全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅老師給家長(zhǎng)的話，否則學(xué)校教育的效果只能被抵消，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的交流溝通通過互動(dòng)提高教育效果，全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅老師給家長(zhǎng)的話，她們會(huì)選擇適合自己的方式學(xué)習(xí)。
老師給家長(zhǎng)的話
全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅老師給家長(zhǎng)的話
▲家長(zhǎng)都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來說，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。
▲一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。
▲讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
▲養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。
▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
▲同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
▲當(dāng)人們說這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。
▲同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。
▲當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。
▲作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。
▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？
▲兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。
▲其實(shí)，無論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀�！^智力，就是閱讀能力。
▲一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆]有家庭配合，教師努力全然是做無用功。
▲學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。
▲作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要。可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。
▲對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。“在家很任性。”這實(shí)在是家長(zhǎng)自
己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情�，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。
▲“對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來，群策群力了，這個(gè)集體才叫呢１有人說老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。我非常贊同
▲三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因�！�
▲孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。
▲站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同�！灰�，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
▲一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。
一年級(jí)家長(zhǎng)給老師的話
尊敬的老師：
你好！根據(jù)前一學(xué)期老師的反饋意見和孩子的表現(xiàn)，我們利用寒假有針對(duì)性的進(jìn)行教育，以期有所改進(jìn)，希望在新學(xué)期有良好的效果。***在假期的主要活動(dòng)有：
①認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持寫字，讀《*****》，背《***》。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)了孩子的定力，使其能夠獨(dú)立讀書30分鐘以上，并且與家長(zhǎng)互動(dòng)，提高了閱讀理解能力。
②積極參加班級(jí)活動(dòng)。與同學(xué)們參觀科技館，賣小國(guó)旗（共賣**面且學(xué)會(huì)了認(rèn)錢找錢），賣燈籠一次。通過活動(dòng)推銷了產(chǎn)品，接觸了外人，鍛煉的自己，收獲頗豐。
③堅(jiān)持鍛煉身體。學(xué)習(xí)之余在家中丟沙包，外出騎自行車或爬山，年后又參加了一期游泳班。通過參加運(yùn)動(dòng)來強(qiáng)壯身體，愉快身心。
④其它活動(dòng)。利用走親訪友的機(jī)會(huì)與親朋好友積極交流；與同齡小朋友玩耍；參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法和認(rèn)識(shí)錢幣；預(yù)習(xí)了部分語(yǔ)文功課等。
本學(xué)期的計(jì)劃：
①家長(zhǎng)改進(jìn)教育觀念，堅(jiān)持積極教育的措施，幫助***順利完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取優(yōu)秀成績(jī)。
②加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的交流溝通，通過互動(dòng)提高教育效果。
③努力培養(yǎng)***的良好行為習(xí)慣，樹立紀(jì)律性和自覺性，改掉不良習(xí)慣，努力做一名讓老師滿意的好學(xué)生。
④繼續(xù)堅(jiān)持練字和讀書。
⑤希望老師繼續(xù)對(duì)***嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)一定配合老師的教育措施。
***之家長(zhǎng)
全國(guó)優(yōu)秀班主劉麗梅老師給家長(zhǎng)的話
全國(guó)著名優(yōu)秀班主任劉利梅老師給家長(zhǎng)的話：
2017-03-2721:19:48|分類：|標(biāo)簽：|舉報(bào)|字號(hào)大中小訂閱
▲家長(zhǎng)都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來說，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。
（看到這句話，讓我想到了前不久，參加女兒的一次公開課，當(dāng)時(shí)老公參加的是兒子的公開課，課堂上，呈現(xiàn)著一片活躍，積極的氛圍，每當(dāng)老師一說出問題，積極活躍孩子的小手都舉得高高的，常常見女兒靜靜地坐著，偶爾老師見她沒有舉手，也會(huì)提問她，而她每次的答案都讓老師驚喜，非常正確。當(dāng)時(shí)在心中就在想，孩子不舉手，也沒有關(guān)系啊，說明孩子在思索，在傾聽。今天看來，自己的想法是對(duì)的，孩子也是對(duì)的。她們會(huì)選擇適合自己的方式學(xué)習(xí)。）
▲一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。
（說的太好了，一次考試分?jǐn)?shù)不重要，重要的是孩子是否愛學(xué)習(xí)？會(huì)自主學(xué)習(xí)？)
▲讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
（孩子的每種經(jīng)歷都是成長(zhǎng)中的一筆財(cái)富，引導(dǎo)孩子直面困難，不怕困難，解決困難，這種態(tài)度真的是我們應(yīng)該做到的。）
▲養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。
（是啊，當(dāng)看著自家2個(gè)孩子生活在一個(gè)優(yōu)越的，物質(zhì)豐富的條件下時(shí)，深切感受到了來自孩子教育，一種更大的責(zé)任和壓力。）
▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
（老師的這個(gè)觀點(diǎn)，讓我想到了《易經(jīng)》中“蒙以養(yǎng)正，圣功也１孩子越小，成長(zhǎng)的方向越重要。）▲孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
▲當(dāng)人們說這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。（看到這句話，讓我不由自主地想到了一句話：父母的高度決定著孩子的高度。）
▲同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。
（真的是這樣，孩子的成長(zhǎng)需要的是學(xué)校和家庭共同的培育，我們作為家庭教育者，常應(yīng)反省的是自己是否學(xué)習(xí)了？做好了？）
▲當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。
（相信：種瓜得瓜，種豆得豆，如果不種，啥也不得。）
▲作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。
（親身的體驗(yàn)也告訴我：媽媽好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。）
▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？
（是啊，想讓孩子好好讀書，我們也要先成為讀書型的父母埃）
▲兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。
（閱讀，不僅開闊了孩子的視野，也開啟了孩子的思維。）
▲其實(shí)，無論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。
▲所謂智力，就是閱讀能力。
（看來“閱讀”是提高孩子學(xué)習(xí)能力的“魔杖”。媽媽們，行動(dòng)起來吧。）
▲一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆]有家庭配合，教師努力全然是做無用功。
（自己也要多努力，與孩子的老師多保持聯(lián)系，多溝通�！岸送模淅麛嘟��！弊屛也挥勺灾鞯叵氲搅恕兑捉�(jīng)》中的這句話。）
▲學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。
（在日常生活中，多培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)素質(zhì)，是成長(zhǎng)的最好養(yǎng)料。）
▲作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要�？墒�，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。
（“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣�！保�
▲對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任�！霸诩液苋涡��！边@實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情�，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。
（老師的這句話也告訴了我們：1+1大于2，而1-1等于零埃）
▲“對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢１有人說老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。我非常贊同
（真是這樣啊，多支持老師的工作，多支持參與班級(jí)的工作，孩子成長(zhǎng)父母也成長(zhǎng)。）
▲三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因�！�
（老師的這句話，說的多好啊，曾有段時(shí)間，兒子住在學(xué)校，想著孩子的學(xué)習(xí)有老師，也就行啦，自己也討個(gè)輕松，誰知，孩子慢慢就呈現(xiàn)了問題，現(xiàn)在，每天陪伴著孩子讀讀書，講講故事，玩玩游戲，樂觀，自信，上進(jìn)的孩子就又回來了。緊緊跟隨老師的步伐，孩子的學(xué)習(xí)是越來越好，越來越輕松的。）
▲孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。
（一直給自己的感覺就是：孩子如果能碰到一個(gè)好老師，是孩子和家長(zhǎng)的幸運(yùn)，而孩子有一個(gè)好媽媽或者好爸爸，將是一生的幸福。）
▲站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。
▲不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
▲一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。
（不要小看一點(diǎn)一滴的積累，“千里之行，始于足下，”“積小以高大”。）