
2．分析謂語：
（1）聯(lián)系已找到的主語，判斷謂語是否要譯為被動意義，即判斷句子是不是被動句。如果主語承受動作，為被動句，謂語要譯為被動意義。如“吾長見笑于大方之家”的謂語是“笑”，主語“吾”承受“笑”這一動作，“笑”應譯為“被譏笑”。
（2）聯(lián)系已找到的賓語，判斷謂語是否屬于使動用法、意動用法、為動用法三種特殊用法中的一種。如：(1)“春風又綠江南岸”的謂語是“綠”、賓語是“江南岸”，“綠”屬于使動用法，譯為“使綠”。（2）“孔子登泰山而小魯”的謂語分別是“登”“斜，賓語分別是“泰山”“魯”，其中“斜屬于意動用法，譯為“認為斜。（3）“后人哀之而不鑒之”的謂語分別是“哀”“鑒”，“哀”屬于為動用法，譯為“為哀傷”；“鑒”屬于意動用法，譯為“把作為借鑒”。
3．看句末：
（1）如果句末出現(xiàn)“介詞＋名詞（代詞）”的情況，有兩種可能：①狀語后置。如“或
重于泰山，或輕于鴻毛”中的“于泰山”“于鴻毛”屬于后置的狀語，翻譯時要將他們放回到謂語“重”“輕”之前。②作補語。如“王坐于堂上，有牽牛而過堂下者”中的“于堂上”，作謂語“坐”的補語。
（2）看句末是否有“也”字。如果句末出現(xiàn)“也”字，且是判斷句，在翻譯時就要加上“是”“不是”一類表示判斷的詞。如前面所舉的“宜乎百姓之謂我愛也１翻譯時就要加上肯定判斷詞“是”。
上述語法分析法三步中所列的各條，涉及到文言文中的各種詞類活用現(xiàn)象，涉及到判斷句、省略句、倒裝句、被動句等高考要求掌握的四種文言特殊句式，基本涵蓋了文言句子可能出現(xiàn)的各種句式情況，乍看有些難理解，但結(jié)合具體句子使用的次數(shù)多了，也就能做到熟能生巧，幫助大家提高得分率。
為幫助大家加深理解，現(xiàn)舉一個高考題中的疑難句子用語法分析法進行分析。原題選文片段如下：
及漢兵敗，孫復竊兒走渡江，遇僨軍【注】奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實哺兒，七日不死。逾年達太祖所。孫抱兒拜泣，太祖亦泣，置兒膝上，曰：“將種也�！辟n兒名煒。（【注】僨軍：潰敗的軍隊。）
在要求翻譯的畫線句中，“遇僨軍奪舟棄江中”一句翻譯難度較大，需采用語法分析法翻譯：
第一步，確定句子的謂語：“遇”“奪”“棄”。
第二步，分析謂語之前的部分：第一個謂語“遇”是句子開頭的第一個字，根據(jù)上述“確定句子的謂語”一步“如果謂語處于一句話的開頭，這句話可能是謂語前置句，也可能省略了主語”的提示，可知這句話省略了主語“孫”。
第三步，分析謂語及之后的部分：（1）找賓語。根據(jù)上述“找賓語”一步中“賓語一般由名詞、代詞充當”“謂語后出現(xiàn)名詞、代詞時，它不一定作賓語，這時要考慮謂語之后是不是省略了介詞”的提示，分析后可知第二個謂語“奪”之后的詞“舟”是名詞，作賓語；第三個謂語“棄”之后的詞“江中”雖然是名詞，但這里省略了介詞“于”，“于”字和“江中”構(gòu)成介賓短語作“棄”的補語。補出省略成分后，句子應為“（孫）遇僨軍奪舟棄（于）江中”。（2）分析謂語。第三個謂語是“棄”，根據(jù)上述“分析謂語”一步中“聯(lián)系已找到的主語，判斷謂語是否要譯為被動意義”“聯(lián)系已找到的賓語，判斷謂語是否屬于使動用法、意動用法、為動用法”的提示，分析之后可知主語“孫”承受“棄”這一動作，“棄”要譯為被動意義即“被拋棄”。
根據(jù)以上分析，這句話應譯為：“（孫氏）遇上潰敗的軍隊搶走了小船（并）被拋棄（在）江中�！闭麄�畫線句翻譯為：（孫氏）遇上潰敗的軍隊搶走了小船（并）被拋棄（在）江中，（她）（憑借）斷木漂浮進入蘆葦叢中的小洲，采摘蓮子喂養(yǎng)小兒，七天都未死去。