就一節(jié)課而言就是分鐘前后學生是應該有變化的，課堂上的做法是先學后教當堂訓練，三打造高效課堂是一場持久戰(zhàn)，化學中有一類氣體叫做惰性氣體人群中有一種人稱為惰性的人，有一句話不需要天長地久只要曾經(jīng)擁有。
培訓感言——李艷
自我介紹
我叫李艷，是經(jīng)開區(qū)實驗小學的一名語文教師，在課程改革的道路上，我努力前行，勇于探索，踐行新課改，讓課堂更高效，讓學生更快樂。
我的教育理念是：用心經(jīng)營著教育，用愛溫暖著童心，引領(lǐng)孩子沐浴陽光。我相信，教育因執(zhí)著而精彩！
培訓感言（《小蘋果》歌詞改編）
課堂改革真呀真是好課程改革落實際
課堂內(nèi)外充滿歡笑挑戰(zhàn)困難斬荊棘
學生的笑臉兒溫暖我的心窩經(jīng)開教育同舟共濟
點亮我生命的火火火火火
課堂模式換新貌
以生為本求高效
積極踐行這邊獨好
五步三查走進課堂
帶來新驚喜
獨學互學成為常態(tài)
注入新活力
發(fā)展創(chuàng)新讓每天都
變得有意義
課程改革愛你永遠
不離不棄
課堂改革真呀真是好教學效果突顯成效春天又來到了花開滿山坡種下希望就會收獲
李娟課改培訓感言
2016年課改培訓的感想和建議。
西華三高李娟
今年寒假我有幸參加了這次西華縣普通高中新課程培訓活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，
提供了優(yōu)越的學習條件。
我們聆聽各位專家、名師精辟的講解，并與同行們相互交流新的教
學理念、教學方法。把理論與實踐結(jié)合起來，在名師一步步的引領(lǐng)下，不斷成長起來�；仡欉@些天來網(wǎng)絡培訓的學習經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。
一、培訓學習情況
在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關(guān)策略，并進行課堂教學實踐，
用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，并與同行們相互交流。使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。
二、培訓學習的收獲
觀看了專家講座的視頻，那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。
1、提升師德修養(yǎng)
作為新時代的人民教師，要用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、愛護他們。用自己智慧的愛去開啟每一個學生心靈的窗戶，并不斷提高自身的師德修養(yǎng)，成為每名學生的良師益友，使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養(yǎng)學生們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
2、提升教學理念
通過這次網(wǎng)絡培訓我對教學理念有更清楚更系統(tǒng)的認識。教學的目的應是為了挖掘每一個學生的天分,培養(yǎng)其獨特的個性教學活動應成為促進學生全面發(fā)展，使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
3、提升教學方法教學活動并不是圍繞書本傳授，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動將課程動態(tài)化，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程能動地、個性地解讀教材去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來使教學活起來。
我對高校課堂的三點認識：
第一點，什么是高效課堂
高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在
的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
第二點，高效課堂由何處起步
八字箴言：教師真教學生真學
課堂上的做法是先學后教、當堂訓練。先學是在課堂上學，老師開講前，學生在老師的積極引導下，自我實踐、自主探究、自主學習。后教指在先學的基礎上就存在的問題所進行的相互實踐、相互探究、相互學習。
所以課堂上要做到以下幾點：①學生能自己學會的放手給學生自學②學生不會的小組討論學③老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。
優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學練結(jié)合的。當堂訓練即在課堂上為達成目標所做的訓練。集中有序的課上訓練，效果遠大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬忙，一定要做到當堂訓練。
高效課堂的特征有三：真實、有序、緊張。“千教萬教教人求真”,“千學萬學學做真人”;有序指符合規(guī)律的序，在學中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決問題，周而復始，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學生應做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真實是課堂的生命，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標志。
三、打造高效課堂是一場持久戰(zhàn)
學習本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一場持久戰(zhàn)。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。要有“三心”：愛心、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于學生自身的發(fā)展，有益于學校長遠的發(fā)展。我總結(jié)為：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展。
教育是一件知易行難的事情：教學之道，任重道遠;教學之道取法自然;教學之道，貴在專心;教學之道，更要從實際出發(fā)，遵循規(guī)律。在這場戰(zhàn)爭中，我們要有軍事家的策略、戰(zhàn)略家的眼光、更要有指揮家的才能。滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
總之，這次培訓，點燃了我們教路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。
1202期李建峰培訓感言
化學中，有一類氣體叫做惰性氣體；人群中，有一種人稱為“惰性”的人。
在物價高漲的現(xiàn)實社會中，在千幾兩千塊錢工資的“刺激”下，試問有幾位老師有“剩余精力”去進行研究性學習，去設計活動方案。但，在這一個多月，我們做到了。我深深地體會到這次“廣東省教育技術(shù)能力中級培訓”的組織者的用心良苦，是他讓我們這些最底層的人民教師，經(jīng)過“五大劫”（指5個必修模塊）、“三九二十七難”（指27個必修學習活動）后，取得“真經(jīng)”（指學到知識）。有一句話“不需要天長地久，只要曾經(jīng)擁有�！蔽也簧萃谶@40天后能成為“教育專家”，只在乎“享受”學習活動的過程。
曾幾何時，我對自己的計算機水平是何等自負，總以為這樣的培訓，還不是“手到擒來”。由于“輕敵”，結(jié)果總是“傷痕累累”——發(fā)主貼，我絞盡腦汁；回貼，我搜腸刮肚；做作業(yè)，更是廢寢忘食……
俱往矣，想教好學生，還得努力。
“甜”、“酸”、“苦”、“辣”
經(jīng)過模塊一的學習，個人感觸頗多，小結(jié)一下，可用“甜”、“酸”、“苦”、“辣”四個字表述。在培訓過程中，認識許多朋友，學到一些知識，解答了幾個問題，嘗試了成功的喜悅，可謂“甜”；從橫向?qū)Ρ龋野l(fā)現(xiàn)很多學員的學習效率特別高，任務完成得比自己好多了，心里總有一股“酸”味；在繁忙的工作之余，還要在照顧好家人、孩子的同時，擠時間參加培訓，做到工作、生活、學習三不誤，真是“苦”；在分析案例時，因與同事的意見不同，爭得臉紅耳赤，“辣”味十足！
與FreeMind“親密接觸”
FreeMind到底是什么?幾天前，你問我，我還真答不出來�！鞍俣取币幌翭reeMind，下載，安裝，運行，發(fā)現(xiàn)不算太難，做一個思維導圖，也就幾分鐘。興奮之余，不禁竊喜：這次培訓又學到新知識了，以后做課件，我又多了一個“利器”�？上�，模塊三的學習任務接踵而來，我還沒有時間去與FreeMind“親密接觸”，只好暫時冷落她，等“學有所成”，再去“娶”她。
網(wǎng)頁是這樣做成的
以前，上網(wǎng)瀏覽，不怎么想過網(wǎng)頁是從哪兒來的，甚至認為“米就是從米缸里來的”。完成了模塊三的作業(yè)，才倍感慚愧——做一個網(wǎng)頁不容易，做一個好的網(wǎng)站更難。還好，根據(jù)導師提供的思路去做網(wǎng)頁，總算順利完成了學習任務。并從中發(fā)現(xiàn)做一個網(wǎng)頁，需要掌握很多知識，首先是必須懂得使用網(wǎng)頁編輯軟件，如FrontPage、Dreamweaver等；想在網(wǎng)頁中插入圖片，就要學會使用圖片處理軟件，如Photoshop、Acdsee等；想在網(wǎng)頁中加入動畫，就要應用動畫制作軟件，如Flash；想在網(wǎng)頁中播放動
聽的音樂，就要精通音頻、視頻編輯軟件……真是“工若善其事，必先利其器�！弊鼍W(wǎng)頁如此，當教師亦如此——要想教好學生，自己必須有淵博的知識。最好是學生“取之不盡，用之不竭�！�
終于完成了模塊三的作業(yè)了，突發(fā)奇想：如果學校開通校園網(wǎng)，學生能上網(wǎng)查資料，那么，老師就可以把部分學習資料、練習題、作業(yè)題等在網(wǎng)上發(fā)布，還可以開設論壇，進行網(wǎng)上學習指導，該多好啊！
我堅信，這一天一定會到來。
看到案例《一堂生動的多媒體物理課》，我不由得想起十幾年前，我上初中時的一些情景：我們班的物理成績在學校里還算不錯，但每次測驗，失分最多的就是實驗題。確實，農(nóng)村學校的實驗條件、實驗教學還非常落后的。上實驗課，物理老師能給學生演示實驗過程，已是“奢求”，學生是不可能有機會參與做實驗的。
如果當年，我們的“實驗”題能完成的好一些，我的中考物理成績就更加理想了（我考了97分，100分制）。真想時光倒流，再一次讀中學，分享多媒體教學，親自做實驗。
(回貼)教學資源分配不均早已是不爭的事實，硬件設施（多媒體教學平臺）嚴重匱乏，軟件配置（信息技術(shù)課程）無法落實。這都是農(nóng)村學校實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的巨大障礙。