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如何在教學(xué)中培養(yǎng)寫(xiě)作能力
寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需要在日常生活中逐步養(yǎng)成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我要求學(xué)生每天把有意義的事情記下來(lái)，這樣，日積月累，慢慢地就養(yǎng)成了一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣。但受學(xué)生寫(xiě)作水平的限制，學(xué)生開(kāi)始往往很難用完整的語(yǔ)言表達(dá)意思，這就需要教師在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上下功夫。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于教學(xué)的各個(gè)方面，我在教學(xué)中采取了以下方法。
一、狠抓“雙基”訓(xùn)練，強(qiáng)化遣詞造句的能力
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言知識(shí)，又缺乏有利的語(yǔ)言環(huán)境的情形下，讓學(xué)生運(yùn)用完整的語(yǔ)言去寫(xiě)作，恐怕是教育者一廂情愿的事，是欲速不達(dá)的。只有把基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的、滲透的傳授給學(xué)生，并進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。另外，
二、加強(qiáng)修辭手法運(yùn)用和多種表達(dá)方式的訓(xùn)練。
三、背誦、抄寫(xiě)范文，續(xù)寫(xiě)課文。
針對(duì)學(xué)生記憶力和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，背誦和抄寫(xiě)這些實(shí)用性較高的文體對(duì)學(xué)生寫(xiě)作大有益處，還可以幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)。當(dāng)然背誦和抄寫(xiě)的范文要精選，不易過(guò)泛，否則會(huì)使學(xué)生失去興趣和增加負(fù)擔(dān)。續(xù)寫(xiě)課文也是一種很好的寫(xiě)作形式，初中教材有許多很不錯(cuò)的文章，不妨讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫(xiě)出一個(gè)個(gè)不同的結(jié)局。這種練習(xí)有一定的難度，但學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，若再讓他們?cè)谡n堂上朗讀自己的作品，并給予贊揚(yáng)，他們克服困難，把續(xù)寫(xiě)完成的更精彩。
四、巧妙安排題目，教師正確示范。
對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比把題目建立在自己的經(jīng)歷和興趣上效果更好的了。找出學(xué)生感興趣的話題，安排好題目，教師要示范，就是給學(xué)生具體的指導(dǎo)，也就是讓學(xué)生“守規(guī)矩”。通過(guò)示范，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在示范過(guò)程中教師要注意修辭手法的運(yùn)用，要有一個(gè)中心話題，不要跑題、偏題。因此教師要精心設(shè)計(jì)范文，并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出精彩的作文，讓學(xué)生少走彎路，減少困難。
五、教師及時(shí)評(píng)改。
作文中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題要在課堂上用講解、分析、討論等方法加以解說(shuō)。
俗話說(shuō)，“熟能生巧”�？梢髮W(xué)生堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇至兩篇文章，為保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣不減。可安排“寫(xiě)作專欄”，貼墻報(bào)等形式，把學(xué)生的寫(xiě)作在班級(jí)里和校園里展覽，使學(xué)生體驗(yàn)到成功和自信，還可以評(píng)選優(yōu)秀作文，組織作文競(jìng)賽等，給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)，并附以大量的針對(duì)性訓(xùn)練。個(gè)別問(wèn)題要以面批或讓學(xué)生互相批評(píng)等方式解決，切忌把學(xué)生的錯(cuò)誤展覽與眾，進(jìn)行“批判”式的評(píng)改，那樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
如何在教學(xué)中培養(yǎng)寫(xiě)作能力 [篇2]
閱讀和寫(xiě)作是密不可分的，古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！岸嘧x是寫(xiě)作的基本。如何在褻瀆教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力？我錢(qián)談下自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)�！倍魑倪^(guò)程是運(yùn)用語(yǔ)言文字對(duì)思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過(guò)程。授人以魚(yú)不如授之以漁，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而讀又是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。所以，在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)。
一、培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
興趣是最好的老師。要想使學(xué)生博覽群書(shū)，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書(shū)興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。比如我們學(xué)習(xí)了《頂碗少年》后，我就出示了幾篇與其主題相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生讀起來(lái)興趣盎然。教師教學(xué)一篇課文后，帶出類似的幾篇文章，讓學(xué)生自學(xué)運(yùn)用；每周還開(kāi)設(shè)一節(jié)課外讀書(shū)課，把圖書(shū)館充分利用起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行大量的課外閱讀，提高閱讀速度；也可以在課外開(kāi)展以豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，增加閱讀量，增強(qiáng)閱讀能力。他們讀的多了，自然而然會(huì)陪內(nèi)容吸引，閱讀興趣也大大提高了。
二、在閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)收集和運(yùn)用。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！庇纱丝梢�(jiàn)，多讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本。為了提高學(xué)生閱讀的能力與實(shí)效，老師要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。比如讀到值得欣賞的詞語(yǔ)、句子或段落時(shí)，可以將其勾畫(huà)出來(lái)，有興趣的還可以作出批注，談?wù)勛约旱母惺�，也可以把它摘錄下�?lái)，轉(zhuǎn)變成自己的東西。這種良好的閱讀習(xí)慣一旦形成，便會(huì)在不知不覺(jué)中潛移默化，為自己的寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。讀書(shū)是積累的一種有效的形式。我們說(shuō)積累是寫(xiě)作的源泉和基礎(chǔ)，但要講求方法和效率,以形成“有效積累”。 譬如在《匆匆》一課中對(duì)于開(kāi)頭的排比句式的教學(xué)，我先讓學(xué)生讀，讀中思，思中悟，悟中再仿寫(xiě)，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中達(dá)到了收集和運(yùn)用的升遷。對(duì)于課外閱讀也是一樣，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上懂得收集，學(xué)生讀得多了，內(nèi)心積累的素材多了，寫(xiě)起作文是就不再會(huì)抓耳撓腮，無(wú)話可寫(xiě)了。積累越深厚，釋放就越精彩；積累越科學(xué)，釋放就越有效。
三、在讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
葉圣陶先生說(shuō)：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，是很自然的�！庇纱丝梢�(jiàn)，多閱讀、從閱讀中得到“寫(xiě)作的榜樣”，是作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)之所在。為了提高作文教學(xué)的效率，突破作文關(guān)，我們主要采取了“讀多篇寫(xiě)一篇”的作文教學(xué)方法。即讀完在內(nèi)容上或?qū)懽鞣椒ㄉ舷囝愃频膸灼恼拢笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法寫(xiě)一篇。就那六年級(jí)下冊(cè)第一單元來(lái)說(shuō)，此單元都是從一些生活小事上告訴人們一些做人的道理，采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。學(xué)生讀懂掌握之后，我就讓學(xué)生寫(xiě)一些生活中經(jīng)歷的一件小事，并能從中感悟到一些人生的道理。學(xué)生有了借鑒的，也可以說(shuō)模仿的東西，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，在閱讀的
過(guò)程中，學(xué)習(xí)范文中的寫(xiě)作因素，尤其是針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，提供可資借鑒的寫(xiě)作方法，。當(dāng)然，還得注意學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和構(gòu)思的，又是怎樣遣詞造句的，學(xué)生的習(xí)作練習(xí)以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，以片斷訓(xùn)練為形，學(xué)生寫(xiě)作就容易多了。
寫(xiě)作是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，是一項(xiàng)將積累釋放于一時(shí)的過(guò)程。一直以來(lái)，作文教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生怕作文、厭煩寫(xiě)作文，耗時(shí)低效的局面不容樂(lè)觀。但是作文的道理和方法，光靠老師講，學(xué)生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量后，學(xué)生才能悟出來(lái)。因而，圍繞課堂上的寫(xiě)作訓(xùn)練，輔之以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，以讀來(lái)促寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作既相互促進(jìn)，又相輔相成。作為教師，特別是語(yǔ)文教師，以閱讀帶寫(xiě)作甚為重要。讓我們同心協(xié)力，為寫(xiě)作出光出彩。
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