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上海教育考察心得體會(huì)
2017年7月25日至31日，馬鞍山唐世春名校長(zhǎng)工作室的八名校長(zhǎng)，在唐世春校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)上海的教育進(jìn)行了為期七天的考察學(xué)習(xí)。這次考察使我們工作室的校長(zhǎng)進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，拓寬了思路。尤其難能可貴的是，我們參觀上海崇明縣、靜安區(qū)的學(xué)校建校時(shí)間都不是很長(zhǎng)，都是伴隨著上海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，很有借鑒意義。我們不但感受到了上海經(jīng)濟(jì)的騰飛，而且上海人教育觀念新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育、辦大教育、辦現(xiàn)代教育的恢宏感覺(jué)和震憾�，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：
一、考察概述
1.此次考察的主要目的：了解當(dāng)?shù)刂行W(xué)教學(xué)的管理、校本教研的開(kāi)展、課程改革的實(shí)施情況;
2.考察的學(xué)校有：上海市西中學(xué)、上海市培明中學(xué)、上海市華東模范中學(xué)
3.此次考察的主要形式：，聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情況介紹、實(shí)地參觀學(xué)校;
4.考察的上海教育的總體印象：教育思想超前，教育步伐邁得快，基本實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化;學(xué)校管理規(guī)范、科學(xué)，學(xué)校教育科研氛圍濃郁，教研活動(dòng)扎實(shí)，課堂教學(xué)體現(xiàn)出課改的基本要求;學(xué)校環(huán)境文化氛圍、人文氛圍濃厚。
二、主要收獲
此次上海的教育考察，使我們系統(tǒng)了解上海校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、豐富的管校經(jīng)驗(yàn)，不僅有助于重新思考校長(zhǎng)工作的本質(zhì)，而且對(duì)提升我縣校長(zhǎng)們的思想境界，開(kāi)闊其辦學(xué)視野、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，都具有不言而喻的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值。
1.校長(zhǎng)引領(lǐng)
一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，這是教育的人治觀，但一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的管理文化卻是一所學(xué)校所必不可少的，這是教育的法治觀。我們參觀的四所學(xué)校之所以能夠取得比較好的成績(jī)，躋身于上海的名校之列，與他們的專(zhuān)家型校長(zhǎng)是分不開(kāi)的。四位校長(zhǎng)中有三位是特級(jí)校長(zhǎng)，無(wú)論是在學(xué)校管理還是在教育教學(xué)，他們都是行家里手，都是學(xué)校里的一面旗幟，這也是南方發(fā)達(dá)地區(qū)的一個(gè)共同特征。一個(gè)特級(jí)教師校長(zhǎng)帶動(dòng)一所學(xué)校的發(fā)展。這些校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求，每一次座談交流中我們都能深深感受到，他們有對(duì)教育工作的深深情結(jié)，將自己對(duì)教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。都有“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理論，都有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”的辦學(xué)目標(biāo)，都有銳意創(chuàng)新的改革精神。他們都是在先進(jìn)的辦學(xué)理念的支撐下，以學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，認(rèn)定目標(biāo)不放松，才使他們辦學(xué)取得成功，特別是 “小班化”教育、 “茶館式”教學(xué)模式值得我們借鑒。一個(gè)好校長(zhǎng)還能從氣度上看出，他們都具有國(guó)際化視野、淵博的知識(shí)、較高的社會(huì)活動(dòng)能力、簡(jiǎn)約的外表，正應(yīng)了那句話“圣人立象以盡意”。
2.品牌輸入
伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，老百姓對(duì)子女教育越來(lái)越重視，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越大。“非重點(diǎn)小學(xué)不上，非重點(diǎn)中學(xué)不讀”成為家長(zhǎng)們的普遍心理，要想解決這個(gè)問(wèn)題，必須擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)行名校的品牌輸出，輸入管理模式，相互委派教師，充分利用品牌優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)薄弱學(xué)校的跨躍式發(fā)展。
上海的學(xué)校注重教育品牌輸入。輸入的教育品牌必須有先進(jìn)的教育理念和管理文化，這是教育的品牌靈魂，是以家長(zhǎng)和學(xué)生滿(mǎn)意為最高服務(wù)目標(biāo)。集團(tuán)化教育很好地解決了管理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，保證名校品牌的含金量不被稀釋?zhuān)瑵M(mǎn)足社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)多元化、個(gè)性化、多層次的教育需求，實(shí)現(xiàn)精英教育大眾化。
時(shí)代把我們帶入一個(gè)前所未有的新領(lǐng)域，學(xué)校教育管理創(chuàng)新是一種方向，也是一種追求，努力讓學(xué)校教育改革適應(yīng)社會(huì)變革的要求，是我們的責(zé)任。品牌輸出不僅符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律，也符合教育規(guī)律。
3.課題研究
“教育科研是教育第一生產(chǎn)力”。
學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，以科研為先導(dǎo)，培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，激活教師教研的積極性，把科研的思路貫穿于教學(xué)管理之中，再用一個(gè)大課題整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動(dòng)學(xué)校教科研整體邁向新的平臺(tái)，是我們參觀幾所學(xué)校的共同特征。青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加國(guó)家“十一五”課題，并與中國(guó)科學(xué)院一起編發(fā)教材，成為全國(guó)首批自主開(kāi)發(fā)課程的學(xué)校，而且整個(gè)青浦區(qū)的校本研訓(xùn)都開(kāi)展得很有特色。上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校也有國(guó)家和市級(jí)科研課題，他們學(xué)校的后茶館式教學(xué)模式就做得很好，學(xué)校通過(guò)課程與教學(xué)改革，通過(guò)后“茶館式”教學(xué)的研究與實(shí)踐，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，而且凸現(xiàn)了 “兩多、兩少、一改善”的態(tài)勢(shì)，即學(xué)生睡眠、體育活動(dòng)增多，學(xué)生補(bǔ)課、作業(yè)量減少，師生關(guān)系改善。 上海大同中學(xué)《以學(xué)校道德場(chǎng)構(gòu)建為引領(lǐng)，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人》的課題以及派生出來(lái)的十個(gè)子課題，都是利用自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)行校長(zhǎng)牽頭、出成果、多交流走內(nèi)涵式發(fā)展路子。在此過(guò)程中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)課程改革，提升辦學(xué)水平，鮮明辦學(xué)特征。實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展教育科研，是提高教育教學(xué)水平和管理水平的關(guān)鍵。
《上海教育考察心得體會(huì)》。
教科研更重要的是體現(xiàn)在課堂上創(chuàng)建課堂文化。上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利，親自上課，親自深入課堂聽(tīng)課，了解教師課堂教學(xué)，聽(tīng)課后親自參與教師的評(píng)課活動(dòng)，還要聽(tīng)聽(tīng)教師的評(píng)課發(fā)言，了解教師的課后思考，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解，給教師很好的課堂指導(dǎo)及引領(lǐng)作用。建立制度監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)富有特色課堂教學(xué)文化：“我負(fù)責(zé)我的課堂”、“我研究我的課堂”、“我改善我的課堂”、“我享受我的課堂”。
4.課程設(shè)置
課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的載體。課程在一定意義上決定學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。上海的“二期”課改進(jìn)入后期，課程設(shè)置和開(kāi)發(fā)比較成熟，能夠按照國(guó)家的政策和法規(guī)，為學(xué)生提供多元的課程體系，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，從而幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣，提升生活素質(zhì)，深化家園情懷，宏揚(yáng)國(guó)際視野，承擔(dān)時(shí)代使命。上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校小學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的思想，無(wú)論是課程類(lèi)型、課程的應(yīng)用、課程教材的撰寫(xiě)，都體現(xiàn)課改的理念，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。如《細(xì)節(jié)決定成功》、《電》、《走向世博》等等。楊浦小學(xué)的研究性課程音樂(lè)系列化，充分彰顯學(xué)校藝術(shù)特色。上海建平中學(xué)的“學(xué)習(xí)俱樂(lè)部”“微型課程”，創(chuàng)立了新的課程名詞，極大的推動(dòng)了學(xué)校課改工作，體現(xiàn)了學(xué)校的文化。
三、幾點(diǎn)啟發(fā)
1.要有對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的整體構(gòu)想。
所參觀幾所中小學(xué)，無(wú)不重視學(xué)校中長(zhǎng)期規(guī)劃，對(duì)學(xué)校管理的模式、學(xué)校發(fā)展的環(huán)境、以及所擁有的資源進(jìn)行戰(zhàn)略分析，準(zhǔn)確定位，形成特色，以特色贏得發(fā)展和聲譽(yù)。這些是這次參加考察學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)要思考的。當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，是管理重心從外控向校本，從數(shù)量走向質(zhì)量。管理者都是學(xué)習(xí)者，管理過(guò)程是學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)校行政管理從物的管理走向文化管理。校長(zhǎng)必須適應(yīng)教育的發(fā)展，在辦學(xué)成功或停滯不前之后，尋求新的突破，為達(dá)到一種新的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施一種面向未來(lái)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。
2.要重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。
建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍是大家的共識(shí)。但在學(xué)校管理中，雖然知道必須有高素質(zhì)教師的道理，平日也加強(qiáng)這方面的工作，但工作缺乏目的性、系統(tǒng)性，形式上考慮得多一些，時(shí)效性考慮得少一些，教師培訓(xùn)缺少好辦法，計(jì)劃性不足，是目前我縣中小學(xué)在教師教育方面存在的弊病。作為教育的第一資源，在今后的全縣教育工作和學(xué)校日常工作中都要把師資力量的培訓(xùn)作為重點(diǎn)抓手之一，力求出效果、有質(zhì)量。
3.要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
提高教學(xué)質(zhì)量的根本在課堂教學(xué)，在于提高課堂的教學(xué)效率。每一位校長(zhǎng)必須是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和實(shí)踐者，才能帶動(dòng)教師在課改的大背景下，不斷提高課堂管理水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而辦出人民滿(mǎn)意的教育。
四、聯(lián)系實(shí)際，初步探索我校校本研修的幾點(diǎn)做法。
�。�1）培訓(xùn)——促使教師自覺(jué)全員參與
一是堅(jiān)持以師德師風(fēng)為核心，深入開(kāi)展以“立師德、正師風(fēng)、樹(shù)師表、鑄師魂”為核心的教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)組織觀看“師表風(fēng)范”錄像，開(kāi)展“教師職業(yè)道德論壇”，開(kāi)展演講比賽、師德論文評(píng)比等形式，把教師隊(duì)伍鍛造成具有較高的思想覺(jué)悟和良好的道德品質(zhì)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)和開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀群體。
二是要在學(xué)校中建立新的學(xué)習(xí)文化，使教師“及時(shí)學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”，主動(dòng)汲取先進(jìn)的教育教學(xué)思想，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，隨時(shí)與“最前衛(wèi)的教育理念”進(jìn)行溝通，讓“學(xué)習(xí)工作化”、“工作學(xué)習(xí)化”成為習(xí)慣。
三是強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)等培訓(xùn)，營(yíng)造現(xiàn)代化的教育教學(xué)氛圍，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展插上強(qiáng)有力的翅膀。
四是創(chuàng)新地設(shè)計(jì)一些培訓(xùn)“菜單”，讓教師自主選擇，使教師產(chǎn)生參與欲。同時(shí)改變教師培訓(xùn)的盲目性，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。
�。�2）讀書(shū)──促使教師理論得到提升
校長(zhǎng)要把“教師發(fā)展第一”作為堅(jiān)定不移的辦學(xué)理念；同時(shí)解決學(xué)校信息來(lái)源問(wèn)題，普及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，建設(shè)好圖書(shū)閱覽室，發(fā)揮圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)的作用。教師教育理論素養(yǎng)的提升，靠的是教師長(zhǎng)期讀書(shū)，尤其是讀教育名著的結(jié)果。當(dāng)前隨著新課改的深入開(kāi)展，讀反映有關(guān)新課改的理論文章顯得非常及時(shí)和必要。大家都來(lái)讀書(shū)，有文化底蘊(yùn)了，有教育思想了，真正的教育科研成就也就有了。
�。�3）研究──促使教師獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展
問(wèn)題是科學(xué)探索的“源頭”，教師自身的教育實(shí)踐則是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“活水”。
一是要充分利用課堂這一主陣地積極為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建舞臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展示范課、展示課、匯報(bào)課、研討課、觀摩課、交流課等各種課堂教學(xué)活動(dòng)，更新教師知識(shí)體系，錘煉教師教學(xué)能力，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)從“高耗型”向“高效型”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓教師在真實(shí)的教學(xué)歷練中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
《上海教育考察心得體會(huì)》。
二是課題研究 。課題研究一頭連接著教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一頭連接著教師的教學(xué)實(shí)踐，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。以教師在教育實(shí)踐中所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)�？梢圆扇≌n堂觀摩、案例分析、敘事研究、個(gè)別交流、開(kāi)座談會(huì)等方法，幫助教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只要覺(jué)得是問(wèn)題，都可以研究。
�。�4）展示──促使教師體驗(yàn)成功
為了促使教師提高自己，發(fā)展自己，更新自己，通過(guò)展示獲得這種改變自己的力量──研究中成長(zhǎng)和收獲的體驗(yàn)。
�、僖淖兘處煛靶哂趩X”的現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)“論壇”。校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭，教師輪流做主講報(bào)告人，講自己對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)、做法、實(shí)驗(yàn)的體會(huì)和感悟、遇到的問(wèn)題及解決的思路，也可以講自己學(xué)到的教育理論、發(fā)生在自己身邊的“教育故事”、素質(zhì)教育的解讀、教育手段的改進(jìn)、教案及作業(yè)改革設(shè)計(jì)、班主任工作、心理輔導(dǎo)案例、教學(xué)心得等。
②加強(qiáng)校際交流，結(jié)合全縣在中小學(xué)中開(kāi)展的劃片區(qū)域教研活動(dòng)，挑選優(yōu)秀骨干教師，每個(gè)學(xué)期舉辦1——2次專(zhuān)題講座或報(bào)告會(huì)。
上海一行雖然短暫，但收獲頗豐。我們從宏觀、中觀、微觀考察了上海教育的發(fā)展，看到了差距，也看到了希望，倍感肩上的責(zé)任重大。我們一定會(huì)結(jié)合自己工作實(shí)際，借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)自我，完善自己的治校方略，努力使自己成為研究型、學(xué)者型的校長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)定安教育的新天地。
上海教育考察心得體會(huì) [篇2]
今年暑假，我參加了教育局組織的第二批優(yōu)秀教師赴上海、江蘇、浙江等地考察學(xué)習(xí)。最大的感受是滬杭寧地區(qū)在人才資源、交通和區(qū)位優(yōu)勢(shì)非常明顯。當(dāng)?shù)氐母刹咳罕姶罅夥潘枷耄镄掠^念，深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，勇于實(shí)踐，敢為人先，以全新的發(fā)展思路，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以只爭(zhēng)朝夕、發(fā)奮圖強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的超常規(guī)發(fā)展。經(jīng)過(guò)短短10天緊張的學(xué)習(xí)考察，滬杭寧地區(qū)在經(jīng)濟(jì)及教育發(fā)展的思想觀念之新、之高;思路之前、之清;措施之硬、之全;工作之實(shí)、之真;發(fā)展之快、之大等方面都在我的內(nèi)心產(chǎn)生了最大的震撼，我受益頗多。
一、人才是興業(yè)的基礎(chǔ)。
人才是興業(yè)的中堅(jiān)力量，用什么樣的人才就產(chǎn)生什么樣的工作效果。一個(gè)地方的工作，要想開(kāi)創(chuàng)新的局面，首先必須抓住這個(gè)地方的有用人才，抓住了人才，就抓住了工作的主題。滬杭寧地區(qū)在這方面是成功的典范。他們以人才興業(yè)為主題，實(shí)施人才帶動(dòng)戰(zhàn)略，大興改革創(chuàng)新之風(fēng)，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)為手段，大力提高-干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，切實(shí)明確發(fā)展差距，強(qiáng)化開(kāi)放意識(shí)，堅(jiān)決破除傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，所到之處都形成了開(kāi)明開(kāi)放、敢創(chuàng)敢干的濃厚氛圍，從而帶來(lái)了事業(yè)上的大發(fā)展。通過(guò)考察學(xué)習(xí)對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)我們與他們的差距其實(shí)是人才的差距。我們應(yīng)該在全局上下?tīng)I(yíng)造一種比學(xué)趕超的發(fā)展氛圍，增進(jìn)機(jī)遇意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)、改革意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，力爭(zhēng)以思想上的大解放、觀念上的大轉(zhuǎn)變、能力上的大提高，求得認(rèn)識(shí)上的大統(tǒng)一、工作上的大突破、事業(yè)上的大發(fā)展。
二、超前的教育教學(xué)理念，先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法，個(gè)性化鮮明的辦學(xué)特色，科學(xué)完備的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培訓(xùn)模式對(duì)我們的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義，非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
1 德育和智育兩手都要抓，兩手都要硬。
2 傳統(tǒng)教法的精華與改革課堂教學(xué)方法兩手都要抓，兩手都要硬。
3 提高升學(xué)率和提高學(xué)生綜合素質(zhì)兩手都要抓，兩手都要硬。
過(guò)去用加班加點(diǎn)、用滿(mǎn)堂灌、用題海戰(zhàn)術(shù)、用偏重智育的方法雖能夠促進(jìn)升學(xué)率的提高，但這種方法是以犧牲學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，犧牲學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展后勁為代價(jià)的，是一種低水平的智力開(kāi)發(fā)，是不可取的。他們主張兩手都要抓，兩手都要硬就是要用素質(zhì)教育的辦法抓分?jǐn)?shù)。綜合素質(zhì)的提高必然帶來(lái)分?jǐn)?shù)的提高、升學(xué)率的提高。 我們還沒(méi)有接受新的教育思想，新的教育理念;還沒(méi)有用新的教育思想教育理念指導(dǎo)我們的實(shí)踐，指導(dǎo)我們的行動(dòng)，也自然不會(huì)有新的教育理念下的教師評(píng)價(jià)體系。
三、 推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)精細(xì)的管理機(jī)制是保證
我們參觀的上海七寶中學(xué)各種制度、職責(zé)、規(guī)定、條例、細(xì)則、方案等系統(tǒng)、齊全。這些科學(xué)精細(xì)全面系統(tǒng)的管理制度，有效地保證了素質(zhì)教育的蓬勃開(kāi)展。他們從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教職員工職責(zé)分明，不存在內(nèi)耗問(wèn)題，沒(méi)有推諉扯皮現(xiàn)象;各種管理制度精細(xì)、全面、系統(tǒng)、具體，可操作性強(qiáng);更主要的是他們的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制科學(xué)、實(shí)效。他們?cè)诮⒔∪鞣N規(guī)章制度的基礎(chǔ)上嚴(yán)格依法治校，以法治教，把企業(yè)化管理的方法引入學(xué)校教育管理中來(lái)，形成競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。改革工資制度，實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，在制度執(zhí)行的過(guò)程中堅(jiān)持日查、周結(jié)、月兌現(xiàn)的考核辦法，對(duì)教師實(shí)行量化管理，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。 在實(shí)行制度管理的同時(shí)，他們加強(qiáng)對(duì)教師的思想管理，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。他們要求教師忠于事業(yè)，盡職盡責(zé)，甘于奉獻(xiàn)，為人師表。同時(shí)他們確立教師的主人翁地位，依靠教師的主導(dǎo)作用，以主人翁的積極恣態(tài)參與學(xué)校各項(xiàng)工作的管理。
在學(xué)校管理中他們還注重情感的作用。在工作上尊重教師，信任教師，依靠教師;在生活上關(guān)心教師，照顧教師。堅(jiān)持“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的工作方針，激發(fā)他們參與學(xué)校管理的工作積極性，充分調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)他們參事、議事、管理的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校制定的
各項(xiàng)規(guī)章制度、考核辦法等重大決策必須由教師代表討論通過(guò)，充分發(fā)揚(yáng)民主，使各項(xiàng)規(guī)章制度、考核辦法具有廣泛的群眾性。不同層次、不同工作性質(zhì)的廣大教師都心情舒暢，從而充分發(fā)揮教師在學(xué)校管理中的創(chuàng)造潛能。
四、高境界的辦學(xué)思想是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的靈魂;高規(guī)格的學(xué)校管理是學(xué)校優(yōu)質(zhì)運(yùn)行的基石;高品位的校園文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃;高水平的師資隊(duì)伍是教師教書(shū)育人的關(guān)鍵;高素質(zhì)的學(xué)生群體是學(xué)校教育行為的歸宿;高投入的硬件建設(shè)是提高辦學(xué)效益的保障。上海七寶中學(xué)等堪稱(chēng)為典范。
五、注重抓好環(huán)境管理育人，以豐富的校園文化、班級(jí)文化等營(yíng)造良好育人環(huán)境，以此張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，尤其是對(duì)小學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)滲透到每門(mén)學(xué)科課程之中，讓每個(gè)學(xué)生在教育活動(dòng)中達(dá)到自我提高、自我進(jìn)步、自我超越，得到社會(huì)家長(zhǎng)的認(rèn)可。
六、對(duì)自然科學(xué)的崇尚和重視，也是所考察學(xué)校給人啟示多、印象深的地方。那里高規(guī)格的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室及豐富多彩的各類(lèi)化石另人耳目一新。
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