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如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
一、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
周惠平等對(duì)廣東200多位初中生進(jìn)行的物理興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)上物理課感興趣的原因分別為物理知識(shí)有趣占55.3%，有演示實(shí)驗(yàn)占24%，講課生動(dòng)占20.7%。好奇心是興趣的先導(dǎo)，要想學(xué)生對(duì)物理感興趣心須先激發(fā)他們對(duì)物理的好奇心，好奇心的特點(diǎn)是求新、求異、求奇。在激發(fā)學(xué)生的興趣上我們有必要在物理學(xué)科的新、奇、異上下功夫。筆者認(rèn)為在物理課上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1、理論聯(lián)系實(shí)際，滿足學(xué)生了解自然、解釋自然的好奇心。物理學(xué)科的最大特點(diǎn)，就是其理論涉及到我們身邊的事情。特別是力學(xué)與電學(xué)比較貼近我們的生活，如果我們?cè)谏险n的時(shí)候多多聯(lián)系學(xué)生感興趣的實(shí)際生活必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)了力的基本性質(zhì)以后，讓學(xué)生分析一下武俠劇中的“隔空取物”有沒(méi)有可能。也可讓學(xué)生分析一下生活中的一些悖論如“在農(nóng)村有些人這樣認(rèn)為，電流電死不扁毛的動(dòng)物如鳥(niǎo)類，但能電死圓毛的動(dòng)物如人。”2、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教育，多做演示實(shí)驗(yàn)。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生最感興趣的，從上面的數(shù)據(jù)來(lái)看竟然有24%的學(xué)生因?yàn)槲锢碛醒菔緦?shí)驗(yàn)而喜歡物理。特別是一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有出入的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏畲笙薅鹊丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：沒(méi)有抽氣時(shí)，一個(gè)同學(xué)就能輕松拉開(kāi)二半小球；抽了氣后幾個(gè)力氣大的同學(xué)一起也無(wú)能為力。真空中羽毛與小石塊的自由下落實(shí)驗(yàn)，二者在真空中竟然下落得一樣快。3、加強(qiáng)物理學(xué)史教育。物理學(xué)史的故事生動(dòng)有趣、引人入勝，物理學(xué)家的逸事真實(shí)鮮活、富有教益，因此在教學(xué)活動(dòng)中講述物理學(xué)故事，科學(xué)家逸事無(wú)疑成為教師經(jīng)常采用的以改變課堂氣氛、集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方法，其實(shí)大家也不難發(fā)現(xiàn)教材的物理史材料也是學(xué)生翻閱次數(shù)最多的。教師在課堂上應(yīng)用物理史料也能幫助學(xué)生理解教材。并且在很多情況下回顧歷史是講清事物本質(zhì)的唯一方法。如只有轉(zhuǎn)向歷史才能形成電磁場(chǎng)的概念，才能闡明“電量”與“電荷”，“光子”和“能量量子”等等概念是怎么相互聯(lián)系的。
二、控制教學(xué)難度，提高學(xué)生自信心，增強(qiáng)學(xué)生興趣。
1994年常州市在全市范圍內(nèi)對(duì)影響高中生學(xué)習(xí)物理因素進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)物理不感興趣的學(xué)生中有62%的學(xué)生是由于物理學(xué)科太難。，有多位學(xué)者發(fā)現(xiàn)物理興趣在高中階段隨著年級(jí)的增高有降低的趨勢(shì)，我認(rèn)為也是物理的難度越來(lái)越大的原因。但又有學(xué)者發(fā)現(xiàn)不但過(guò)難過(guò)深的教學(xué)內(nèi)容會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)淺過(guò)易的內(nèi)容也會(huì)降低學(xué)生的興趣。但是一個(gè)班級(jí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)不同，難度也是相對(duì)的。作為教師控制教學(xué)難度是有一定困難的，筆者認(rèn)為一節(jié)課講的內(nèi)容有70%的學(xué)生能做到“跳一跳，能摘到桃，”就可以了。另外一些同學(xué)只能靠課外的扶優(yōu)補(bǔ)差工程了。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)物理興趣
教學(xué)方法是教學(xué)整體過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查都表明，教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。單調(diào)、死板的教學(xué)方法，往往會(huì)使學(xué)生感到乏味，昏昏欲睡。教學(xué)方法變化過(guò)多，又會(huì)使學(xué)生窮于應(yīng)付而降低學(xué)習(xí)興趣。所以筆者認(rèn)為教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)大綱的要求選用不同的教學(xué)方法，但一般不提倡一節(jié)課教學(xué)方法更換過(guò)平繁。在運(yùn)用講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等以語(yǔ)言傳遞信息為主的教法在運(yùn)用時(shí)，要特別注意啟發(fā)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，而不要直接地灌輸物理知識(shí)。在運(yùn)用演示法、分組實(shí)驗(yàn)法等以直接感知為主的教法時(shí)，要真正讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)腦觀察，并提高動(dòng)手操作的能力。在運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法這一以引導(dǎo)探究為主的教法時(shí)，要特別注意讓學(xué)生形成概念、理論，找出現(xiàn)象間的因果關(guān)系和其他聯(lián)系。在物理教學(xué)中還要靈活運(yùn)用類比、模型、對(duì)稱、等效、守恒，圖示與圖象、分析與綜合、歸納與演繹等思維法，使學(xué)生的思維更加靈活，更加深刻。在教學(xué)中還要特別重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。
四、充分利用學(xué)生的已有興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生物理興趣
很多教學(xué)論文中都提到興趣是可以遷移的，我在教學(xué)中也碰到過(guò)這樣的例子，在任教的高一學(xué)生中，有一位對(duì)學(xué)習(xí)非常不感興趣的同學(xué)，不管上什么課注意力都集中不起來(lái)，各門功課的成績(jī)也很差。有一天我在上力的合成這節(jié)課時(shí)提到，根據(jù)這一原理我可以輕松地把一輛大貨車?yán)瓌?dòng)，并說(shuō)明了具體的做法。這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)非常認(rèn)真，原來(lái)這位同學(xué)看了幾部有關(guān)特工的電影，對(duì)于電影中特工的各種技能非常入迷，苦于無(wú)法知道其中的奧妙所在，而今天講的內(nèi)容剛好就是電影中的一個(gè)鏡頭。了解了原因之后，我從物理學(xué)的研究對(duì)象、方法等方面對(duì)他進(jìn)行了輔導(dǎo)，并告訴他，其實(shí)特工的各種技能很多都是有物理學(xué)依據(jù)的，如果你學(xué)好了物理之后，就可以很好的解釋，并運(yùn)用他們。并分析了幾種技能的物理學(xué)依據(jù)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)上物理課的積極性有了提高，對(duì)物理有了興趣。在期中考試中物理成績(jī)也有所提高。筆者認(rèn)為所有同學(xué)哪怕是對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的，我們要撐握他的興趣所在，并積極加以引導(dǎo)，使他們的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的一種很好的方法。
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五、明確學(xué)習(xí)目的性，積及開(kāi)展各種課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是來(lái)源于社會(huì)，必竟也將走向社會(huì)，如果不把所學(xué)的知識(shí)很好的應(yīng)用起來(lái)，哪么學(xué)生會(huì)感覺(jué)很迷茫，特別對(duì)于一些不想?yún)⒓痈呖蓟蚋呖嫉哪康男赃�不是很明確的學(xué)生來(lái)說(shuō)。常常有同學(xué)問(wèn)：“老師，我學(xué)了物理之后有什么用呢，我又不想高考�！比绻@時(shí)老師問(wèn)一句，難道學(xué)習(xí)就是為了高考嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)很迷茫，哪我們學(xué)習(xí)是為了什么？的確在當(dāng)今應(yīng)試教育盛行的大環(huán)境下，老師動(dòng)不動(dòng)就一句：這些是高考的重點(diǎn)，必考內(nèi)容，所以我們大家要重視�；蜻@一章內(nèi)容高考考不到，我們就簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)一下吧，好像學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了高考。其實(shí)在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，教育的目標(biāo)也從培養(yǎng)各種社會(huì)主意建設(shè)的有用人材轉(zhuǎn)到培養(yǎng)有素養(yǎng)的公民。過(guò)份強(qiáng)調(diào)高考的目的必然會(huì)導(dǎo)致一大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，特別是對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生，我們要讓他們知道，學(xué)習(xí)物理是為了提高他們的綜合素質(zhì)，對(duì)他們以后的生活有用。這就要求我們成立各種課外興趣小組，對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到生活中，如開(kāi)展“菜刀上的物理學(xué)知識(shí)”、“逆水如何行舟”、“水中燃燒的臘燭”等學(xué)生課題研究活動(dòng)。這樣對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是很有必要的。
如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 [篇2]
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
所謂興趣，是指一個(gè)人積極探究某種事物的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣在人的生活中有著重要的意義。健康而廣泛的興趣使人能體會(huì)到生活的豐富和樂(lè)趣，深入而鞏固的興趣能成為事業(yè)成功的動(dòng)力。
1.1“興趣物理’是利用生活中司空見(jiàn)慣而又不容易引起人們的注意或思索的物理事實(shí)和現(xiàn)象。激發(fā)人們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，促使人們開(kāi)始更廣泛和深入地學(xué)習(xí)、探究物理理論的教學(xué)手段。具體落實(shí)到中學(xué)生身上，就是激發(fā)中學(xué)生對(duì)物理科學(xué)的興趣，使其自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
1.2“興趣物理”教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀要求。中學(xué)新課標(biāo)中也明確指出，要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；而“會(huì)學(xué)”的前提是要讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣。而興趣不是與生俱來(lái)的，是通過(guò)后天培養(yǎng)得來(lái)的，因此在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科興趣培養(yǎng)，不僅能使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，接受高層次教育，也是實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生最終成為合格的高素質(zhì)人才”這一目標(biāo)的客觀要求。
2．針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，正確應(yīng)用“興趣物理”教學(xué)法
2.1當(dāng)今中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
中學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生的思維活躍，情感豐富，求知欲強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。在這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)于新事物很容易感興趣，同時(shí)也很容易接受，但是由于學(xué)生的心智發(fā)育尚不健全，因此自我控制能力相對(duì)比較薄弱，在遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生畏難情緒而退縮。
2.2對(duì)物理老師正確運(yùn)用“興趣物理”教學(xué)手段提出的幾點(diǎn)建議
2.2.1教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中。需要指出的是：教師舉出的例子最好是在生活中司空見(jiàn)慣而又不容易引起人們注意和思索的例子，例如，在講解“物體的顏色”一節(jié)時(shí)，老師可以提出問(wèn)題：為什么白天我們可以看到五彩繽紛的世界，而到了漆黑的夜晚什么色彩都看不到了呢？類似于這樣的問(wèn)題一經(jīng)提出，就會(huì)在學(xué)生的腦海中引起思考──平時(shí)那么熟悉的現(xiàn)象為什么我就沒(méi)有想到呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？讓學(xué)生在大腦中多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。
2.2.2教師要盡量以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一切物理理論都來(lái)源于物理實(shí)驗(yàn)，理論是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確解釋，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究精神的重要手段和途徑。
2.2.3在課堂教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
“以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”是現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，老師在課堂上只是起引導(dǎo)的作用。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師可以采用實(shí)驗(yàn)法、討論法、調(diào)查法等方法進(jìn)行教學(xué)。
3．培養(yǎng)良好的師生情感
學(xué)生在教學(xué)中，進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)的同時(shí)也進(jìn)行著情感性的學(xué)習(xí)和交流，兩者是密切聯(lián)系的，教師在教學(xué)中如能把情感因素和智力因素結(jié)合得好，可以使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師在教學(xué)中要做到，熱愛(ài)自己的學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，特別是對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生更應(yīng)該如此。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的方法。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去和學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生所取得的進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不要過(guò)分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)備，以免傷害他們的自尊心，使學(xué)生能體會(huì)到教師對(duì)他們的真愛(ài)和親近感，清除學(xué)生對(duì)老師的恐慌心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4．強(qiáng)化課堂中的情感教學(xué)
如果教師在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理的情感，那么就可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。在物理教學(xué)中教師要有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)不僅存在于課堂中而且存在于日常生活中，使學(xué)生知道物理學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的責(zé)任感。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要不斷地向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技的新成就、新發(fā)明、新創(chuàng)造以及這些成就對(duì)人類社會(huì)的巨大影響，如原子能的開(kāi)發(fā)和利用，核能發(fā)電站的建立；結(jié)合我國(guó)自行設(shè)計(jì)、研制的“神舟七號(hào)”飛船成功發(fā)射并安全返回著陸，介紹航天技術(shù)與人造衛(wèi)星等，以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；結(jié)合教材內(nèi)容講述物理學(xué)史和中外物理學(xué)家用畢生精力去從事物理學(xué)的研究和探索的事跡，使學(xué)生萌發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的愿望；實(shí)踐告訴我們教師在教學(xué)中只有強(qiáng)化情知教學(xué)，以情帶知，知情統(tǒng)一，才能把學(xué)生心理的全部功能真正地啟動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地鉆研物理，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
5．給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
心理學(xué)家認(rèn)為，人有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要，成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，而學(xué)習(xí)中多次失敗、屢遭挫折會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生興趣低落的情緒；所以在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度。適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。教師在組織教學(xué)檢測(cè)或考試時(shí)，要精心設(shè)計(jì)試題；把握試題難易度，不要讓學(xué)生考得灰溜溜的，覺(jué)得自己怎么努力也學(xué)不好，要讓他們從考試結(jié)果中，知道自己學(xué)到了知識(shí)，有所收獲和提高，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在情感動(dòng)力。教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要?jiǎng)又郧槟托妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，獲得成功；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們有更多的成功機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
總之，在物理教學(xué)中，要提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師必須注重學(xué)生的心理研究，培養(yǎng)良好的師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題、循序善誘、因勢(shì)利導(dǎo)、克服和排除影響學(xué)生發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生以滿腔的激情和信心投入到物理學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)一步提高物理課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
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