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在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，說(shuō)口語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生必須自信，克服心理上的障礙，那么我們的學(xué)生究竟存在哪些心理上的障礙呢？歸納起來(lái)有以下五種：
一，從眾心理 小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，他們易模仿他人，也易產(chǎn)生從眾心理。當(dāng)他們看到周圍的人都不說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，也就心安理得地隨大流了，不愿意花精力去練習(xí)口語(yǔ)。
二，定勢(shì)心理 由于漢英兩種語(yǔ)言存在很大的差別，學(xué)生常以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，養(yǎng)成了一種以漢語(yǔ)思維的習(xí)慣。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則意味著要改變?cè)械乃季S習(xí)慣，打破原有心理定勢(shì)，這不是在短時(shí)間內(nèi)所能形成的。
三，害臊心理 有些學(xué)生性格內(nèi)向，導(dǎo)致他們羞與在別人面前說(shuō)英語(yǔ)；有些性格外向的學(xué)生覺(jué)得說(shuō)英語(yǔ)特別別扭，怕招致別人笑話，也羞于開(kāi)口，要克服這一點(diǎn)，也應(yīng)教會(huì)學(xué)生樹(shù)立自信心。
四．自卑心理 許多同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)是門次科，對(duì)它不夠重視，覺(jué)得它是一門陌生的語(yǔ)言。他們既要學(xué)ABC,又要學(xué)單詞，記句型，當(dāng)然有些費(fèi)勁，使得有些學(xué)生覺(jué)得自己不是學(xué)英語(yǔ)的“料”缺乏信心，產(chǎn)生一種自卑心理，因而不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
五，敷衍心理 有些同學(xué)雖然明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有用的，但又不愿吃苦，不肯下苦功夫?qū)W習(xí)，有的貪玩厭學(xué)，不愿花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，這導(dǎo)致他們敷衍了事。 弄清楚了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，我根據(jù)他們的年齡開(kāi)展了各種活動(dòng)。 一，運(yùn)用多媒體教學(xué)、用教具吸引學(xué)生。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，他們對(duì)新鮮的東西有好奇心。在課堂上，我適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)、適當(dāng)用多種教具，如圖畫，投景，實(shí)物，錄音、錄像等進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中不知不覺(jué)說(shuō)出英語(yǔ)，克服定勢(shì)心理，樹(shù)立自信心。
二，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境 一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生潛移默化中學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。因此，在課堂上，我盡量全使用英文，循序漸進(jìn)逐漸增強(qiáng)難度；在課外，讓學(xué)生聽(tīng)錄音、用英語(yǔ)交談、問(wèn)候，使他們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中提高自信心，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
三，多用激勵(lì)語(yǔ)言，夸出自信。 表?yè)P(yáng)、稱贊會(huì)使學(xué)生心情輕松愉快，思維敏捷，在課堂課后都要真誠(chéng)地贊賞學(xué)生，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。我們班的同學(xué)Xiong Lei，性格較內(nèi)向，平時(shí)上課少舉手，在一次英語(yǔ)游戲小競(jìng)賽中，他把小手舉得很高，當(dāng)時(shí)我們表?yè)P(yáng)了他，請(qǐng)他來(lái)做小游戲，結(jié)果，幾乎每堂的英語(yǔ)課我都能從如林的小手中找出他高高舉起的小手和那期盼的眼神。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，給學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)可以使他們獲得自信，更好的說(shuō)好英語(yǔ)。
四，挖掘潛能，學(xué)當(dāng)“英語(yǔ)小精英”通過(guò)各種各樣的活動(dòng)、比賽，同學(xué)們都有一定的提高，已經(jīng)克服了各種心理障礙，有自信心去說(shuō)英語(yǔ)了，在口語(yǔ)比賽中，
同學(xué)們的口語(yǔ)讓我有很大的驚喜，他們不但有信心地去說(shuō)英語(yǔ)、流利地表達(dá)出來(lái)，而且配上了他們可愛(ài)的手勢(shì)，讓人看來(lái)欣慰不已。在期末的口語(yǔ)口試中，有的同學(xué)竟然很有信心地站在我面前說(shuō)：“Mr Xiang”，我要上一堂課給你看，我要用英語(yǔ)表演你上課，全英文的！”“Mr Xiang”，我要把學(xué)過(guò)的都在情景中表演出來(lái)，中午你不要午睡，看我們表演，好嗎？”這樣，在各種活動(dòng)比賽中，同學(xué)們不但樹(shù)立了說(shuō)英語(yǔ)的自信心，更加堅(jiān)定了他們就是“英語(yǔ)小精英！”
和學(xué)生一起說(shuō)英文，一起去克服困難是一件非常愉悅的事，挫折是成功的階梯，自信是成功的基石，相信自己，我能行，更好的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心，就一定能學(xué)好英語(yǔ)，成為“英語(yǔ)小精英”！
在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心 [篇2]
根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為可以從如下方面著力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
（一）傳遞關(guān)愛(ài)，點(diǎn)燃自信。自信是克服困難的巨大動(dòng)力，是發(fā)揮個(gè)體潛能的前提，是成功者必備的心理素質(zhì)。具有自信心的學(xué)生，往往思維活躍、記憶力強(qiáng)、觀察力敏銳、想象力豐富，且大都品學(xué)兼優(yōu)。反之，缺乏自信的學(xué)生自我評(píng)價(jià)低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，且往往悲觀失望、自暴自棄。學(xué)生缺乏自信，往往是由于缺少成功體驗(yàn)，感受不到老師的愛(ài)心。因此，作為一名英語(yǔ)教師，我經(jīng)常用有聲的語(yǔ)言和無(wú)聲的語(yǔ)言傳遞對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和期望，讓他們感受到愛(ài)心：無(wú)論在哪里見(jiàn)到學(xué)生，我總是臉帶微笑，用熱誠(chéng)的目光注視每一位學(xué)生。主動(dòng)親近學(xué)生，讓他們接近我；及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們喜歡我。同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要挺起胸膛，以良好的心態(tài)，微笑著迎接每一天的學(xué)習(xí)生活，并時(shí)刻記�。何夷苄校∥視�(huì)學(xué)！我要學(xué)！
（二）營(yíng)造氛圍，激起自信。要激起學(xué)生的自信心，就要營(yíng)造有自由而寬容的氛圍。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，所謂自由，就是盡量減少學(xué)生的行為和思維的限制，讓他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；所謂寬容，就是不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解進(jìn)行批評(píng)和挑剔，讓他們敢于表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信，就是要營(yíng)造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教授七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元有關(guān)方位的介詞時(shí)，我用投影創(chuàng)設(shè)了一個(gè)空房子，然后讓學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師，要求學(xué)生用不同的方位介詞（on, in, under, behind, etc.）來(lái)表示東西擺放位置，學(xué)生們都熱情高漲，還大膽設(shè)想了很多有趣的東西，如：the computer is on the wall. the robot is in front of the house…這樣做不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、自信心，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
（三）鼓勵(lì)后進(jìn)，樹(shù)立自信。對(duì)落后的學(xué)生從不輕易下結(jié)論，更不挖苦，相反，要給予尊重、給予鼓勵(lì)、給予表?yè)P(yáng)，讓他們清楚自己并不比別人差，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。例如：剛開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)所教班級(jí)中有位叫鄧忠捷的學(xué)生，他學(xué)習(xí)情緒低落，上課不發(fā)言。我找他談話，問(wèn)其原因。他說(shuō)：我的表達(dá)能力差。周圍的同學(xué)也都反映他的表達(dá)能力最差。我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：我認(rèn)為忠捷同學(xué)很聰明、很勇敢，上課一定能積極發(fā)言。為了使他能恢復(fù)信心，我經(jīng)常一句一句教他認(rèn)讀課文，并有意識(shí)地在課堂上向他提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在我的鼓勵(lì)下，他在課堂上開(kāi)始積極發(fā)言。現(xiàn)在他最喜歡上英語(yǔ)課，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課他有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
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