- 相關(guān)推薦
提高解剖學(xué)教學(xué)效果的體會
病理解剖學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)間的“橋梁”，是醫(yī)學(xué)教學(xué)中必修的課程，也是對醫(yī)學(xué)生考核的核心課程，在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中占有極其重要的位置。學(xué)好病理解剖學(xué)有利于學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的扎實(shí)掌握，同時(shí)也是學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)的前提和保證。
1 病理解剖學(xué)的基本內(nèi)涵及重要意義
病理解剖學(xué)也稱疾病解剖學(xué)，其與組織學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，也是臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)。病理解剖學(xué)研究的主要內(nèi)容是患病機(jī)體所產(chǎn)生的形態(tài)上的變化，同時(shí)結(jié)合機(jī)體代謝和機(jī)能的變化情況，以揭示疾病發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律，從而明確疾病的基本特性，為預(yù)防疾病和提高患者的生存質(zhì)量提供有力的保障。
醫(yī)學(xué)是一門全心全意為人民服務(wù)的學(xué)科，病理學(xué)解剖學(xué)也是本著這個(gè)宗旨進(jìn)行教學(xué)的。其主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，并為臨床醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)。長期以來，病理解剖學(xué)的教學(xué)并未引起高度重視，同時(shí)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，使其在教學(xué)過程中對形態(tài)的強(qiáng)調(diào)及要求過高，這不利于教學(xué)效果的提高。如對于病變類型進(jìn)行過多的講授和要求，導(dǎo)致學(xué)生形成機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式，在臨床上并沒有多大的用處。因此我們要重視病理解剖學(xué)科學(xué)的教學(xué)方式，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為醫(yī)師而非病理醫(yī)師。
2 提高病理解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的體會
2.1 高度重視學(xué)生“三基”內(nèi)容的學(xué)習(xí)
“三基”主要是指基本知識、基礎(chǔ)理論以及基本技能，基于“三基”的學(xué)習(xí)可為將來臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)提供有力的前提保障，在病理解剖學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識及基本理論的教學(xué)，結(jié)合日常生活中常見的病例，對病變的基本概念、病理改變的基本特征，病變發(fā)展的趨向等具有普遍規(guī)律的基本內(nèi)容進(jìn)行透徹的講解，同時(shí)幫助學(xué)生很好的觀察和辨認(rèn)大體標(biāo)本及病理組織切片，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和基本的技能。
此外，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生將病理解剖學(xué)的理論知識運(yùn)用到臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)踐中，并適當(dāng)?shù)慕榻B醫(yī)學(xué)的發(fā)展過程，以更好的反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展水平。但始終切忌偏離“三基”內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，一味的強(qiáng)調(diào)新的技術(shù)理論而脫離了教學(xué)的實(shí)際很有可能會造成本末倒置，使教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不能很好的達(dá)成。
2.2 善于開發(fā)直觀教學(xué)的教學(xué)方法
病理解剖學(xué)具有較強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，直觀的教學(xué)方式（例如電視錄像、多媒體展示）在病理解剖學(xué)教學(xué)中十分重要。該學(xué)科所涉及的范圍較廣、概念抽象且病理形態(tài)變化繁多，當(dāng)組織器官原有的形態(tài)發(fā)生了不同程度的變化，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的辨別，同時(shí)由于學(xué)生對課程的內(nèi)在聯(lián)系及課程的基本特征了解不到位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不免會遇到一些障礙。為解決這些問題，經(jīng)過多位多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師的總結(jié)，認(rèn)為直觀教學(xué)方式是一種比較有效的教學(xué)途徑。通過加強(qiáng)實(shí)習(xí)課教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)多接觸大體標(biāo)本，正所謂“百聞不如一見”。通過大量觀察大體標(biāo)本、加強(qiáng)辨認(rèn)不同程度的病變對臨床的實(shí)踐具有很大的促進(jìn)作用。故實(shí)施直觀的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3 實(shí)施臨床教學(xué)與病理解剖教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式
病理解剖學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中大力開展對臨床病理學(xué)相關(guān)知識的討論，是促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合的科學(xué)的教學(xué)途徑，有利于提高學(xué)生對典型病理的理解和分析能力。雖然學(xué)生并沒有真正接觸臨床的相關(guān)知識，但是通過課堂討論，能很好的幫助學(xué)生將自己所學(xué)的知識運(yùn)用到臨床的實(shí)踐中，對病變組織做出科學(xué)的分析，初步的探究臨床癥狀與病變之間的內(nèi)在聯(lián)系等。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正體會到病理解剖學(xué)的豐富內(nèi)涵，還能幫助學(xué)生快速的鞏固病理解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識，為臨床實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)，也有利于提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
病理解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中占著極其重要的地位，提高病理解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不僅可以使學(xué)生扎實(shí)的理解和掌握醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，而且為將來的臨床課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的開端。然而要高質(zhì)量的完成病理解剖學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該重視學(xué)生“三基”內(nèi)容的培訓(xùn)，學(xué)會采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
提高解剖學(xué)教學(xué)效果的體會 [篇2]
人體解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)生接觸最早、最基礎(chǔ)，也是最重要的醫(yī)學(xué)課程之一，其實(shí)踐性和專業(yè)性都很強(qiáng)，是培養(yǎng)實(shí)用性人才的必不可少的專業(yè)課。它可以分為系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)等等，無論哪一種分支學(xué)科，都是以系統(tǒng)解剖學(xué)為基礎(chǔ)的，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握系統(tǒng)解剖學(xué)這門課成為每位解剖學(xué)教師不斷思索的問題。從教5年來筆者總結(jié)出了以下幾點(diǎn)供大家共勉。
《提高解剖學(xué)教學(xué)效果的體會》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
1 明確培養(yǎng)目標(biāo)、精選教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力
任何一個(gè)醫(yī)學(xué)院校由于所設(shè)專業(yè)不同，系統(tǒng)解剖學(xué)這門課的課時(shí)數(shù)差別很大，教師應(yīng)該針對不同的專業(yè)明確培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容。比如我院的眼視光專業(yè)(�？�)，我們在選內(nèi)容時(shí)應(yīng)把感官系統(tǒng)作為重點(diǎn)；對涉外護(hù)理專業(yè)，則要求老師們應(yīng)把常用的解剖專業(yè)英語詞匯在上課時(shí)重點(diǎn)介紹給學(xué)生們。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生們的空間思維能力，在教材前言部分就著重講解有關(guān)解剖學(xué)術(shù)語、姿勢及方位術(shù)語，如“矢狀軸”、“冠狀軸”、“前”、“后”、“上”、“下”等，并通過提問、默寫、學(xué)生示范等手段使每個(gè)學(xué)生熟練掌握。在以后講課過程中遇到這些姿勢、方位術(shù)語時(shí)要多次強(qiáng)調(diào)，啟發(fā)學(xué)生們多使用這些術(shù)語，這樣逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
2 重視板圖在教學(xué)過程中的作用
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，但是，板圖在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)過程中的作用是多媒體無可比擬的，它使學(xué)生如臨其境，這不僅能提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識研究對象，牢固掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還有利于開發(fā)學(xué)生的觀察、想象和思維能力等，從而表現(xiàn)出掛圖等其他直觀教學(xué)手段所不能替代的重要作用。相比較而言板圖具有以下優(yōu)點(diǎn)［3］：方便靈活，經(jīng)濟(jì)實(shí)用；循序漸進(jìn)，直觀生動(dòng)；圖文結(jié)合，一一對應(yīng)；簡化結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)；隨講隨畫，吸引注意。我們要充分利用好板圖的這些特點(diǎn)，做到隨畫隨講，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)合直觀教學(xué)手段
在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)過程中直觀教學(xué)手段包括掛圖、圖譜、課本插圖、標(biāo)本及模型等，它們雖不及板圖形象，但也具有十分重要的作用，尤其在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中。實(shí)驗(yàn)課由于時(shí)間短，老師不可能像在理論課上那樣把全部內(nèi)容重新講解一遍，只能把重點(diǎn)內(nèi)容做一個(gè)概括性回顧，重點(diǎn)是學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)內(nèi)容看掛圖，標(biāo)本及模型。某個(gè)人體解剖學(xué)教研室的教學(xué)水平如何，在很大程度上取決于其實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本的水平。種類多、質(zhì)量好的標(biāo)本對培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)生肯定是非常有利的。重要的標(biāo)本力求每個(gè)學(xué)生都能觀察、觸摸。在實(shí)驗(yàn)課上我們應(yīng)多留時(shí)間給學(xué)生看標(biāo)本，晚上開放陳列室鼓勵(lì)學(xué)生多看。模型也不容忽視，模型比標(biāo)本結(jié)構(gòu)更為典型，容易學(xué)習(xí)，而且它們彌補(bǔ)了標(biāo)本的不足，尤其是那些不好制作或在現(xiàn)有水平制作不出來的標(biāo)本，在神經(jīng)系統(tǒng)中神經(jīng)核的空間分布更離不開模型。
4 重視系統(tǒng)解剖
教學(xué)過程中對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)系統(tǒng)解剖學(xué)是學(xué)生要真正掌握理解正常人體各部分形態(tài)和結(jié)構(gòu)，必須通過認(rèn)真觀察、親手觸摸、親手操作才能觀其“形”、識其“態(tài)”。學(xué)生要真正理解掌握書本上的理論知識，就必須投身到解剖尸體、觀察標(biāo)本這些實(shí)踐上來［1］。我們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求配備了一定數(shù)量的尸體標(biāo)本，尸體很珍貴而且屬于一次性消耗標(biāo)本，學(xué)習(xí)的班次多了就破壞了，我們?yōu)榱俗畲笙薅鹊陌l(fā)揮尸體的功效，要求學(xué)生在每次上課前必須復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，而且合理分組，每組15人，每次主刀、副主刀各一人，依次輪流，每次其余同學(xué)在旁觀看保證人人都有動(dòng)手機(jī)會。
5 重視教學(xué)過程中各種輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
輔助教學(xué)設(shè)備包括幻燈、投影、錄像、多媒體等，在系統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué)過程中，各種輔助教學(xué)手段對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是必不可少的。我們每講完一個(gè)系統(tǒng)給學(xué)生安排一次錄象，使學(xué)生加深對本章節(jié)知識的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及電腦的不斷普及，幻燈、投影已經(jīng)被多媒體技術(shù)逐漸取代，多媒體計(jì)算機(jī)在許多醫(yī)學(xué)院校已得到廣泛應(yīng)用。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠充分創(chuàng)設(shè)一種形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過對人體器官結(jié)構(gòu)的形、聲、色等的變化來獲取知識，認(rèn)識其內(nèi)在規(guī)律，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，為解剖學(xué)教師提供了形象的表達(dá)方式，有利于系統(tǒng)解剖學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。比如在系統(tǒng)解剖學(xué)中神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)通路、腦脊液循環(huán)等，如果應(yīng)用普通的輔助教學(xué)設(shè)備很難有形象的表達(dá)，但如果應(yīng)用多媒體課件，特別是應(yīng)用畫面可以控制動(dòng)畫影片，應(yīng)用二維動(dòng)畫的形式表示傳導(dǎo)通路，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容由抽象變具體、由模糊變直觀，降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)效果。與此同時(shí)，我們在多媒體輔助教學(xué)中也要注意其發(fā)揮不夠、使用不當(dāng)、內(nèi)容設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)葐栴}。我們要處理好多媒體解剖教學(xué)與傳統(tǒng)解剖教學(xué)的關(guān)系，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，不能過分依賴它，要正確處理好多媒體教學(xué)與適時(shí)的課堂講解、板圖與給學(xué)生反思時(shí)間的關(guān)系。在每節(jié)課最后的總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)可利用其大容量的特點(diǎn)，但也要注意傳統(tǒng)教學(xué)手段的穿插［2］。
6 提高教師的自身業(yè)務(wù)水平
解剖學(xué)教師自身含金量的多少直接關(guān)系到解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。我們除了課前要認(rèn)真?zhèn)湔n外，還要利用課余時(shí)間多解剖尸體，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。有條件的話可以出去進(jìn)修、學(xué)習(xí)，博取眾多兄弟院校解剖學(xué)教學(xué)特色為我們所用，不斷提高自身教學(xué)水平。
7 教學(xué)效果及評價(jià)
考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)重要手段，也是督促學(xué)生掌握知識的一個(gè)重要途徑。在我們學(xué)院，一般采取期末考試、平時(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告、上課提問、實(shí)物考核相結(jié)合的方法綜合考評每位同學(xué)。其中平時(shí)上課提問占總成績的5%、實(shí)習(xí)報(bào)告占總成績的10%、實(shí)物考核占總成績的15%、期末考試占總成績的70%。如果是局部解剖學(xué)，我們還要考學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，其所占總成績的比例也會隨之相應(yīng)調(diào)整。每次考試完畢，我們要做每個(gè)專業(yè)的學(xué)生成績分析，要寫出個(gè)人工作總結(jié)，分析此次教學(xué)過程中的得失，不斷激勵(lì)自己�？傊�，在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)過程中總是存在這樣或者那樣的問題，怎樣搞好系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)，如何提高解剖學(xué)教學(xué)水平，突出教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每位教師不可推卸的責(zé)任。我們必須不斷總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，博采眾長為我們所用，為培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【提高解剖學(xué)教學(xué)效果的體會】相關(guān)文章：
如何提高課堂教學(xué)效果體會11-23
如何提高教學(xué)效果10-09
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的點(diǎn)滴體會11-23
課堂的教學(xué)效果如何提高11-24
提高課堂教學(xué)效果反思11-23
如何提高課堂教學(xué)效果11-23