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如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣
好的習(xí)慣受益一生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要�？梢哉f，這種習(xí)慣足以影響到對(duì)這門功課的興趣，影響到孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。
如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣1
作為一名數(shù)學(xué)教師，我覺得應(yīng)該從兩個(gè)方面入手，狠抓學(xué)生的認(rèn)真聽講的好習(xí)慣的的養(yǎng)成。
一、從教師這方面來說：
第一，應(yīng)該設(shè)計(jì)和把握好自己的整個(gè)課堂。進(jìn)入課題要迅速，明了，教學(xué)手段要直觀，生動(dòng)而簡潔，課堂訓(xùn)練要形式多樣。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子有效的有意注意力也就是25分鐘左右。如果教師在設(shè)計(jì)上婆婆媽媽，啰啰嗦嗦，就會(huì)讓孩子覺得索然無味，那注意力也無法集中，無法養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
第二，注意課堂的互動(dòng)，特別是講解到重點(diǎn)知識(shí)時(shí)候，聲音的高低起伏，語言要干凈準(zhǔn)確，要尊重孩子的認(rèn)知水平，做到能將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡，講解得深入淺出，讓孩子們都能聽得懂。
第三，是善于運(yùn)用激勵(lì)手段。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的`學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多推動(dòng)，做到時(shí)刻關(guān)注他們，在他們開小差的時(shí)候及時(shí)提醒，當(dāng)他們能回到出簡單的問題，要盡可能地夸獎(jiǎng)。讓他們樹立對(duì)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
二、從學(xué)生這方面來說，培養(yǎng)他們認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
首先，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，懂得學(xué)習(xí)需要自己認(rèn)真，
出努力才能做到的道理。讓學(xué)習(xí)常規(guī)逐條落實(shí)。比如：做好課前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品用具整齊擺放，打鈴伏案，聽課時(shí)注意坐姿，需要時(shí)候使用數(shù)學(xué)工具。這些看似細(xì)小的方面，卻為孩子們養(yǎng)成集中注意力，認(rèn)真聽的習(xí)慣做好了充足的準(zhǔn)備。讓孩子們不受瑣碎事情的干擾，能在極短的時(shí)間內(nèi)，迅速集中精力，直接和老師進(jìn)行知識(shí)的對(duì)話，實(shí)踐的交流。
其次，在整個(gè)課堂中，能隨著老師的講解，注意觀察老師的教具演示，關(guān)注板書內(nèi)容，以及教師的舉手投足。做到邊聽邊思考，邊聽邊消化，及時(shí)質(zhì)疑。
第三，也要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的答問。迅速判斷同學(xué)的回答是否正確，如果是自己回答，該怎樣說。自己的想法和同學(xué) 都有什么不同。這樣，在聽的過程中，把課內(nèi)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，真正變成自己的知識(shí)。
第四，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記，畫重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)到重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，一旦書本上有相關(guān)的語句，就定要讓學(xué)生自己找出，及時(shí)圈點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上記憶。
不積跬步無以成千里，不積細(xì)流無以成江河。良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成。數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣將讓孩子們受益一生。
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剛剛接這個(gè)班的時(shí)候，孩子們已經(jīng)上四年級(jí)，可是上一節(jié)課非常的費(fèi)勁。也不知道是孩子們年齡小，還是這個(gè)班的學(xué)生比較活潑，還是自己和學(xué)生剛剛接觸，還需要更好的磨合，總之上一節(jié)課仿佛自己把十八般武藝都用上了，可三分之二以上的孩子似乎根本就不會(huì)聽講，發(fā)言也不知道舉手，隨口亂說。一些孩子自己說完根本就不知道聽別人的發(fā)言，也有的孩子還趁機(jī)和別人說說閑話，總之課堂之上真可稱得上是“遍地開花”。
針對(duì)這種現(xiàn)象，我經(jīng)常和同辦公室的同事在交流，我們似乎都談?wù)摰酵粋�(gè)問題：一個(gè)學(xué)生成績的好壞，其很大一部分都取決于這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)聽講。會(huì)聽講的孩子在一節(jié)課40分鐘能做到一直跟著老師的思路走，他們的眼睛里始終閃爍著求知的光芒，而這種求知的目光會(huì)點(diǎn)燃老師上課的所有激情，我們喜歡給這樣的學(xué)生上課、傳授知識(shí)。相反，如果一個(gè)學(xué)生成績不好，老師講過的仍然不會(huì)，除了極個(gè)別的屬于智力因素之外，很大一部分則是上課不會(huì)聽講。如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講，則是擺在自己面前最大的一個(gè)問題。
靜下心來，理清頭緒。我告訴自己，如果聽之任之，自己的課堂將是收效甚微的課堂，而這決不是自己的教學(xué)風(fēng)
格，我也決不會(huì)允許自己的課堂上有學(xué)生不認(rèn)真聽講，我必須在最快的時(shí)間內(nèi)改變這種現(xiàn)狀，盡快的培養(yǎng)他們上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
我給自己和學(xué)生訂了一個(gè)月的時(shí)間，我覺得首先要先給學(xué)生講清楚道理，向他們講道理不能以老師的姿態(tài)向他們說，如果一味的對(duì)孩子們提要求，他們并不見得會(huì)聽得進(jìn)去，甚至有的學(xué)生還會(huì)有抵觸的情緒，我覺得應(yīng)該像朋友一樣和他們談心，告訴他們認(rèn)真聽講的重要性。想想自己小的時(shí)候總喜歡聽老師講他小時(shí)或上學(xué)的事情，那時(shí)的自己覺得老師離自己很近，并不是高高在上的老師，而是和自己一樣的同齡人。
為了讓學(xué)生自覺聽講，我狠狠心拿出了整整一節(jié)課的時(shí)間，專門和孩子們敞開心扉的談心，我問：“孩子們，你們知道老師象你們這么大時(shí)候的學(xué)習(xí)情況嗎？可沒你們這么好的條件，我們的桌子由于年數(shù)太多了，上面有很多的洞……”孩子們聽得津津有味，我發(fā)現(xiàn)他們沒有一個(gè)人說話，眼睛里透出了久違的光芒，自己就接著說：“你們知道嗎？那時(shí)我非常的快樂，因?yàn)槲铱偟玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，老師夸我聽講認(rèn)真，我因?yàn)檎J(rèn)真聽老師講了，所以我的學(xué)習(xí)成績也非常好，我從課堂上和學(xué)習(xí)中得到了無限多的快樂，學(xué)習(xí)的目的是什么，并不像絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為的一樣，是為了考高分，為了爸爸媽媽高興，其實(shí)不是的，學(xué)習(xí)的真正目的是通過學(xué)
習(xí)讓自己更加了解這個(gè)世界，讓自己更加的快樂，如果你能從學(xué)習(xí)中得到了快樂，那才真正的.達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的……”
我明白，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要孩子從心底里愿意，再加上老師的提醒和肯定，在以后的時(shí)間里我說得最多的話是：“某某坐得最好，聽得最認(rèn)真”、“某某上課的眼睛告訴我他聽得最認(rèn)真”、“聽得最認(rèn)真的孩子一定是學(xué)得最好的孩子”。我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們迅速的發(fā)生著變化，一個(gè)月之后今天，課堂發(fā)生了很大的變化，孩子們沒有了之前的隨便。
我想，沒有什么比幫孩子們養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，更讓一名班主任感到高興的了。作為一名教師，教孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教給他們知識(shí)更讓他受益終身，正像我們學(xué)校大廳里的那句話一樣：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，只有擁有了良好的習(xí)慣才能成就美好的人生。
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認(rèn)真聽講的習(xí)慣是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。孩子能否認(rèn)真聽講，與孩子的注意力有關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素。三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的最大難題就是課上愛搞小動(dòng)作，注意力不集中。因?yàn)檫@個(gè)年段的孩子有效的有意注意力也就是25分鐘左右。如果教者在設(shè)計(jì)上婆婆媽媽，啰啰嗦嗦，就會(huì)讓孩子覺得索然無味，那注意力也無法集中，無法養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂上，教師提出各種問題來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；還可以通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋。
第二，注意課堂的互動(dòng)
特別是講解到重點(diǎn)知識(shí)時(shí)候，聲音的高低起伏，語言要干凈準(zhǔn)確，做到能將知識(shí)化繁為簡，讓孩子們都能聽得懂。
第三，是善于運(yùn)用激勵(lì)手段
特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多推動(dòng)，當(dāng)他們能回答出簡單的問題，要盡可能地夸獎(jiǎng)。我在班上實(shí)行打五角星活動(dòng)。哪個(gè)學(xué)生聽講認(rèn)真，回答問題積極，我就當(dāng)著全班同學(xué)的`面給他打一個(gè)五角星，讓大家都羨慕他。
第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣
上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲望強(qiáng)，認(rèn)為自己的想法就是對(duì)的，喜歡別人聽自己說。聽別人發(fā)言時(shí)，注意力也大多集中在：某某某哪兒說錯(cuò)了，而往往忽略了說的內(nèi)容，當(dāng)聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要耐心、靜心、用心，聽對(duì)于低段的學(xué)生，從他們的身體動(dòng)作或面部表情來看，就最能知道他們是否認(rèn)真聽講。所以，課堂上我對(duì)學(xué)生聽的姿勢給予明確要求。聽老師或同學(xué)讀書時(shí)，身坐正，眼睛看書，而不能東張西望。聽老師講課時(shí)，眼睛看黑板或課本。對(duì)于不認(rèn)真聽講的學(xué)生，應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如：平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓上課容易走神的孩子感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，教師可以經(jīng)常提問他們，這樣有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。
第五，家校配合，解決問題
實(shí)際上，訓(xùn)練孩子專心聽講，要從日常生活習(xí)慣做起。父母在平時(shí)就要訓(xùn)練讓孩子聽一、二遍就馬上做到，吩咐的事情不說三遍。再則，孩子正在專心做一件事的時(shí)候，任何人都不要打擾他。比如，孩子在畫畫或折紙時(shí)，不要輕易去打斷，也千萬不要叫孩子來吃什么好東西叫他停下等。
只要我們老師在工作中不厭其煩地悉心指導(dǎo)，不斷摸索規(guī)律，必然會(huì)取得豐碩的成果。
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一、積極培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)。要發(fā)揮潛能、提高效率。
必須培養(yǎng)注意力的集中和穩(wěn)定，將全部精力投放到聽課和學(xué)習(xí)之中。為此，要善于控制自己，排除干擾，保證聽課不走神，一旦走神應(yīng)馬上調(diào)整過來。長此以往，一定能養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)。
二、必須緊跟老師的思路聽講。
聽課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書；老師講解時(shí)，眼睛要注視著老師的動(dòng)作與表情；思想上與老師保持一致，緊跟著老師的感覺走，然后全神貫注地邊聽、邊思、邊記。不少學(xué)生聽課時(shí)不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思想不能與老師保持一致，這是很不好的聽課方式。聽講時(shí)，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對(duì)事物怎樣分析，推理；聽老師解決問題用什么方法，技巧：聽老師對(duì)問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)。千萬不可脫離老師講課的軌道，一旦脫軌，就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的“翻車”。
三、抓住課堂聽課的關(guān)鍵。
一般說來，老師講的都要聽，但有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生，會(huì)采取不同的方式講不同層次的內(nèi)容，預(yù)習(xí)時(shí)未完全弄明白的學(xué)習(xí)內(nèi)容。上課時(shí)要緊跟老師的思路，老師講到關(guān)鍵之處時(shí)，要特別留心。
四、珍惜課上的“空隙”時(shí)間。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此，要珍惜每節(jié)課的分分秒秒，切實(shí)提高課堂時(shí)間的利用效率。第一，充分利用老師安排的機(jī)會(huì)和時(shí)間，閱讀分析課本知識(shí)，討論解決疑難問題，快速識(shí)記、強(qiáng)化理解課堂內(nèi)容。第二，利用老師講解的間隙（如板書、停頓），迅速回憶一遍所學(xué)知識(shí)的.內(nèi)在聯(lián)系，以便及時(shí)消化、吸收。充分利用完成老師布置的任務(wù)后的“閑時(shí)”，或預(yù)習(xí)，或復(fù)習(xí)，或做有思維價(jià)值的練習(xí)，那么，“閑時(shí)”也就不閑了。
五、積極思維，學(xué)思結(jié)合。
1、對(duì)比聽課。將自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解與老師的講解進(jìn)行比較，糾正自己先前主觀理解錯(cuò)誤，對(duì)新內(nèi)容的理解和記憶。
2、大膽懷疑現(xiàn)有結(jié)論。注意對(duì)所學(xué)課題多問幾個(gè)“為什么”或“怎么樣”，然后獨(dú)立思考尋求答案，如果自己找不到滿意的答案，就向老師和同學(xué)請教。
3、超前思考。上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個(gè)問題，就應(yīng)主動(dòng)去尋找答案，然后和老師的答案核對(duì)。自己想對(duì)了，老師再一講，就記得更扎實(shí)：想不出來，或和老師的答案不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會(huì)更深刻。
4、積極參加課堂討論。蘇格拉底說過，討論是達(dá)成真理的“助產(chǎn)術(shù)”。在討論問題時(shí)，既要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，又要積極思考，理清基本思路和觀點(diǎn)，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”。
5、學(xué)習(xí)方法。體會(huì)老師在講課過程中提出的有益的學(xué)習(xí)方法，并尋找合適的機(jī)會(huì)靈活運(yùn)用它，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。
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一、 明確要求，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽課
認(rèn)真聽課包括兩方面，一是認(rèn)真聽老師講課，另外是認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象：老師在講課時(shí)，有的學(xué)生在玩東西，有的學(xué)生在漫不經(jīng)心地翻看一些與課堂上無關(guān)的書籍，還有的學(xué)生和周圍的同學(xué)講話等等。如果你仔細(xì)觀察，雖然有的學(xué)生眼睛在盯著老師，但不像聽講的樣子。還有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻沒有注意聽。教師如果不加注意，及時(shí)提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、仔細(xì)聽課上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，也會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認(rèn)真聽課的壞習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)過程中我十分注意觀察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，聽別人發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動(dòng)來讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，聽別人發(fā)言，如：開火車游戲，競賽活動(dòng)有：同桌同學(xué)、組與組之間，男生和女生之間進(jìn)行競賽等。除此之外，有目的地進(jìn)行提問，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地進(jìn)行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人的發(fā)言給予補(bǔ)充。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一堂課。我覺得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽課習(xí)慣，才能逐步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。
二、創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生愿意認(rèn)真聽課
“親其師而信其道”，要使學(xué)生親其師，教師首先對(duì)學(xué)生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺(tái)，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會(huì)讓學(xué)生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動(dòng)的專注力才能得以提 高。
其次，課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，也可以檢查出哪些孩子在認(rèn)真聽講，哪些不是，讓學(xué)生找不到機(jī)會(huì)也沒有時(shí)間去開小差。在平時(shí)教學(xué)中我常突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”這樣訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的專注力提出了進(jìn)一步的要求。常時(shí)間這樣訓(xùn)練，學(xué)生不得不聽，逐漸達(dá)到專心聽講。
另外，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力容易分散，持久性差。在實(shí)踐中我體會(huì)到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對(duì)的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。
三、時(shí)刻提醒，讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真聽課
老師提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，教師要不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)才會(huì)初見效果。當(dāng)看到學(xué)生聽課有一些進(jìn)步時(shí)，教師不吝嗇表揚(yáng)與積極的評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有舉足輕重的作用。一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿意的微笑，一句鼓勵(lì)的言語，都散發(fā)著情感的動(dòng)力。
如在課中我常常這樣說：看XX同學(xué)聽的多認(rèn)真，坐的多端正，相信大家也一定能與XX同學(xué)一樣，坐端正，認(rèn)真聽講。有時(shí)這樣說：會(huì)聽講、就是會(huì)學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)效果是和認(rèn)真聽課緊緊聯(lián)系在一起的.，希望你做一個(gè)會(huì)聽講的學(xué)生，相信你的成績會(huì)很棒的等。
教師要善于抓住良好的時(shí)機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽課習(xí)慣的重要性。就拿我班的呂文豪同學(xué)來說，剛開學(xué)上課時(shí)他老是不注意聽講，開小差，做小動(dòng)作，經(jīng)常需要老師的提醒。在好幾次的課堂提問時(shí)，他都一言不發(fā)。過后我與他進(jìn)行交流，才知道是因?yàn)樗?dāng)時(shí)沒聽講，根本不知道老師提的什么問題，然后我給他講不認(rèn)真聽講的危害，告訴他只要上課認(rèn)真聽講，相信他會(huì)與其他同學(xué)一樣棒。在后來的學(xué)習(xí)中，他上課能認(rèn)真聽講了，還積極舉手發(fā)言，正確的回答提問。我一次次地鼓勵(lì)他，我看到了他自信的眼神。這不僅讓他品嘗到了好習(xí)慣帶來的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會(huì)到良好聽課習(xí)慣的重要性。
如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣6
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1.指導(dǎo)專心聽講的姿勢。對(duì)于中年級(jí)的孩子，從他們的身體動(dòng)作或面部表情來看，就最能知道他們是否認(rèn)真聽講。所以，課堂上我對(duì)學(xué)生聽的姿勢給予明確要求。聽老師或同學(xué)讀書時(shí)，眼睛要看著書，而不是東張西望。聽老師講話時(shí)，要看著老師的眼睛。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭答表示認(rèn)可或贊同。如果有不同意見，先不要打斷別人的發(fā)言，而應(yīng)耐心聽完后再發(fā)表自己的看法。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息。
2.調(diào)整專心聽講的心態(tài)。小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲望強(qiáng)，認(rèn)為自己的想法就是對(duì)的，喜歡別人聽自己說。聽別人發(fā)言時(shí)，注意力也大多集中在：誰在說，哪說錯(cuò)了，而往往忽略了說的內(nèi)容，這就影響了交流感悟的質(zhì)量。因此，我就開導(dǎo)學(xué)生，告之善聽者才是善于思者，要學(xué)會(huì)保持良好的專心聽講心態(tài)。當(dāng)聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要耐心、靜心、用心，聽清楚同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容，對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，想想看他說的有沒有道理，既聽對(duì)方的口頭信息，也注意對(duì)方所表達(dá)的情感。不要隨便否定同學(xué)的想法，即使持有不同的觀點(diǎn)或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說明……”等方式參與交流。
3.喚起專心聽講的注意力。對(duì)于上課容易走神的孩子，我們要特別注意在說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，通過不同的語調(diào)、語氣的變換，引起孩子的注意。有時(shí)也可以叫不太專心的孩子重復(fù)老師或同學(xué)的話語，從而提醒他注意聽講。
（二）注重方式上的引導(dǎo)
1.培養(yǎng)邊聽邊記的習(xí)慣。只是用耳朵來“聽”，是一種膚淺的過程。我們不但要教會(huì)學(xué)生“聽”，還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽”、“愛聽”、“聽懂”，在“聽”中有更多的收獲。邊聽邊記，是一種“聽”的好習(xí)慣。在聽別人說的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生用筆來記——記觀點(diǎn)、記疑惑、記要點(diǎn)、記對(duì)自己有用的知識(shí)。為了減輕學(xué)生和老師們的負(fù)擔(dān)，建議不要專門建立“專心聽講的記錄本”，可以與學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的其它學(xué)科的記錄本，如語文學(xué)科的“好詞佳句”記錄本、品德與社會(huì)課程的成長記錄袋等合二為一。
2.培養(yǎng)邊聽邊問的習(xí)慣�！皩Ｐ穆犞v”的過程，也應(yīng)該是提問的過程。在“聽”的`過程中遇到不懂的問題，可以有兩種方法。一種是聽別人說完后舉手提問，教師應(yīng)該預(yù)留有提問的時(shí)間。第二種方法是馬上舉手提問，將自己不懂之處及時(shí)地提出來。教師應(yīng)對(duì)提出問題的同學(xué)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，讓更多的孩子有提問的意識(shí)。
3.在專心聽講中培養(yǎng)敢于置疑的精神。教師要注意培養(yǎng)孩子敢于置疑的精神。老師也好、同學(xué)、專家也好，他們的觀點(diǎn)都不是權(quán)威，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于置疑、善于置疑，而且敢于將自己的疑問公諸于眾，讓大家來討論、甚至爭論，只有這樣，在綜合實(shí)踐課程中才能具有鮮明的民主性、人文性。
�。ㄈ┳⒅丶�(lì)方式的運(yùn)用
1.言語激勵(lì)。正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的重要手段。所以在“認(rèn)真專心聽講”的培養(yǎng)過程中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如可經(jīng)常說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙�！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生就會(huì)逐漸愿意專心聽講。
2.榮譽(yù)激勵(lì)。適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真專心聽講。作為老師，我首先制作了一枚“專心聽講寶貝”的印章，對(duì)于每一節(jié)課認(rèn)真聽講的學(xué)生就在他的數(shù)學(xué)書上印上印章，在以后的每一階段都對(duì)這些會(huì)聽講的學(xué)生頒發(fā)“專心聽講寶貝”獎(jiǎng)狀。通過這種手段，很多學(xué)生上課聽講比以前好了很多。這些榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)孩子來說都是非常有吸引力的。我們班的冉帥、肖超偉等幾個(gè)同學(xué)聽的很認(rèn)真。尤其是我班的師明豪最值得表揚(yáng)，他本來是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生，后來由于種種原因，上課很不認(rèn)真，現(xiàn)在通過這次活動(dòng)，他又和原來一樣了。
當(dāng)然，更多時(shí)候，激勵(lì)是在無聲中即時(shí)進(jìn)行的，它與教學(xué)過程融為一體。學(xué)生是敏感的，教師的一些細(xì)微改變，他們都能感受到。所以，在與學(xué)生的交往互動(dòng)中，種種從教師內(nèi)心流露出的理解和欣賞，對(duì)正在專心聽講的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。
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