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如何培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
一場(chǎng)上海世博會(huì)，又一次把中國(guó)人的教養(yǎng)、禮儀展現(xiàn)在世界面前，用一個(gè)個(gè)活生生的事例提醒我們：許多中國(guó)人的環(huán)保意識(shí)、道德示范意識(shí)、秩序意識(shí)、體面意識(shí)等都有待加強(qiáng)，其核心問(wèn)題就是一些中國(guó)人缺乏社會(huì)責(zé)任感。那么培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感就顯得尤為重要。我在教育教學(xué)活動(dòng)中，很注重這方面的培養(yǎng)，具體做法如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的家庭榮譽(yù)感。
學(xué)生都是從家庭的小天地里走出來(lái)，開(kāi)始體驗(yàn)學(xué)校集體生活的。他們的一舉一動(dòng)、一言一行無(wú)不體現(xiàn)出家庭教育的縮影。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我非常注重結(jié)合偶發(fā)事件、一些雞毛蒜皮的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭榮譽(yù)感的教育，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們的言行舉止不止代表個(gè)人的品行修養(yǎng)，也體現(xiàn)出自己的家教，關(guān)乎父母的臉面，不能隨便。
在我們班的一次頒獎(jiǎng)活動(dòng)中，一些學(xué)生接過(guò)獎(jiǎng)品就走，而小環(huán)同學(xué)則很有禮貌地對(duì)老師鞠了一躬，說(shuō)：“謝謝老師！”然后用雙手接過(guò)老師遞過(guò)來(lái)的獎(jiǎng)品。我抓住這一契機(jī)，對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)小環(huán)同學(xué)的父母很注重對(duì)孩子的教育，把她培養(yǎng)成一個(gè)懂禮貌的孩子。你們知道老師是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？請(qǐng)小環(huán)同學(xué)把剛才領(lǐng)獎(jiǎng)的過(guò)程再給同學(xué)們演示一遍�！痹趯W(xué)生看了小環(huán)同學(xué)的演示之后，我又說(shuō)：“同學(xué)們要學(xué)會(huì)感恩，你取得的成績(jī)固然和自己的努力分不開(kāi)，但也離不開(kāi)老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助，所以領(lǐng)獎(jiǎng)之前要敬禮、道謝；同學(xué)們還要學(xué)會(huì)尊重別人，所以要用雙手接過(guò)別人遞過(guò)來(lái)的東西。良好的言行不但能增加別人對(duì)你的好感，而且會(huì)為你的家庭增光。”通過(guò)正反兩方面的教育，在潛移默化中使學(xué)生樹(shù)立了家庭榮譽(yù)感，這也是自我教育的開(kāi)始。
二、培養(yǎng)學(xué)生不推卸責(zé)任的品質(zhì)。
在教育教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生犯了錯(cuò)喜歡推卸責(zé)任，針對(duì)這種現(xiàn)象，我注意抓住機(jī)會(huì)及時(shí)教育，使學(xué)生樹(shù)立“自己的事自己做，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)”的意識(shí)。例如：一天早上，小張同學(xué)上學(xué)遲到了，我問(wèn)他遲到的原因，他說(shuō)：“媽媽叫我起床晚
了�！蔽蚁茸屗氐阶唬缓髥�(wèn)全班同學(xué)：“上學(xué)是誰(shuí)的事情？”同學(xué)們回答：“是自己的事情�！蔽矣謫�(wèn)：“今天，小張同學(xué)上學(xué)遲到了，誰(shuí)應(yīng)該負(fù)責(zé)？是媽媽，還是小張同學(xué)？”這下，同學(xué)們的意見(jiàn)就不一致了，有的說(shuō)怪媽媽叫小張起床晚了，有的說(shuō)怪小張自己睡過(guò)頭了。我笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“既然大家都認(rèn)為上學(xué)是自己的事情，那么自己的事情就應(yīng)該自己做，沒(méi)有理由把責(zé)任推給媽媽。要想上學(xué)不遲到，我們自己可以想出很多辦法，看誰(shuí)最聰明，想的辦法最好！”我的話音剛落，就有好多學(xué)生迫不及待地舉起了手，“可以自己設(shè)置鬧鐘！”“沒(méi)有鬧鐘，可以用手機(jī)代替！”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育和引導(dǎo)，學(xué)生再遇到忘記帶作業(yè)本、忘記讓家長(zhǎng)簽通知的回執(zhí)等事情，就不會(huì)找家長(zhǎng)的理由來(lái)搪塞老師。
三、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。
如果學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，不認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就不可能產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，就是讓他們明白學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，把認(rèn)真完成每一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)看作是自己對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的一種責(zé)任。
班級(jí)里總會(huì)有一些學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)，甚至不完成作業(yè)。針對(duì)這些現(xiàn)象，我曾召開(kāi)了一次班會(huì)，專門(mén)探討“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”這個(gè)話題。我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們來(lái)到這個(gè)世界上，不能只索取，不奉獻(xiàn)。從大的方面來(lái)說(shuō)，從事各種正當(dāng)職業(yè)的人們都是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，正因?yàn)橛辛怂麄兊男燎趧趧?dòng)，我們生活的這個(gè)世界才不斷進(jìn)步，越來(lái)越美好，他們也從工作中得到了可以享受生活的報(bào)酬；從小的方面說(shuō)，每個(gè)人長(zhǎng)大后，都肩負(fù)著贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)下一代的重任，這是不可推卸的責(zé)任。要擔(dān)當(dāng)起家庭和社會(huì)的責(zé)任，就需要具備一定的知識(shí)和技能，這些都必須通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得。所以，我們必須努力學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)�！蓖ㄟ^(guò)教育，使學(xué)生把努力學(xué)習(xí)同履行社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來(lái)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這是培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的重要手段。要讓學(xué)生心中有他人，對(duì)他人負(fù)責(zé)；努力維護(hù)集體榮譽(yù)，完成集體的任務(wù)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。在日常學(xué)習(xí)生活中，我注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立群體意識(shí)，小到小組，大到班級(jí)、學(xué)校，使他們認(rèn)識(shí)到：人不是孤立的個(gè)體，都生活在集體里，個(gè)人和集體的關(guān)系是“一榮俱榮，一損俱損”。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)給所在的小組加分或減分，采取小組間競(jìng)賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)校每周一次的“奪金牌，爭(zhēng)優(yōu)秀”評(píng)比活動(dòng)，
也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育的良好契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在紀(jì)律和衛(wèi)生等方面進(jìn)行自我管理。
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五、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。
社會(huì)責(zé)任感是一種高尚的感情，它要求個(gè)人處理任何事情都要考慮到對(duì)社會(huì)、對(duì)公共利益的影響，并自覺(jué)抵制違反-社-會(huì)公共利益的行為；要求人們互相尊重、關(guān)心和幫助，而不能對(duì)別人的危難和不幸袖手旁觀；要求每個(gè)人都要為社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展作貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生講公德、守規(guī)則，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境，對(duì)自然負(fù)責(zé)。
1、讓學(xué)生學(xué)有榜樣。
著名社會(huì)學(xué)理論家班杜拉認(rèn)為,“兒童通過(guò)觀察榜樣人物的行為,相應(yīng)地會(huì)去模仿他們而習(xí)得一些社會(huì)行為”所以，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，從中吸收榜樣人物思想中的營(yíng)養(yǎng)成分,學(xué)習(xí)他們的責(zé)任心,特別是學(xué)習(xí)他們高尚的社會(huì)責(zé)任感我還引導(dǎo)學(xué)生注意那些發(fā)生在自己身邊的、能體現(xiàn)責(zé)任感的好人好事, 并以此為契機(jī)讓每位學(xué)生審視自己的思想行為教育家第斯多惠說(shuō)過(guò),“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于喚醒激勵(lì)鼓舞”只有當(dāng)學(xué)生在乎自己在別人眼中的形象時(shí),才會(huì)自覺(jué)地約束自己的言行,自尊自律
2、結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行教育。
只有在各種活動(dòng)中讓學(xué)生親自去實(shí)踐和體會(huì),才能引起他們心靈上的回應(yīng),培養(yǎng)起他們的責(zé)任感我注意利用班級(jí)和學(xué)校組織開(kāi)展的各種主題活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感活動(dòng)前重視指導(dǎo)，向?qū)W生闡明自己的責(zé)任是什么；活動(dòng)中重視點(diǎn)評(píng)，利用及時(shí)表?yè)P(yáng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生良好的言行；活動(dòng)后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。例如：利用春游和秋游活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生同他人集體之間的聯(lián)系,也增進(jìn)學(xué)生對(duì)他人集體的理解和情感（關(guān)愛(ài)他人，團(tuán)結(jié)合作）；利用學(xué)校每周的金牌評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；利用學(xué)校組織的獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人
3、與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
要培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，需要老師和家長(zhǎng)的共同努力，家校配合，才能收到良好的效果。我非常重視家庭教育的影響，在平時(shí)教育工作中，我經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)互相配合，使家庭教育成為學(xué)校教育的助力。
4、重視學(xué)生的自我教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育”自我教育就是自我認(rèn)識(shí)自我管理自我控制自我評(píng)價(jià)的過(guò)程因此,我在平時(shí)的教育教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去意識(shí)到哪些是該去做的事情,哪些是不該去做的事情,增強(qiáng)他們的是非感和責(zé)任感
總之，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要老師的言傳身教，需要家長(zhǎng)的大力配合，更需要良好的社會(huì)風(fēng)氣的影響。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 [篇2]
社會(huì)責(zé)任感作為一種道德情感，是一切美德的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是人類(lèi)理性與良知的集中表現(xiàn)，是社會(huì)得以存繼的基石。要求社會(huì)中的個(gè)體對(duì)每一種行為表現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)選擇對(duì)他人、集體、社會(huì)、國(guó)家有利的，舍棄對(duì)他人、集體、社會(huì)、國(guó)家有害的，并始終為有利于社會(huì)的事而不懈努力。年輕一代他們是否具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，直接影響著祖國(guó)的前途和未來(lái)，因?yàn)樗菫樽鎳?guó)和人民獻(xiàn)身的一種強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。作為中學(xué)生，社會(huì)責(zé)任感的形成和發(fā)展是逐步成熟的開(kāi)始，理應(yīng)不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，并把它與自身發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，成為一種堅(jiān)定的信念和高尚的情感。因此， 培養(yǎng)中學(xué)生的社
會(huì)責(zé)任感是時(shí)代的需要，是當(dāng)前面臨的一個(gè)重大課題。現(xiàn)就如何培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)提出以下幾點(diǎn)建議。
一、 從思想上培養(yǎng)“國(guó)家興衰，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)責(zé)任感 范仲淹說(shuō)，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；
顧炎武說(shuō)，“天下興亡，匹夫有責(zé)；
周恩來(lái)說(shuō)，“為中華之崛起而讀書(shū)”
自古以來(lái)，許多人仁志士對(duì)國(guó)家對(duì)民族有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。作為中學(xué)生，社會(huì)責(zé)任感的形成和發(fā)展是逐步成熟的開(kāi)始，理應(yīng)不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)乎國(guó)家的命運(yùn)，關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，并把它與自身發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，成為一種堅(jiān)定的信念和高尚的情感。教師可以通過(guò)講故事，讀好書(shū)，集名句等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸和引導(dǎo)。通過(guò)德育教育在學(xué)生心中扎下愛(ài)國(guó)的責(zé)任意識(shí)。
二．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)“寶劍鋒從磨礪出”的責(zé)任感
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。 即說(shuō)一個(gè)人要取得成就，就要能吃苦，多鍛煉，靠自己的努力來(lái)贏得勝利。
從古至今，有成就的人，哪一個(gè)不是靠頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)韌不拔的精神呢？臥薪嘗膽的勾踐，鑿壁偷光的匡衡，勵(lì)志成才的海倫凱勒而現(xiàn)在的中學(xué)生缺少頑強(qiáng)的毅力和吃苦的精神。在學(xué)習(xí)中遇到困難或動(dòng)輒放棄，或投機(jī)取巧。所以社會(huì)上“低分低能”者越來(lái)越多。學(xué)習(xí)沒(méi)有真正的強(qiáng)者與弱者，只有不懈地探索與追求。作為新時(shí)代的
中學(xué)生，要有堅(jiān)忍不拔的意志，堅(jiān)持不懈的精神，在有限的時(shí)光里，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好每一點(diǎn)知識(shí)，積極參加每一項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，把自己錘煉成一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人。這是責(zé)任感具體表現(xiàn)。有了這種責(zé)任感，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)就會(huì)有目標(biāo)。
三、在交友中培養(yǎng)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的責(zé)任感
在日常生活中，在各類(lèi)活動(dòng)中或不同場(chǎng)合中，使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度友善，接受或遞送物品是要起立并用雙手；未經(jīng)允許不進(jìn)入他人的房間、不動(dòng)用他人物品、不看他人信件和日記；不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學(xué)習(xí)工作和休息；妨礙他人要道歉；上、下課時(shí)要起立向老師致敬，下課時(shí)，請(qǐng)老師先行；尊重教職工，見(jiàn)面行禮或主動(dòng)打招呼，回答師長(zhǎng)問(wèn)話要起立，給老師提意見(jiàn)態(tài)度要誠(chéng)懇；更要學(xué)會(huì)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的人，甚至是一個(gè)素不相識(shí)的人，只要他需要關(guān)愛(ài)，就要盡自己最大的力量來(lái)幫助他；同學(xué)之間互相尊重、團(tuán)結(jié)互助、理解寬容、真誠(chéng)對(duì)待、正常交往、不以大欺小，不欺侮同學(xué)，不戲弄他人，舉止文明，不罵人，不打架，不賭博，不涉及未成年人不宜的活動(dòng)和場(chǎng)所；發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)，要正確的看待自己和他人，找準(zhǔn)自己的正確位置，嚴(yán)格要求自己；承擔(dān)起自己的每一份責(zé)任，為生活畫(huà)一道彩虹。
四、在行動(dòng)中培養(yǎng)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”責(zé)任感
勞動(dòng)是可以給學(xué)生帶來(lái)責(zé)任感的生活實(shí)踐，勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，勞動(dòng)能夠磨練學(xué)生的意志，學(xué)會(huì)能夠體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，
從勞動(dòng)的艱辛中懂得體貼父母，更加熱愛(ài)勞動(dòng)，力爭(zhēng)自己的事情自己做，家務(wù)事主動(dòng)做，不會(huì)做的學(xué)著做，做飯、燒菜、洗衣服、打掃房間樣樣能來(lái)一手。學(xué)生分享了勞動(dòng)的成果，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)，內(nèi)心的義務(wù)感和責(zé)任感便會(huì)越發(fā)增強(qiáng)。
五、在生活中培養(yǎng)環(huán)保的責(zé)任意識(shí)
責(zé)任常體現(xiàn)了他人對(duì)你的信任。只有敢于并有能力承擔(dān)責(zé)任，才有可能獲得自由的空間。因此，言而有信，自己答應(yīng)了別人，就要全力以赴盡可能做好，即使有些事自己不愿意，也必須這樣去做。對(duì)于自己獨(dú)立行為的結(jié)果，應(yīng)該敢做敢當(dāng)，不要逃避責(zé)任，要勇于承擔(dān)后果甚至懲罰。在學(xué)習(xí)生活中,主動(dòng)撿起自己不小心掉下的紙屑；不小心傷害到別人,感到內(nèi)疚并勇敢承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè)，都是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。做人必須要有責(zé)任感.我們?cè)谶@里生活和學(xué)習(xí),不僅要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé),還要對(duì)關(guān)愛(ài)我們,為我們嘔心瀝血的爸爸媽媽和老師負(fù)責(zé)。
六．開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任意識(shí)
七、引入社會(huì)力量，促進(jìn)責(zé)任感的培養(yǎng)。
多參加一些社會(huì)公益活動(dòng)或義務(wù)勞動(dòng)，在實(shí)踐中加深對(duì)勞動(dòng)成果的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到奉獻(xiàn)的樂(lè)趣，從而樹(shù)立幫助他人，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。 中職學(xué)生雖說(shuō)年齡小，力量單簿，但是可以為社會(huì)做許多力所能及的事情，比如：為貧困地區(qū)，平困學(xué)生獻(xiàn)上一份愛(ài)心，互幫互助，
公益勞動(dòng)，扶助老弱病殘等。通過(guò)參加公益活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)進(jìn)一步了解社會(huì)，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的情感。關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事，通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、看電視、上網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外大事，感受蓬勃發(fā)展的生活，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)關(guān)心祖國(guó)的事業(yè)、中華民族的偉大復(fù)興，關(guān)心身邊的實(shí)際問(wèn)題，并積極為解決這些問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 中職生要敢于承擔(dān)責(zé)任，嬴得別人的信任，增強(qiáng)自己的信心，能促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。在履行責(zé)任中增長(zhǎng)才干，獲得社會(huì)的承認(rèn)和贊譽(yù)。人們只有各自承擔(dān)自己的責(zé)任，才能建立良好的人際關(guān)系和穩(wěn)定、和諧的社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)的文明、進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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