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如何有效培養(yǎng)學(xué)生的口算能力
口算也稱(chēng)心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。下面小編為您帶來(lái)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的口算能力！
口算也稱(chēng)心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式�？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而且口算能力的高低，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？
一、采取靈活多樣的訓(xùn)練形式
每天固定課前進(jìn)行幾分鐘的口算練習(xí)，形式可以多種多樣，視算和聽(tīng)算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過(guò)眼看題目腦算、口說(shuō)得數(shù)；而聽(tīng)算則要求通過(guò)耳聽(tīng)、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽(tīng)算相互結(jié)合起來(lái)，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、同桌對(duì)報(bào)口算等，安排3～5分鐘的口算練習(xí)，其中同桌對(duì)報(bào)的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高孩子的口算水平，而且還有助于融洽孩子間的關(guān)系，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，應(yīng)該能收到良好的效果。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和孩子的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，穿插進(jìn)行趣味性練習(xí)，多種形式的口算訓(xùn)練能讓全班都積極主動(dòng)參與，讓每個(gè)孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，既提高孩子對(duì)口算的興趣，也提高了計(jì)算的速度，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。
開(kāi)展小組競(jìng)賽進(jìn)行口算練習(xí)。小組內(nèi)按不同的學(xué)習(xí)水平用1－6號(hào)碼給學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，練習(xí)時(shí)讓同等號(hào)碼的學(xué)生組合成一組。在相同的時(shí)間內(nèi)比賽做口題，看誰(shuí)做得又多又快�；蛞粋�(gè)學(xué)生出口算卡片，其他學(xué)生進(jìn)行搶答。
在實(shí)施的過(guò)程中，可采用了一些小手段，如：一段時(shí)間小結(jié)一次，對(duì)于那些連續(xù)幾次滿(mǎn)分的同學(xué)，發(fā)些小獎(jiǎng)品，并把名字寫(xiě)到班級(jí)的榮譽(yù)榜上，以示表彰；請(qǐng)口算做得好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)；借助小組的作用，讓組員互幫互助，共同進(jìn)步。
二、掌握科學(xué)有效的口算方法
科學(xué)有效的口算方法，是提高口算能力的重要途徑之一，常用的口算方法有以下幾種：
1.運(yùn)用“湊十法”口算。
根據(jù)式題的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運(yùn)算數(shù)據(jù)“湊整”：加數(shù)“湊整”。如14＋5＋6＝？啟發(fā)學(xué)生：幾個(gè)數(shù)相加，如果有幾個(gè)數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個(gè)數(shù)相加。
運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”。如50－13－7，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，說(shuō)出幾種口算方法并通過(guò)比較，讓學(xué)生總結(jié)出：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡(jiǎn)便。
連乘中因數(shù)“湊整”。如25×14×4，25與4的積是100，可直接口算出結(jié)果是1400。
2.運(yùn)用“分解法”口算。
“分解法”口算就是把題目中的某數(shù)“拆開(kāi)”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算，如25×32，原式變成25×4×8＝10×8＝80。
3.運(yùn)用一些速算技巧進(jìn)行口算。
首同尾合10的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用其中一個(gè)十位上的數(shù)加1再乘以另一個(gè)數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個(gè)數(shù)相乘積的百位、千位，再用兩個(gè)數(shù)個(gè)位上數(shù)的積作兩個(gè)數(shù)相乘的積的個(gè)位、十位。如：14×16＝224（4×6＝24作個(gè)位、十位、（1＋1）×1＝2作百位）。
4.采用“基準(zhǔn)數(shù)”速算。
如623＋595＋602＋600＋588可選擇600為基數(shù)，先把每個(gè)數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計(jì)起來(lái)，再加上基數(shù)與項(xiàng)數(shù)的積。
口算訓(xùn)練的方法很多，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇靈活多樣的口算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)積極性，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的口算能力
教會(huì)了學(xué)生口算的方法，是為了提高口算的速度打基礎(chǔ)的。好的方法就可以起到事半功倍的效果。除了讓學(xué)生掌握適合自己的口算方法，變換口算形式也不失為讓學(xué)生訓(xùn)練口算的好途徑。其中我還大膽采用了讓學(xué)生同桌間互相出題讓對(duì)方做，做完還要批改。在這期間，每個(gè)學(xué)生在出題的過(guò)程中要思考，要計(jì)算。因?yàn)槲业囊笫遣荒艹鑫覀兯鶎W(xué)的范圍。所以學(xué)生在出題時(shí)要考慮全面，得數(shù)不能太大等等。這樣鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
三、堅(jiān)持培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣
在口算訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、勤思等良好的個(gè)性品質(zhì)和習(xí)慣，從兒童一入學(xué)學(xué)習(xí)始，就應(yīng)有目的地培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。訓(xùn)練口算，應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行口算訓(xùn)練。練習(xí)內(nèi)容要靈活多樣，并結(jié)合各年級(jí)的教材內(nèi)容有機(jī)進(jìn)行，持之以恒，使學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立思考、克服困難的精神。在長(zhǎng)期不懈的努力中，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。
每天晚上要求孩子完成10～20道口算題，開(kāi)始是在老師和家長(zhǎng)的督促下完成，慢慢放手使孩子形成習(xí)慣，自覺(jué)、自愿，保質(zhì)保量完成。也可讓家長(zhǎng)在飯前、飯后閑談的時(shí)間中，抽出幾分種的時(shí)間，與孩子對(duì)答式的口算練習(xí)，或者由孩子出題，家長(zhǎng)解答，讓孩子當(dāng)“小老師”進(jìn)行批改，激發(fā)孩子的興趣，再配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，將會(huì)起到事半功倍的效果。
鼓勵(lì)孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如讓孩子跟父母外出購(gòu)物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算應(yīng)付的錢(qián)數(shù)，這也是培養(yǎng)孩子口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，冰凍三尺，非一日之寒，口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程。不是一朝一夕就能達(dá)到的，所以要靠我們教師和家長(zhǎng)期不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)孩子良好的口算習(xí)慣，從而培養(yǎng)孩子的口算能力。
如何有效培養(yǎng)學(xué)生的口算能力
口算也稱(chēng)心算，是一種不借助計(jì)算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計(jì)算方式�？谒慊趥�(gè)人對(duì)數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解，它既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，，而且也是運(yùn)算中獨(dú)立的一部分，還是數(shù)感發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要部分。同時(shí)口算在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，所以培養(yǎng)口算能力尤為重要。筆者認(rèn)為要想培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、口算算理要理解
什么叫算理？算理就是計(jì)算過(guò)程中的道理，解決“為什么這樣算”的問(wèn)題。那學(xué)生在學(xué)習(xí)這些口算時(shí)，是否都是理解算理，并在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法的呢？顯然并非如此。因此在口算教學(xué)時(shí)，學(xué)生不理解算理，教師需要引導(dǎo)，否則學(xué)生的計(jì)算只是停留于形式化地計(jì)算，他們只是機(jī)械地掌握計(jì)算程序，知其然，而不知所以然；但理解算理之后，教師卻不要太多地糾纏于算理。那么到底如何讓學(xué)生理解口算算理呢，應(yīng)該將算理的理解與數(shù)形結(jié)合在一起。
例如：在教學(xué)《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》時(shí)：
首先情境圖“三輛車(chē)子：大客車(chē)45座；小客車(chē)30座；轎車(chē)3座”，并問(wèn)學(xué)生你能提出什么用加法計(jì)算的問(wèn)題？要求學(xué)生同桌討論并交流。在學(xué)生提出問(wèn)題并列出算式后，選擇跟今天教學(xué)任務(wù)有關(guān)的1、2兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)：“第三個(gè)算式我們已經(jīng)會(huì)算了，那么第1、2兩個(gè)等于幾，怎樣算呢？”然后學(xué)生逐個(gè)討論，并先用小棒加以計(jì)算，再通過(guò)計(jì)數(shù)器演示：4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)十，也就是70，再加5個(gè)一，就是75，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考和計(jì)算過(guò)程，并總結(jié)出：30+40=70 70+5=75
第二個(gè)算式也是這樣完成。這樣，由具體實(shí)物的操作過(guò)渡到半形象半抽象的計(jì)數(shù)器演示，在通過(guò)學(xué)生在頭腦中的表象運(yùn)演，使學(xué)生逐步理解口算的算理（45+30= 先算：40+30=70 再算：70+5=75 45+3= 先算：5+3=8 再算：40+8=48）。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律：直觀動(dòng)作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。
二、基礎(chǔ)算法要掌握
（1）基本口算要熟練
其中基本型口算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。基本口算的準(zhǔn)確和熟練程度，直接制約著計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。因此在基本口算的教學(xué)中，必須要使學(xué)生在理解算理、掌握算法的基礎(chǔ)上，必須通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到熟練、準(zhǔn)確、脫口而出的程度。
(2)常用數(shù)據(jù)要熟記
計(jì)算中的一些常用數(shù)據(jù)如果能在理解的基礎(chǔ)上熟記，則可大大提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。
如：熟記25×4=100，125×8=1000， 1/2=0．5(50％)， 1/4=0．25(25％) ，1/8=0.125（12.5%）等一類(lèi)有特征的算式結(jié)果。這樣我們?cè)谟?jì)算2.5×4時(shí)就能先口算25×4，從而很快的口算出2.5×4。
(3)簡(jiǎn)便口算要掌握
在四則計(jì)算教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中的數(shù)據(jù)和運(yùn)算順序，根據(jù)其特點(diǎn)選擇合理靈活的計(jì)算方法，可以口算的盡可能用口算，并盡量運(yùn)用運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
如：25ⅹ（4+8）可利用乘法分配率轉(zhuǎn)化為25ⅹ4+25ⅹ8=100+200=300。又如：3200÷25÷4可運(yùn)用除法的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為3200÷25÷4=3200÷（25ⅹ4）=32。
三、口算練習(xí)形式要靈活多樣
口算技能的形成非一日之功，因此口算訓(xùn)練必須經(jīng)�；槍�(duì)兒童年齡特點(diǎn)，使訓(xùn)練形式多樣化，那樣學(xué)生就會(huì)感到新鮮，興趣就濃，從而增強(qiáng)訓(xùn)練效果。
①視算。看題(課件、卡片、黑板等)，說(shuō)出得數(shù)。這種方法既可節(jié)省時(shí)間，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力及思維的敏捷性。
�、诼�(tīng)算。教師按一定速度讀題，學(xué)生口算說(shuō)出得數(shù)，集體訂正。
�、坶_(kāi)火車(chē)。教師出示題目，學(xué)生按一定順序輪流回答，其他同學(xué)判斷是否正確。這一訓(xùn)練形式有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和判斷力。但要力爭(zhēng)全體學(xué)生參與。
�、軗尨�。教師出示題目或念題，一名學(xué)生迅速回答，其余同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。
⑤分組比賽。這種方法適合小學(xué)生活潑、喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。
�、拚遗笥选Ｐ问蕉鄻�，可以根據(jù)算式找答案，根據(jù)答案找答案，或者找兩個(gè)答案一樣的算式。游戲中，算式和答案分別做成卡片發(fā)給學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
⑦傳情報(bào)。教師出示題目，前一個(gè)同學(xué)按一定的順序把答案悄悄告訴下—個(gè)同學(xué)，直到傳到最后一個(gè)同學(xué)那里，再看看答案的正誤。
⑧擲色子口算。2—3人，每人分別擲一次后，求正面朝上那些數(shù)的和或差。
�、崴�24點(diǎn)比賽。是提高學(xué)生加、減、乘、除口算能力的好方法。
⑩對(duì)口令。讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)出題，另一個(gè)給出答案。
四、口算練習(xí)要持之以恒，因生而異
口算的技能技巧不是一朝一夕就可以獲得的，需要在教學(xué)中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。一般低年級(jí)每節(jié)課可安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，在掌握方法的基礎(chǔ)上達(dá)到正確，在正確的基礎(chǔ)上提高速度。到高年級(jí)，凡需要計(jì)算的，盡量與口算訓(xùn)練相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生口算的習(xí)慣，提高口算的熟練程度，形成口算的技能技巧。但一定要注意做到適時(shí)、適量、適度。雖然熟能生巧，但熟也可能生厭，因此口算的練習(xí)一定要注意科學(xué)性。而且在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，要注意因材施教。同一個(gè)班的學(xué)生計(jì)算能力不完全相同。如果用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求，有的學(xué)生就會(huì)精力過(guò)盛而無(wú)所事事，有的學(xué)生就完不成任務(wù)而失去練習(xí)的信心。因此，口算練習(xí)一定量力而行，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，使優(yōu)秀的學(xué)生吃的好，使有困難的學(xué)生吃的消，并在原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。
總之，作為一線(xiàn)教師，我們既要繼承傳統(tǒng)口算教學(xué)的扎實(shí)有效的做法，又要發(fā)揚(yáng)新理念下的以人為本的教學(xué)理念，更要冷靜思考口算教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)與課改中不斷地去實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法。使口算教學(xué)既做到扎實(shí)有效，又尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理性計(jì)算教學(xué)。
如何培養(yǎng)孩子的口算能力
口算也稱(chēng)心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？我的體會(huì)是教師念好“基（抓基本）、教（教方法）、練（常訓(xùn)練）”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類(lèi)。這三類(lèi)口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類(lèi)口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。因此，要注意抓好如下幾個(gè)方面：
1.直觀表象助口算
從運(yùn)算形式看，小學(xué)低年級(jí)的口算是從直觀感知過(guò)渡到表象的運(yùn)算。如教學(xué)建立9＋2的表象：先出示裝有9個(gè)皮球的盒子，另外再準(zhǔn)備2個(gè)皮球，讓學(xué)生想一想，“應(yīng)該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個(gè)皮球？”很快有學(xué)生說(shuō)：“我從盒子外面的2個(gè)皮球中拿1個(gè)皮球放進(jìn)盒子里，盒子里就有10個(gè)皮球，外面還有一個(gè)，一共11個(gè)。”我表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好，并說(shuō)明這種方法叫做“湊十法”，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的準(zhǔn)確性也就有基礎(chǔ)了。
2.理清算理助口算
基本口算的教學(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于使學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應(yīng)重視抓好算理教學(xué)，例如教學(xué)8＋5＝13時(shí)，要從實(shí)際操作入手，讓學(xué)生理解：8比10少2，求8與5之和，應(yīng)把8＋5分成2和38＋58與2組成102310加3得13。10并畫(huà)出口算8＋5＝13的思維過(guò)程圖。在學(xué)生充分理解了算理的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，抽象出進(jìn)位加法的法則：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，再加幾�！弊詈�，再引導(dǎo)學(xué)生想一想“5＋8”怎樣算。這樣，學(xué)生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。
3.說(shuō)理訓(xùn)練助口算
抓好說(shuō)理訓(xùn)練，能使學(xué)生有效地掌握基本口算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如教學(xué)20以?xún)?nèi)的退位減法，上課一開(kāi)始先出示“13－8＝？”，問(wèn)學(xué)生“13－8等于幾呢？”“等于5�！庇謫�(wèn)：“是怎樣想出來(lái)的？”“做減法，想加法。”再鼓勵(lì)學(xué)生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在學(xué)生說(shuō)出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求學(xué)生就不同的方法加強(qiáng)說(shuō)理訓(xùn)練，以提高口算的速度念好“教”字經(jīng)“教”就是教給學(xué)生口算方法和規(guī)律。
當(dāng)學(xué)生都能熟練基本口算之后，就應(yīng)轉(zhuǎn)入拔高訓(xùn)練，即教給學(xué)生口算方法和規(guī)律：
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根據(jù)式題的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運(yùn)算數(shù)據(jù)“湊整”：
1.加數(shù)“湊整”
如14＋5＋6＝？啟發(fā)學(xué)生：幾個(gè)數(shù)相加，如果有幾個(gè)數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個(gè)數(shù)相加。
2.運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”
如50－13－7，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，說(shuō)出幾種口算方法并通過(guò)比較，讓學(xué)生總結(jié)出：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡(jiǎn)便。
3.連乘中因數(shù)“湊整”
如25×1？4×4，25與4的積是100，可直接口算出結(jié)果是140。
�。ǘ┻\(yùn)用“分解法”口算
就是把題目中的某數(shù)“拆開(kāi)”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算，如2？5×32，原式變成2？5×4×8＝10×8＝80。
�。ㄈ┻\(yùn)用一些速算技巧進(jìn)行口算
1.首同尾合10的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算
即用其中一個(gè)十位上的數(shù)加1再乘以另一個(gè)數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個(gè)數(shù)相乘積的百位、千位，再用兩個(gè)數(shù)個(gè)位上數(shù)的積作兩個(gè)數(shù)相乘的積的個(gè)位、十位。如：14×16＝224（4×6＝24作個(gè)位、十位、（1＋1）×1＝2作百位）。
2.頭差1尾合10的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用較大的因數(shù)的十位數(shù)的平方，減去它的個(gè)位數(shù)的平方。如：48×52＝2500－4＝2496。
3.采用“基準(zhǔn)數(shù)”速算
如623＋595＋602＋600＋588可選擇600為基數(shù)，先把每個(gè)數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計(jì)起來(lái)，再加上基數(shù)與項(xiàng)數(shù)的積。
�。ㄋ模┦煊洺Ｓ脭�(shù)據(jù)
如：1～20各自然數(shù)的平方數(shù)；念好“練”字經(jīng)“練”是指口算要經(jīng)常訓(xùn)練�？谒隳芰Φ男纬�，要通過(guò)經(jīng)常性的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，且訓(xùn)練要多樣化。
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