- 相關推薦
AA鄉(xiāng)中心校教學模式改革匯報材料
本學年，為推進課堂教學改革，優(yōu)化教學模式，打造高效課堂，使教學質量大面積提高，我鄉(xiāng)積極組織各校認真學習高效課堂教學模式：山東杜郎口中學“1 0+35”模式、昌樂二中“271”模式、兗州一中“循環(huán)大課堂”、洋思中學 “先學后教，當堂訓練”教學模式。并要求各校結合本校教學實際情況，逐漸探索適合本校教學實際情況教學模式，在日常課堂教學工作中熟練應用，目前已取得一定的成效。現對我鄉(xiāng)在教學模式探索中的情況加以總結匯報：
一、具體做法：
1、模式探索中，中心校首先要求各學校成立由各學校校長、教導主任和領導班子成員組成的本校課堂教學模式改革領導小組，領導小組包級包教師，具體解決教學模式改革中可能出現的具體問題。
2、依據我鄉(xiāng)實際確定了“以點帶面、循序漸進”的工作思路。模式探索過程中，我們堅持點面結合的原則。對于全鄉(xiāng)而言，要先做好幾所學校條件和師資水平相對較好的學校的模式探索工作，然后將積累的經驗再在全鄉(xiāng)推廣。我鄉(xiāng)確定的幾所重點學校是AA、BB、CC、DD。
3、經過課堂教學模式改革領導小組和全體教師的認真學習和一段時間的嘗試和探討，在眾多優(yōu)秀的課堂教學模式中，由確定的重點學校選取或制定適合本校實際的教學模式，作為本校
倡導學習的主要課堂教學模式。
AA學校確定了“271”課堂教學模式 （“271”模式，即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師指導、點撥、答疑時間不大于20%(約10分鐘);學生自學、討論、展示占到70%(約30分鐘）;剩余的10%（約5分鐘）用于每堂課的成果測評。) BB學校依據本校實際確定了“先學后導 自主互助”的教學模式。課堂流程確立為：“依標預習——小組交流————展示提升——反饋拓展”四個環(huán)節(jié)。
CC學校確定了“小助手講課”的自主教學模式，（即：“檢測預習、小組交流、風采展示、當堂檢測”，該教學模式最大的特色在于追求扎實，本真，有效的語文教學，全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高學生的語文素養(yǎng)。經過一段時間的實踐運用，該教學模式授課的班級，學生綜合素質高，成績進步快。） DD學校確定了“預習一一質疑一一展示”的課堂教學模式。
4、在各學校課堂教學模式改革領導小組的正確領導下，要求各學校主管模式探索的領導要及時從網上下載大量有關教學模式探索方面的材料，組織教師認真深入地學習，使每個教師都能熟練掌握本校的課堂教學模式。
5、要求各校要認真分析，結合學校實際，在確定的年級或者全校中選擇年輕教師學習運用教學模式，并根據學校實際確定優(yōu)勢學科教師作為模式探索的重點人員進行重點突破，在運用中要結合自身教學實際情況，融會貫通，活學活用，創(chuàng)造出具
有本校特色的教學模式。
6、為大力支持課堂教學模式改革，要求各學校在人力、物力、財力上，為教師探索模式提供方便。
7、要求各校要充分利用有限的網絡多媒體資源，為課堂教學模式改革提供資源服務。在廣大教師中開展專題研究，使信息技術與課堂模式得到有效整合。
8、要求各學校大力開展聽課活動，做到教師人人過關，在春季各學校的優(yōu)質課賽講中，要求參賽教師運用教學模式上課，領導小組與任課教師針對教學實際中出現的問題共同研討，共同解決，力爭通過教學模式的嘗試，促進高效課堂的開展，使學校教學質量有較明顯的提高。特別是今年春季開展的優(yōu)質課大講賽，聽課評課在我鄉(xiāng)掀起了前所未有的高-潮。
二、存在的問題：
1、課堂模式很多“有形無神”。另外，各學校到目前為止還沒有形成比較成熟的備課模式，備課模式的建立尚處于初級階段。
2、受我鄉(xiāng)學生基礎差的限制，在種種模式的自學探討、交流環(huán)節(jié)上各學校的學生很難達到預期效果。
3、教師對教學模式的運用上存在較大的差異，在各個環(huán)節(jié)上沒有完全落到實處。
4、教師進行學習的條件還不夠理想，不能充分利用網絡資源。
三、今后的打算：
1、規(guī)范課堂教學模式，使教學模式在我鄉(xiāng)有長期的發(fā)展。
2、結合上級部門，通過加大教學設施的投入力度，爭取早
日實現班班有電子白板等多媒體資源。
3、規(guī)范管理，健全機構，加大檢查力度，通過隨時聽課、賽講等形式真正提升教師對教學模式的熟練程度。
4、進一步加大教師的培訓力度，提高教師的專業(yè)素質。 總之，我鄉(xiāng)課堂教學模式在探索實踐過程中，我們看到了學生的潛能，學生學習的積極性和探求知識奧秘的熱情空前高漲。課堂教學模式改革的實踐，使我們認識到教師教學模式、學生學習方式的改變使得課堂發(fā)生了根本性的變化。我們有理由相信，在全鄉(xiāng)師生的共同努力下，我鄉(xiāng)的課堂教學改革會進一步深入和完善，教育教學質量的提高指日可待。
《AA鄉(xiāng)中心校教學模式改革匯報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
AA鄉(xiāng)中心校教學模式改革匯報材料 [篇2]
11月5日中心校校長召開了全鄉(xiāng)“創(chuàng)新教學模式”動員會，會上講了“創(chuàng)新教學模式，打造高效課堂”的意義及重要性，確定了我校為三所課改實驗校之一，并明確表示在資金等方面予以大力支持。我們積極響應鄉(xiāng)中心�！皠�(chuàng)新教學模式、打造高效課堂”的號召。大力開展了“創(chuàng)新教學模式”活動。
一、通過學習，樹立新的理念。
創(chuàng)新教學模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學校連續(xù)召開了兩次全體教師會議，就高新區(qū)課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡釋，同時我們在鄉(xiāng)中心校領導的帶領下組織全體教師去焦作永威學校學習，當大家觀摩了永威學校的課堂教學模式，觀看了有關視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學改革所震撼，有豁然開朗之感。學習歸來學校立即組織教師開展“課堂教學行為自我反思”活動，對已往的課堂教學情況進行深刻的自查自糾。經過學習與反思，全校一致認為必須真正實現教與學方式的轉變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。
二、組建領導小組，提供組織保障。
為了切實做好“創(chuàng)新教學模式、打造高效課堂”工作，學校成立了由校長親自擔任組長的“創(chuàng)新教學模式”領導小組，全面領導和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。
三、認真思索，確立教學模式
學校在充分學習教學理論，借鑒永威學校先進教改經驗的基礎上，通過反復討論、調研和兄弟學校共同研討由鄉(xiāng)中心校領導謀劃，最終結合實際中心校杜校長提出了課堂教學新模式為：
“五步”教學法：
1、出示學習目標、（1-2分鐘）
2、學生自主學習（2-3分鐘）
3、展示交流（5-8分鐘）
4、師生互動釋疑（5-10分鐘）
5、訓練達標（10分鐘左右）
四、狠抓落實，扎實推進課改工作
課改工作的好壞，關鍵在于落實。學校通過召開全體教師會議，宣傳發(fā)動全體教師全面開展課堂教學改革活動，真正地使課改溶入到我們的日常教學中，并產生積極的效果。
1.集體備課，同課異構。
我們組織教師分教研組觀摩永威學校教學模式光盤。所有教師針對上課情況，進行大討論，感受其先進的理念和做法，同時剖析其中需要改進的地方，為自己開展課改做好準備。學校先后開展了兩輪“同課異構”活動。教師分語、數兩個教研組結合實情按照“四環(huán)”
教學模式要求集體備課。同時組內成員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上課時遇到的問題進行組內討論，下一位教師開課時便調整教學設計，以達到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學方法，努力打造更有效的課堂，為全面實施“四環(huán)教學法”做了良好的鋪墊。
2.骨干引導，全面推開。
兩輪“同課異構”活動后，學校推選優(yōu)秀教師用“四環(huán)”教學法上研討課。通過他們的研討課，向全校教師傳達他們對新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認識，以便更好地開展實踐工作，全員參與切實運用“四環(huán)” 教學法于課堂。
3.開展調研，不斷推進。
為了使“創(chuàng)新教學模式”工作順利推進，不斷解決“創(chuàng)新教學模式”中遇到的新問題。在包學區(qū)業(yè)務領導和校長的帶領下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進行梳理，召開討論會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結模式實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細節(jié)，從而推動“創(chuàng)新教學模式”活動在全校范圍內更好地開展。
4.全面考核，推向深入。
為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”的活動中，把“四環(huán)教學法”落實到自己的日常教學中去，學校要求低年級教師“扶著學生自學、小組合作”嘗試用“四環(huán)教學法”上課；
3--5年級的每位語、數、科學、品德教師節(jié)節(jié)用“四環(huán)教學法”，學校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”活動與績效工資掛鉤，具體辦法是：
1.凡教師個人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。
2.凡未按全鄉(xiāng)統一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學生，認真落實學生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。
3.凡查到教師課后沒有寫教學反思的，每人每次扣量化考核分1分。
凡違反以上條款累計三次的教師，當年內不得評優(yōu)選先。對于在“創(chuàng)新教學模式”活動中表現突出的先進教師有優(yōu)先外出考察學習權。
《AA鄉(xiāng)中心校教學模式改革匯報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
五、取得的收獲
課改給學校帶來了全新的面貌，學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作學習的教育特色，突出了辦學亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。
1．教師教學方式發(fā)生了變化
教學方式的轉變是開展“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機會讓學生自主學，多給學生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學方式的操作，教師
不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學生更好的運用新的學習方式，真正發(fā)揮學生的自主性；小組合作學習，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學習效率較高；再如，重視學生學習習慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學生的學習習慣培養(yǎng)已經達到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學方式已有了較大的改進，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。
2.學生學習方式發(fā)生了變化
在教師教學方式轉變的同時，學生的學習方式也發(fā)生了變化。課堂上學生有機會展示學習的思維過程，經常會聽到“老師，我來！”這樣聲音，課下后續(xù)活動增多如：以個體、集體不同形式搜集資料、調查訪問、討論等。學習方式的變化多體現了學習的自主過程，在過程中多體驗感知，進而提高了學習能力和效益。
3.師生關系發(fā)生了變化
教學方式的轉變要求教師參與學習過程，做學生學習的合作者與學生一起交流、對話、探究，尊重學生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關系的變化。新課改的課堂上，你經常會看到教師與學生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關系正在逐漸建立起來。
4.學校教研氛圍發(fā)生了變化
以往學校開展研究工作時，教師參與的積極性不夠高，參與面不夠廣，而通過課堂教學改革，學校教師參與和程度有了較大的改觀。無論老少，無論學科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與
的身影，不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入參與了教研活動，老師還通過參加各種教學評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。
六、存在的問題
由于課改工作系統性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學模式不適應，尤其是年長的老師；教師原有的知識結構與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優(yōu)生與學困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。
七、今后的打算
1．對全體教師進行培訓。
利用每周二下午的教研學習時間。一是組織廣大教師觀看遠程教育配發(fā)的有關課程改革的教學光盤和學校訂購的教學光盤；二是組織廣大教師進行認真學習訂購的新課改書籍；三是認真解讀本校課改教學模式，并要求教師對照舊教法和教學成績來領會新方法的優(yōu)勢。
2．堅持做好平時工作。
主要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學期每位教師要寫學習筆記一本。（2）寫好教學反思或教后感（3）借助優(yōu)質課光盤和教育新理念，每位教師要認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。
3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“創(chuàng)新教學模式”體會，寫好課后反思，為學校開展“創(chuàng)新教學模式”活動留下寶貴資料。
總之，“創(chuàng)新課堂教學模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，扎扎實實做好“創(chuàng)新課堂教學模式打造高效課堂”工作。并堅信這一工作定會結出更豐碩的果實！
【AA鄉(xiāng)中心校教學模式改革匯報材料】相關文章：
中心校課堂教學改革階段匯報材料08-03
羅灣小學課堂教學模式改革匯報材料08-03
李家樓小學課堂教學模式改革匯報材料08-03
石坡小學課堂教學模式改革匯報材料08-03
教學改革匯報材料12-28
改革匯報材料11-24
小學教學改革匯報材料08-04
中學課堂教學改革匯報材料匯報材料10-18