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淺探如何培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀興趣
新課標(biāo)要求中學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。目前的中學(xué)生除教材外，課外閱讀材料很少，更別提古典名著了，課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，閱讀能力較差，這都與他們?nèi)狈﹂喿x興趣有關(guān)，因此，語文閱讀教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我想不妨從以下幾個方面入手：
一、充分利用課文的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生課外閱讀興趣 。
教在課內(nèi)，用在課外。課堂是教學(xué)的主要陣地，教師應(yīng)充分利用，在關(guān)注教科書的同時關(guān)注與本學(xué)科知識有關(guān)的課外知識。教師應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。1、設(shè)置問題，誘導(dǎo)學(xué)生。名著以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰，中學(xué)課本中涉及一些篇目，教師在學(xué)生學(xué)完課文后要設(shè)置一些問題，誘發(fā)他們的閱讀興趣，使其由學(xué)習(xí)選段到閱讀整部經(jīng)典名著，例如在教學(xué)《雷雨》之后，教師可設(shè)置以下問題：周樸園到底是一個怎樣的人？故事的結(jié)局如何？這個問題會引起學(xué)生的興趣，從而自覺地去閱讀這部經(jīng)典劇作。2、教活課文，拓展延伸。老師在教學(xué)中，通過課堂的精彩品嘗，誘發(fā)學(xué)生的興趣，采用擴(kuò)展閱讀法，使學(xué)生的閱讀觸角自然向課外延伸，例如在教學(xué)蘇詢的《六國論》時，先安排較多時間和學(xué)生一起分析、研討。過程如下：（1）自讀、初步感知作者的觀點(diǎn)以及精練的語言。（2）查工具書疏通文句，能自己解決的自己解決。（3）分組朗讀，模仿朗讀帶讀，從朗讀時的語氣、聲調(diào)感受體驗(yàn)到文章精辟的說理、
雄辯的氣勢。（4）合作互助，學(xué)生互相解答疑問，教師在一邊點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見，探討自己對六國滅亡的看法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、從而研究性地去閱讀文章。（5）介紹、推薦其他有關(guān)六國滅亡的作品，進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生就會有很大的閱讀興趣，自己會找一些相應(yīng)的書籍來看，從而擴(kuò)大了閱讀量。
二、教師適當(dāng)?shù)亍耙龑?dǎo)”。
一個人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的。現(xiàn)代中學(xué)生的心理特征：對英雄明顯充滿著極大的敬意，對成功充滿著強(qiáng)烈的渴望欲，對社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題具有強(qiáng)烈的關(guān)注意識、參與意識，極想以一個成人的角色走進(jìn)世界。因此教師要在“引導(dǎo)”上做文章。在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，把閱讀的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去自由地閱讀，只有學(xué)生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來后，他們才會自主地去閱讀。課余時間交流心得和感受，慢慢就會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典的作品更有文化內(nèi)涵，能不斷充精神生活，完善自我人格，提升人生境界。學(xué)生自然而然會對名著感興趣。
三、教師要為學(xué)生營造一種自主輕松的閱讀氛圍。
在閱讀課上，老師帶學(xué)生到閱覽室去讀他們自己喜歡的書，要求把自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來，課后組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在教室里展覽出來，讓同學(xué)們在課余時間互相欣賞、口頭點(diǎn)評、各抒己見，這樣他們動手、動口又動腦，在閱讀的過程中有了自己的見解和看法，這樣堅(jiān)持一段時間后，原來想讀書的學(xué)生閱讀興趣更濃，原來被-迫讀書的學(xué)生在這樣氛圍的感染下也變得積極主動，從而提高學(xué)生的課外閱讀興趣。
四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的作品類型靈活選擇閱讀方法。
根據(jù)不同的閱讀材料和閱讀目的，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀、等閱讀方法 ，既有所側(cè)重，又提高了閱讀效率，即使很長的作品也不會喪失興趣，
五、讓學(xué)生充分感受到閱讀的成就感
教師利用課前三分鐘進(jìn)行演講，內(nèi)容可以是我喜歡的作品、人物、格言......然后讓他們根據(jù)情況選擇自己最喜歡的來演講，既鍛煉了口語表達(dá)能力，又能夠閱讀共享，大家都不甘落后，不僅豐富了課外閱讀的內(nèi)容，而且能與學(xué)生進(jìn)行交流切磋，學(xué)生的說、讀可及時得到老師的幫助、指點(diǎn)，并及時體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身寫作提高的作用。同時，教師對學(xué)生的閱讀演講結(jié)果進(jìn)行評價，評價標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)多元化、開放性，特別關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個體差異，使認(rèn)真閱讀的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)。這樣他們就會意氣風(fēng)發(fā)、興致勃勃地去進(jìn)行課外閱讀。并把“我讀經(jīng)典”或“名著讀后感”優(yōu)秀的文章推薦到校刊發(fā)表，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。
六、教師可有計(jì)劃地開展課外活動。如組織課本劇表演、知識競賽等活動，在競爭中激發(fā)、提高學(xué)生的閱讀興趣。
此外讓學(xué)生關(guān)注有關(guān)媒體，例如百家講壇，利用大師們精彩的講解激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。課外閱讀可從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的前提條件，因此我們廣大語文教師應(yīng)該一起努力提高中學(xué)生的語文課外閱讀興趣。提高閱讀和鑒賞的能力，從而弘揚(yáng)民族文化和民族精神。
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淺探如何培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀興趣 [篇2]
當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。閱讀是一種終身教育的好方法，長期、大量的閱讀與積累不僅是小學(xué)生學(xué)好語文的首要基礎(chǔ)，而且是發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。如何注重積累語言材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣？我認(rèn)為應(yīng)先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使他們逐一形成習(xí)慣，并感受讀書的樂趣。經(jīng)過幾年來的摸索，我認(rèn)為應(yīng)分以下三步進(jìn)行。
一、方法要靈活才能激發(fā)情趣
1.故事調(diào)動法。在給學(xué)生講故事前，先要引發(fā)學(xué)生看書的興趣，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自己先看，教會他們看的方法：有順序而且要仔細(xì)，注意看懂每個畫面上的人或事物。再把故事的大意講給學(xué)生聽，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀安徒生的《丑小鴨》時，先讓學(xué)生根據(jù)畫面了解鴨子與天鵝的區(qū)別在哪，鼓勵學(xué)生把它們畫下來，以此加深印象。然后將故事的大致內(nèi)容簡單地介紹給學(xué)生：“聽說鴨子還會變成天鵝，它是怎么變成的呢？”學(xué)生聽了很好奇，就會帶著自己的疑問、結(jié)合畫面去閱讀此書了。
2.提問復(fù)述法。學(xué)生看書畫的時候，適時適當(dāng)?shù)靥釂柨蓭椭鷮W(xué)生理解故事內(nèi)容。讓學(xué)生帶著問題、懸念去聽讀精彩的故事，這樣懸而未決的方法會促使學(xué)生想急切地去尋找問題的答案。提問的時間可靈活出現(xiàn)，可在看書前、看書中或看完后提出，主要是讓學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考來解答問題；這樣可幫助學(xué)生更深層地理解故事的內(nèi)容與主題，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
對于思維能力較強(qiáng)的一些學(xué)生，可要求他們在看完圖書后復(fù)述整個故事內(nèi)容。學(xué)生復(fù)述時，教師一定要認(rèn)真聽，出現(xiàn)問題及時提醒或糾正、及時鼓勵，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自信心及口語表達(dá)能力。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由的閱讀環(huán)境
1.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。為此我特意在班級設(shè)立了圖書角，將不同類的書籍集中在一起。為了確保班級讀書能有序、有效地進(jìn)行，讓每位學(xué)生既能看到每本書，又不讓圖書丟失，我先指導(dǎo)學(xué)生給圖書進(jìn)行分類、編號，然后以民主形式推選一位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做護(hù)書隊(duì)長，負(fù)責(zé)保管圖書的借閱工作。
2.運(yùn)用小黑板、墻壁張貼信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累閱讀。將一些名人名言、謎語、古詩等打印成小紙條進(jìn)行張貼，課后讓學(xué)生自由閱讀并進(jìn)行定期更新。讓學(xué)生耳濡目染，從中感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而激發(fā)他們愛讀書、好讀書的愿望。
3.讓家長明白課外閱讀的重要性，為學(xué)生樹立良好的閱讀榜樣。專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和學(xué)生在一起看書，同尋書中的樂趣，為學(xué)生樹立良好的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與學(xué)生在一起交流讀書的方法與心得，鼓勵學(xué)生把書中的精彩片斷或情節(jié)復(fù)述出來，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，然后大家一起分析、討論。這樣長期以來，學(xué)生的閱讀興趣就會逐漸濃厚，同時學(xué)生的閱讀水平也將逐步提高。
三、創(chuàng)建展示平臺，品嘗閱讀樂趣
小學(xué)生活潑好動，對許多事物充滿好奇，教師應(yīng)以此為契機(jī)，開展多種學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中展示自己的才華，體驗(yàn)閱讀的快樂，使課外閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。
1.聽講練。讓學(xué)生每日堅(jiān)持5分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可隨時安排。讓每位學(xué)生輪流上臺，講述展示課余閱讀中獲取的語言材料，與大家一起分享。讓講述者感受成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們好讀書的愿望；讓聽者在繪聲繪色的講述中感受課外閱讀帶來的誘-惑。資源的共享讓枯燥無味的讀寫變?yōu)橛腥さ奶接懪c交流，使學(xué)生興趣盎然、積極踴躍。更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中找到了知識的源頭。
2.開展多種競賽活動
（1）成語故事會。學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己所看書籍中積累的成語故事，分小組或個人展示比賽，看誰積累知曉的成語最多。
（2）美文欣賞。選取課外讀物中優(yōu)美的詩歌或片斷，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀或背誦，以“小小詩人”“金噪子”等榮譽(yù)稱號評判，充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲與積極性，使學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的同時感受語言文字的美妙，逐步提高學(xué)生的語言鑒賞能力。
（3）讀書成果展。定期舉辦個人讀書成果展，讓學(xué)生將自己近期的讀書成果以手抄報(bào)、讀書卡或書簽制作等形式進(jìn)行展示，從中選優(yōu)。
由于競賽活動具有趣味性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生會做好充分的準(zhǔn)備，必然刺激他們要去多讀書。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，要及時地給予精神鼓勵或物質(zhì)獎勵，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情，同時也鞏固了閱讀的興趣。
3.開展評選活動。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，教師應(yīng)進(jìn)行定期或不定期的閱讀檢查與評比。
（1）學(xué)生評。每周抽15分鐘時間讓學(xué)生展示一周課外閱讀的成果。以小組為單位，組長帶隊(duì)進(jìn)行評選。學(xué)生可在該時間內(nèi)展示自己的資料袋，大家推薦好的上報(bào)教師，并在班中進(jìn)行展示、學(xué)習(xí)。
（2）家長評。教師發(fā)放閱讀反饋卡，讓家長認(rèn)真填寫學(xué)生在家的閱讀情況與表現(xiàn)，并寫上簡單的評語。這樣教師可全面及時地了解學(xué)生的閱讀情況，真正地做到心中有數(shù)。
（3）教師評。教師可結(jié)合學(xué)生的互評，家長的督評，準(zhǔn)確地評選出班級的“閱讀明星”，讓他們樹立好課外閱讀的榜樣，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。
總之，興趣是最好的老師，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才會主動、積極地遨游于書海之中，甚至手不釋卷，每時每刻沉浸享受在讀書的愉悅之中。因此，作為教師的我深有體會，要想提高閱讀教學(xué)，就應(yīng)巧妙運(yùn)用各種方法和手段，只要我們愿做有心人，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓閱讀教學(xué)在三尺講臺上開出美麗的奇葩。
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