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政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)消防院校學(xué)員創(chuàng)新思維
新世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展這一前所未有的變化，成為時代的標(biāo)志�！疤幱趥ゴ笞兏飼r代，我們最需要創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神�！敖逃钪匾木褪菆猿謩�(chuàng)新，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育�！敖逃谂囵B(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命。在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上提出新方法，建立新理論，作出新的理性思維模式，這就是創(chuàng)新。它是思想活動復(fù)雜性的一種表現(xiàn)形式。有意識、精神和能力的創(chuàng)新，這些不是與生俱來的，從某種程度上說，是后天教育和培養(yǎng)的結(jié)果。2017年5月4日中央組織部、中央宣傳部和中共教育部黨組聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，明確要求各高校深入貫徹落實黨的方針政策，加強(qiáng)高校青年教師隊伍建設(shè)，提高青年教師思想政治素質(zhì)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。消防院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀消防指揮人才的搖籃，必須奏響主旋律，通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)消防院校學(xué)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是時代賦予消防院校教育工作者的使命，更是消防院校思想政治課教師所肩負(fù)的重要使命之一。培養(yǎng)消防院校學(xué)員創(chuàng)新思維就是要以培養(yǎng)消防院校學(xué)員的創(chuàng)新意識、精神和能力為基本目標(biāo)，是對現(xiàn)有消防院校學(xué)員思想政治理論教育模式的一種思考。
一、從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念
摒棄以教師為中心、書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)教學(xué)方式會使學(xué)員的思維空間始終處于一種被抑制狀態(tài)，長期下去創(chuàng)新意識就會被扼殺。教師必須解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，摒棄“唯書獨尊、“教師一言堂的教學(xué)方法，讓學(xué)員在教師的科學(xué)引導(dǎo)下自主地積極學(xué)習(xí)，師生平等共同參與，努力營造一種輕松、民主和務(wù)實的教學(xué)氛圍，在沒有思想壓力下的情況下，發(fā)揮思維想象的空間，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。這就需要教師樹立以學(xué)員為本的思想，這也是科學(xué)發(fā)展觀的核心。以人為本，在消防教育上的內(nèi)涵，就是以學(xué)員的發(fā)展為根本目標(biāo)，一切為了學(xué)員的發(fā)展，重視學(xué)員本身，關(guān)注學(xué)員。在思想政治課教學(xué)中，以學(xué)員為本就是通過課堂教育培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維，從而強(qiáng)化對學(xué)員政治理論認(rèn)同感的培養(yǎng)。為此必須從根本上擺脫“應(yīng)試教育的束縛，把學(xué)員從繁重的應(yīng)試教育中解放出來，變“填鴨式、“滿堂灌為“導(dǎo)入式、“嵌入式、“探究式等更加科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)員分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)員由被動的聽客變成主動的求知者、參與者，培養(yǎng)學(xué)員的獨立思考、自主學(xué)習(xí)和平等參與以及創(chuàng)新的意識和能力。
二、培養(yǎng)學(xué)員求知興趣
現(xiàn)代社會知識成爆炸式增長，學(xué)員的求知欲是學(xué)員探求知識、觀察事物、思考問題和得出結(jié)論的強(qiáng)大內(nèi)在動力，必須要不斷激發(fā)學(xué)員的求知興趣以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維。對學(xué)員而言，興趣是最好的老師，是推動他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力源。學(xué)員通過對某一原理、事物的接觸了解有了興趣，就會產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的求知欲望，從而將學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性最大限度激發(fā)出來，通過興趣的培養(yǎng)能有效地培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。
在思想政治課教學(xué)中，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如引入懸念，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揚(yáng)民主精神，鼓勵學(xué)員大膽參與討論。同時，可以將教學(xué)內(nèi)容作精心設(shè)計，例如，運(yùn)用寓意深刻的圖片、典型案例和熱點時事新聞等方式，提高學(xué)習(xí)興趣。特別是運(yùn)用熱點時事新聞的方式可以大力激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，會收到事半功倍的效果。當(dāng)今國際和國內(nèi)熱點時事，內(nèi)容豐富，生動形象，而且大多數(shù)內(nèi)容與政治課有密切的聯(lián)系，學(xué)員多抱有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對熱點、焦點時事非常關(guān)心，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識。在課堂上多滲透時政熱點知識，能夠有效提高學(xué)員課堂學(xué)習(xí)的積極性。
三、倡導(dǎo)通過實踐培養(yǎng)創(chuàng)新思維
思想政治理論課具有極強(qiáng)的實踐性，它的一項重要任務(wù)就是在讓學(xué)員掌握知識、提高認(rèn)識的同時，落實到實際行動中，理論聯(lián)系實際。思想政治課包含形式豐富多彩的實踐活動。通過實踐，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。例如，教師可以選擇一個寓意深刻的主題，將學(xué)員按照觀點的不同進(jìn)行分組，分成“正方和“反方，然后，指導(dǎo)學(xué)員在課前寫出辯論稿。經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，進(jìn)行課堂辯論，最后由教師和學(xué)員共同講評。通過這一活動，一方面使學(xué)員系統(tǒng)地掌握了知識，另一方面也培養(yǎng)了他們搜集、分析、整理材料的能力同時也能提高其語言表達(dá)能力，辯證思維和創(chuàng)新能力。
四、通過合作培養(yǎng)創(chuàng)新精神
合作精神歷來為部隊所重視，團(tuán)結(jié)合作就是發(fā)揮學(xué)員集體智慧，讓學(xué)員平等、共同參與，這是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮集體活動功能，給學(xué)員以較多的機(jī)會表達(dá)自己的觀點、展現(xiàn)自我風(fēng)采，使學(xué)員在知識方面互通有無，在學(xué)習(xí)方法上取長補(bǔ)短，大家團(tuán)結(jié)合作、廣納博采、協(xié)作創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)員群體的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。例如，在課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)員分小組討論問題，通過座談等形式，讓學(xué)員的思想發(fā)生碰撞，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和意識，并且通過同學(xué)之間的交往，增進(jìn)了解，培養(yǎng)良好的人際溝通能力和與人交往的意愿。這種合作學(xué)習(xí)形式不僅是學(xué)習(xí)、交流過程，還是方法上的創(chuàng)新，更是集體智慧的一種創(chuàng)新。
五、建立科學(xué)有效的評價制度和方法
對學(xué)員學(xué)習(xí)效果的評價除了體現(xiàn)客觀、公平外，還要突出科學(xué)性和激勵性，必須考慮到影響學(xué)員創(chuàng)新能力發(fā)展的若干因素，特別是評價制度和評價方法。這些制度和方法對學(xué)員創(chuàng)新品質(zhì)的形成可能是促進(jìn)的，但是也不排除有抑制學(xué)員創(chuàng)新品質(zhì)形成和發(fā)展的方面�？茖W(xué)有效的評價制度應(yīng)該是以能全面促進(jìn)學(xué)員發(fā)展為出發(fā)點，而不是學(xué)員學(xué)習(xí)成績的指標(biāo)檢測，具體來說就是考試分?jǐn)?shù)。當(dāng)前，思想政治理論課的評價體系還存在過于教條、簡單和單向評價的問題，評價標(biāo)準(zhǔn)也主要是以教學(xué)大綱和教科書的規(guī)定和內(nèi)容為主，教條和單一的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重地壓制了學(xué)員的思維發(fā)展，約束了學(xué)員創(chuàng)新能力的發(fā)展，既無助于教學(xué)有效性的實現(xiàn)，也無助于學(xué)員個性良性發(fā)展和思維的創(chuàng)新。“弘揚(yáng)人的主體性，喚起人的主體意識，已成為時代的主旋律，因此，為提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，必須建立既符合教學(xué)大綱，同時又尊重學(xué)員個性發(fā)展要求的教學(xué)評價體系。在評價內(nèi)容的設(shè)置上要體現(xiàn)學(xué)員完整的學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，這是學(xué)員今后創(chuàng)新品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。同時，我們也要看到學(xué)員的個人特性，這種特性也正是學(xué)員個性豐富多彩的具體體現(xiàn)，因此，有效的評價體系在某種程度上應(yīng)該是多樣化、多元化的，可以根據(jù)學(xué)員的個性特點，有針對性地評價他們自身的優(yōu)勢、長處，給學(xué)員全方位的客觀公正的評價。這種寬松、人性化的評價體系，不會給學(xué)員造成應(yīng)付考試的心理壓力，相反會成為學(xué)員不斷發(fā)展、不斷追求進(jìn)步的“助推器，為學(xué)員形成創(chuàng)新型思維打下堅實的基礎(chǔ)。
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