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如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣
一、創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過程不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方的感情與思想的交流，影響著教學(xué)效果。當(dāng)然和諧教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情感和意志，影響著教學(xué)效果。在平時(shí)的教學(xué)工作中，如果學(xué)生喜歡某個(gè)老師，會(huì)不由自主的喜歡這門課，教學(xué)效果當(dāng)然也就會(huì)好了�？梢�，和諧的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要因素。因此在課堂上我們要認(rèn)真觀察學(xué)生的情緒，看到學(xué)生情緒低落，應(yīng)及時(shí)問明原因，打開學(xué)生的心結(jié)，這樣學(xué)生會(huì)將老師看作可以信賴的朋友，在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的困難他也會(huì)找
老師傾述。因此，教師要重視情感的投入，要以自己真摯的情感引起學(xué)生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，有問題及時(shí)問，并認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)是一件快樂的事。
教學(xué)的過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中。在上課伊始教師介紹有關(guān)科學(xué)的一些趣事，例如，在講解“浮力的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，老師可以用對(duì)比的方法：為什么一塊鐵塊不能浮在水面上，而質(zhì)量高達(dá)幾千噸的航空母艦卻能在海上航行？類似于這樣的問題一經(jīng)提出，就會(huì)在學(xué)生的腦海中引起思考──平時(shí)那么熟悉的現(xiàn)象為什么我就沒有想到呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？讓學(xué)生在大腦中多問幾個(gè)“為什么”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。再例如筷子放入裝有水的碗中看起來(lái)為什么是彎折的？“天狗吃月”是怎么回事？背對(duì)太陽(yáng)噴水為什么能看到七色彩光？冬季夜晚脫毛衣的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有火花？我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城以及埃及的金字塔的修建是用什么工具來(lái)運(yùn)輸此龐大的石頭？死海不死的原因是什么？學(xué)生自然會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，覺得科學(xué)非常有趣，一心的想要�！叭f(wàn)事開頭難”，好的開頭已成功了一半。
二、利用實(shí)驗(yàn)提高興趣
小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的好壞，直接影響著學(xué)生的情緒。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)大多是從直觀開始的，因此課堂上應(yīng)多作實(shí)驗(yàn)，充分利用直觀教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的興趣。
動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣。例如在講授“光的色散”的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生對(duì)彩虹的現(xiàn)象就十分感興趣，我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹，彩虹是由太陽(yáng)光經(jīng)許多小水珠折、反射后形成的，觀察時(shí)應(yīng)注意彩虹里面各種色光的排列次序如何？是紅的在下還是紫的在下？我們還可借助其他方法得到人工彩虹，滿足學(xué)生隨時(shí)觀察的需要。比如對(duì)著太陽(yáng)光把一口水噴成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放在窗臺(tái)上，讓太陽(yáng)光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，這也可以觀察到一道非常美麗的彩虹，學(xué)生通過觀察這些有趣的現(xiàn)象，不但覺得科學(xué)有趣，而且還可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如說(shuō)，講蒸發(fā)吸熱時(shí)，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗(yàn)蒸發(fā)吸熱的感覺，讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計(jì)給學(xué)生，將其中的一支涂上酒精，待一會(huì)后，對(duì)比兩支溫度計(jì)的示數(shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，驗(yàn)證蒸發(fā)是一個(gè)吸熱的過程。 對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生親自參與，親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如在上串并聯(lián)電路時(shí)，讓學(xué)生自己去連接電路，學(xué)生就會(huì)有很高的興趣。我們還可以利用生活中常見的物品來(lái)做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如用廢牙膏皮來(lái)完成“核潛艇”浮沉實(shí)驗(yàn)。用氣球來(lái)演示力的作用效果實(shí)驗(yàn)等。
三、與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)、觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，聯(lián)系生活實(shí)際也是提高小學(xué)科學(xué)興趣的有效途徑。它能有效的促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)了《電學(xué)》
有關(guān)知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)安裝照明電路，分析、檢查、排除電路故障，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)《多姿多彩的天氣》有關(guān)知識(shí)后，可以組織學(xué)生到氣象站參觀。在課外參觀活動(dòng)使學(xué)生了解更多的知識(shí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
四、開展課外小實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)
結(jié)合小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，布置學(xué)生課前或課后實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種好形式。它可以使學(xué)生深刻地感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握科學(xué)的觀察方法和動(dòng)手能力。課前的小實(shí)驗(yàn)要具有探索性、啟發(fā)性。如為了探究“光的傳播路徑”，讓學(xué)生借助煙霧或乳狀溶液來(lái)顯示光的傳播路徑，在這個(gè)探究過程中，學(xué)生可以體會(huì)到如何“化隱形為顯形”的實(shí)驗(yàn)方法。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考是否還有其他方法能達(dá)到這一效果，在其他的情況下是否也能觀察到這一現(xiàn)象，然后學(xué)生思考后能得出“夜晚的車燈光線，破屋子小孔中射出的陽(yáng)光”等許多不同的答案，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 開展課外小實(shí)驗(yàn)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)：一是要求學(xué)生圍繞某一實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合教材、聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)某一科學(xué)概念和規(guī)律，設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。二是對(duì)課本上的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的多方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
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五、積極組織學(xué)生課外小制作活動(dòng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)
小發(fā)明小創(chuàng)造的制作，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)身邊的事物、工具、用具、實(shí)驗(yàn)器材等進(jìn)行認(rèn)真觀察分析，找出其不足之處大但創(chuàng)新。學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造時(shí)，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)指導(dǎo)，及時(shí)抓住契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。近幾年來(lái)，我校學(xué)生針對(duì)身邊的問題，深入研究制作的“自動(dòng)澆花器”等都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
此外，除了開展小制作活動(dòng)，還應(yīng)組織多種比賽。如制作比賽、實(shí)驗(yàn)操作比賽、小論文比賽等。這些比賽能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在小論文比賽活動(dòng)中，小論文的課題往往從學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)、小制作中存在的問題、常見性的錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)誤差分析入手，采取張貼、答辯等方法交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)科研、寫作、創(chuàng)新能力。
六、成立課外興趣小組，培養(yǎng)興趣
現(xiàn)在的中小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，特殊的成長(zhǎng)環(huán)境塑了他們特有的性格特征，當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到困難，就會(huì)產(chǎn)生困惑、迷惘、厭學(xué)的心理。成立科學(xué)課外興趣小組，讓更多的學(xué)生加入到這一組織中來(lái)，可以潤(rùn)物無(wú)聲，增強(qiáng)自信，激化其潛能，形成直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就會(huì)動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，就能在實(shí)踐中不斷摸索，鍛煉出頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)出潛在的創(chuàng)新能力。 總之，在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會(huì)使學(xué)生變“不愛學(xué)”為“愛學(xué)”，開發(fā)提高了學(xué)生的思維素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。
如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
一、精心組織教材,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，開設(shè)的信息技術(shù)課就應(yīng)該以容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主，像指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲等。這樣易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，激發(fā)其對(duì)信息技術(shù)課的興趣。如鍵盤操作，鍵盤操作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，導(dǎo)致給學(xué)生上課是件非常困難的事。針對(duì)這種情況，我把鍵盤上的字母按漢語(yǔ)拼音的讀法教給學(xué)生。又讓學(xué)生熟記順口溜“f字上邊是rr，f字旁邊是gg，f字下邊是vv。d字上邊是ee，d字下邊是cc……” 幫助學(xué)生識(shí)記鍵位。然后采用步進(jìn)式訓(xùn)練方法，兩個(gè)鍵位一組進(jìn)行基本鍵位練習(xí)。各個(gè)擊破，誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、巧妙導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生極大興趣或好奇，他們總是積極主動(dòng)地、心情愉快地去探索和研究，達(dá)到忘我的境界。我利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
導(dǎo)入的方式可以多種：①直接提問導(dǎo)入，在教學(xué)四年級(jí)“用計(jì)算機(jī)娛樂”中可以直接問學(xué)生：如果你們有自己喜歡看的vcd，你們會(huì)自己播放嗎？②范例導(dǎo)入，在教學(xué)四年級(jí)的畫圖軟件時(shí)，我先把精美的范例展示給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，有一種自己想去繪畫的沖動(dòng)。③設(shè)疑導(dǎo)入，我展示手指分工圖，讓學(xué)生觀察后問同學(xué)們：“你們想不想成為今天的“指法之星”呀？”激起了學(xué)習(xí)興趣。
三、活用教學(xué)方法，保持學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生具有好動(dòng)、好問、好奇心理特征，習(xí)慣于游戲，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象。愛聽動(dòng)人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。根據(jù)小學(xué)生的這種年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓“趣味”作為領(lǐng)路人，采取有效和有趣的教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我覺得采用演示教學(xué)法、游戲教學(xué)法、范例展示法和競(jìng)賽教學(xué)法都是比較有效的。
四、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！边@表明，在教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且提高了學(xué)習(xí)興趣。在畫筆“圓/橢圓”工具教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅畫。盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，先示范多完成一些簡(jiǎn)單的畫比如太陽(yáng)、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很單薄。在學(xué)生的思維有了一個(gè)相對(duì)充分的醞釀后，教師再適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生就生活中那些物品是圓形或是橢圓的進(jìn)行討論。最后學(xué)生把討論出的畫面相繼出現(xiàn)在屏幕上了，有小熊、帽子和螞蟻等等。這種先抑后揚(yáng)的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的主動(dòng)思維留下了余地。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)。
總之，信息技術(shù)教學(xué)的過程中注重學(xué)生的體驗(yàn)，情感和價(jià)值觀，要更多地把注意點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上。以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課中的良好興趣。
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