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上海名校學(xué)習(xí)考察之行心得體會(huì)匯報(bào)
2017年7月25日至31日，馬鞍山唐世春名校長工作室的八名校長，在唐世春校長的帶領(lǐng)下，對(duì)上海的教育進(jìn)行了為期七天的考察學(xué)習(xí)。這次考察使我們工作室的校長進(jìn)一步開闊了視野，拓寬了思路。尤其難能可貴的是，我們參觀上海崇明縣、靜安區(qū)的學(xué)校建校時(shí)間都不是很長，都是伴隨著上海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展起來的，對(duì)我們來說，很有借鑒意義。我們不但感受到了上海經(jīng)濟(jì)的騰飛，而且上海人教育觀念新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育、辦大教育、辦現(xiàn)代教育的恢宏感覺和震憾�，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：
一、考察概述
1.此次考察的主要目的：了解當(dāng)?shù)刂行W(xué)教學(xué)的管理、校本教研的開展、課程改革的實(shí)施情況;
2.考察的學(xué)校有：上海市西中學(xué)、上海市培明中學(xué)、上海市華東模范中學(xué)
3.此次考察的主要形式：，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情況介紹、實(shí)地參觀學(xué)校;
4.考察的上海教育的總體印象：教育思想超前，教育步伐邁得快，基本實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化;學(xué)校管理規(guī)范、科學(xué)，學(xué)校教育科研氛圍濃郁，教研活動(dòng)扎實(shí)，課堂教學(xué)體現(xiàn)出課改的基本要求;學(xué)校環(huán)境文化氛圍、人文氛圍濃厚。
二、主要收獲
此次上海的教育考察，使我們系統(tǒng)了解上海校長的辦學(xué)思想、豐富的管校經(jīng)驗(yàn)，不僅有助于重新思考校長工作的本質(zhì)，而且對(duì)提升我縣校長們的思想境界，開闊其辦學(xué)視野、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，都具有不言而喻的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值。
1.校長引領(lǐng)
一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，這是教育的人治觀，但一個(gè)優(yōu)秀校長所創(chuàng)設(shè)出來的管理文化卻是一所學(xué)校所必不可少的，這是教育的法治觀。我們參觀的四所學(xué)校之所以能夠取得比較好的成績，躋身于上海的名校之列，與他們的專家型校長是分不開的。四位校長中有三位是特級(jí)校長，無論是在學(xué)校管理還是在教育教學(xué)，他們都是行家里手，都是學(xué)校里的一面旗幟，這也是南方發(fā)達(dá)地區(qū)的一個(gè)共同特征。一個(gè)特級(jí)教師校長帶動(dòng)一所學(xué)校的發(fā)展。這些校長先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求，每一次座談交流中我們都能深深感受到，他們有對(duì)教育工作的深深情結(jié)，將自己對(duì)教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。都有“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理論，都有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”的辦學(xué)目標(biāo)，都有銳意創(chuàng)新的改革精神。他們都是在先進(jìn)的辦學(xué)理念的支撐下，以學(xué)校管理和教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，認(rèn)定目標(biāo)不放松，才使他們辦學(xué)取得成功，特別是 “小班化”教育、 “茶館式”教學(xué)模式值得我們借鑒。一個(gè)好校長還能從氣度上看出，他們都具有國際化視野、淵博的知識(shí)、較高的社會(huì)活動(dòng)能力、簡約的外表，正應(yīng)了那句話“圣人立象以盡意”。
2.品牌輸入
伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，老百姓對(duì)子女教育越來越重視，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越大�！胺侵攸c(diǎn)小學(xué)不上，非重點(diǎn)中學(xué)不讀”成為家長們的普遍心理，要想解決這個(gè)問題，必須擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)行名校的品牌輸出，輸入管理模式，相互委派教師，充分利用品牌優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)薄弱學(xué)校的跨躍式發(fā)展。
上海的學(xué)校注重教育品牌輸入。輸入的教育品牌必須有先進(jìn)的教育理念和管理文化，這是教育的品牌靈魂，是以家長和學(xué)生滿意為最高服務(wù)目標(biāo)。集團(tuán)化教育很好地解決了管理標(biāo)準(zhǔn)問題，保證名校品牌的含金量不被稀釋，滿足社會(huì)、學(xué)生、家長多元化、個(gè)性化、多層次的教育需求，實(shí)現(xiàn)精英教育大眾化。
時(shí)代把我們帶入一個(gè)前所未有的新領(lǐng)域，學(xué)校教育管理創(chuàng)新是一種方向，也是一種追求，努力讓學(xué)校教育改革適應(yīng)社會(huì)變革的要求，是我們的責(zé)任。品牌輸出不僅符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律，也符合教育規(guī)律。
3.課題研究
“教育科研是教育第一生產(chǎn)力”。
學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，以科研為先導(dǎo)，培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，激活教師教研的積極性，把科研的思路貫穿于教學(xué)管理之中，再用一個(gè)大課題整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動(dòng)學(xué)校教科研整體邁向新的平臺(tái)，是我們參觀幾所學(xué)校的共同特征。青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加國家“十一五”課題，并與中國科學(xué)院一起編發(fā)教材，成為全國首批自主開發(fā)課程的學(xué)校，而且整個(gè)青浦區(qū)的校本研訓(xùn)都開展得很有特色。上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校也有國家和市級(jí)科研課題，他們學(xué)校的后茶館式教學(xué)模式就做得很好，學(xué)校通過課程與教學(xué)改革，通過后“茶館式”教學(xué)的研究與實(shí)踐，學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，而且凸現(xiàn)了 “兩多、兩少、一改善”的態(tài)勢(shì)，即學(xué)生睡眠、體育活動(dòng)增多，學(xué)生補(bǔ)課、作業(yè)量減少，師生關(guān)系改善。 上海大同中學(xué)《以學(xué)校道德場(chǎng)構(gòu)建為引領(lǐng)，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人》的課題以及派生出來的十個(gè)子課題，都是利用自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)行校長牽頭、出成果、多交流走內(nèi)涵式發(fā)展路子。在此過程中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)課程改革，提升辦學(xué)水平，鮮明辦學(xué)特征。實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展教育科研，是提高教育教學(xué)水平和管理水平的關(guān)鍵。
《上海名校學(xué)習(xí)考察之行心得體會(huì)匯報(bào)》。
教科研更重要的是體現(xiàn)在課堂上創(chuàng)建課堂文化。上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利，親自上課，親自深入課堂聽課，了解教師課堂教學(xué)，聽課后親自參與教師的評(píng)課活動(dòng)，還要聽聽教師的評(píng)課發(fā)言，了解教師的課后思考，同時(shí)提出自己的見解，給教師很好的課堂指導(dǎo)及引領(lǐng)作用。建立制度監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)富有特色課堂教學(xué)文化：“我負(fù)責(zé)我的課堂”、“我研究我的課堂”、“我改善我的課堂”、“我享受我的課堂”。
4.課程設(shè)置
課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的載體。課程在一定意義上決定學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。上海的“二期”課改進(jìn)入后期，課程設(shè)置和開發(fā)比較成熟，能夠按照國家的政策和法規(guī)，為學(xué)生提供多元的課程體系，滿足不同層次學(xué)生的需要，從而幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣，提升生活素質(zhì)，深化家園情懷，宏揚(yáng)國際視野，承擔(dān)時(shí)代使命。上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校小學(xué)的校本課程開發(fā)，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的思想，無論是課程類型、課程的應(yīng)用、課程教材的撰寫，都體現(xiàn)課改的理念，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。如《細(xì)節(jié)決定成功》、《電》、《走向世博》等等。楊浦小學(xué)的研究性課程音樂系列化，充分彰顯學(xué)校藝術(shù)特色。上海建平中學(xué)的“學(xué)習(xí)俱樂部”“微型課程”，創(chuàng)立了新的課程名詞，極大的推動(dòng)了學(xué)校課改工作，體現(xiàn)了學(xué)校的文化。
三、幾點(diǎn)啟發(fā)
1.要有對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的整體構(gòu)想。
所參觀幾所中小學(xué)，無不重視學(xué)校中長期規(guī)劃，對(duì)學(xué)校管理的模式、學(xué)校發(fā)展的環(huán)境、以及所擁有的資源進(jìn)行戰(zhàn)略分析，準(zhǔn)確定位，形成特色，以特色贏得發(fā)展和聲譽(yù)。這些是這次參加考察學(xué)習(xí)的校長要思考的。當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，是管理重心從外控向校本，從數(shù)量走向質(zhì)量。管理者都是學(xué)習(xí)者，管理過程是學(xué)習(xí)過程。學(xué)校行政管理從物的管理走向文化管理。校長必須適應(yīng)教育的發(fā)展，在辦學(xué)成功或停滯不前之后，尋求新的突破，為達(dá)到一種新的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施一種面向未來的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。
2.要重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。
建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍是大家的共識(shí)。但在學(xué)校管理中，雖然知道必須有高素質(zhì)教師的道理，平日也加強(qiáng)這方面的工作，但工作缺乏目的性、系統(tǒng)性，形式上考慮得多一些，時(shí)效性考慮得少一些，教師培訓(xùn)缺少好辦法，計(jì)劃性不足，是目前我縣中小學(xué)在教師教育方面存在的弊病。作為教育的第一資源，在今后的全縣教育工作和學(xué)校日常工作中都要把師資力量的培訓(xùn)作為重點(diǎn)抓手之一，力求出效果、有質(zhì)量。
3.要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
提高教學(xué)質(zhì)量的根本在課堂教學(xué)，在于提高課堂的教學(xué)效率。每一位校長必須是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和實(shí)踐者，才能帶動(dòng)教師在課改的大背景下，不斷提高課堂管理水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而辦出人民滿意的教育。
四、聯(lián)系實(shí)際，初步探索我校校本研修的幾點(diǎn)做法。
�。�1）培訓(xùn)——促使教師自覺全員參與
一是堅(jiān)持以師德師風(fēng)為核心，深入開展以“立師德、正師風(fēng)、樹師表、鑄師魂”為核心的教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過組織觀看“師表風(fēng)范”錄像，開展“教師職業(yè)道德論壇”，開展演講比賽、師德論文評(píng)比等形式，把教師隊(duì)伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好的道德品質(zhì)，具有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀群體。
二是要在學(xué)校中建立新的學(xué)習(xí)文化，使教師“及時(shí)學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”，主動(dòng)汲取先進(jìn)的教育教學(xué)思想，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，隨時(shí)與“最前衛(wèi)的教育理念”進(jìn)行溝通，讓“學(xué)習(xí)工作化”、“工作學(xué)習(xí)化”成為習(xí)慣。
三是強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)等培訓(xùn)，營造現(xiàn)代化的教育教學(xué)氛圍，為教師的專業(yè)發(fā)展插上強(qiáng)有力的翅膀。
四是創(chuàng)新地設(shè)計(jì)一些培訓(xùn)“菜單”，讓教師自主選擇，使教師產(chǎn)生參與欲。同時(shí)改變教師培訓(xùn)的盲目性，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。
（2）讀書──促使教師理論得到提升
校長要把“教師發(fā)展第一”作為堅(jiān)定不移的辦學(xué)理念；同時(shí)解決學(xué)校信息來源問題，普及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，建設(shè)好圖書閱覽室，發(fā)揮圖書資料、網(wǎng)絡(luò)的作用。教師教育理論素養(yǎng)的提升，靠的是教師長期讀書，尤其是讀教育名著的結(jié)果。當(dāng)前隨著新課改的深入開展，讀反映有關(guān)新課改的理論文章顯得非常及時(shí)和必要。大家都來讀書，有文化底蘊(yùn)了，有教育思想了，真正的教育科研成就也就有了。
�。�3）研究──促使教師獲得專業(yè)發(fā)展
問題是科學(xué)探索的“源頭”，教師自身的教育實(shí)踐則是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“活水”。
一是要充分利用課堂這一主陣地積極為教師專業(yè)發(fā)展搭建舞臺(tái)。通過開展示范課、展示課、匯報(bào)課、研討課、觀摩課、交流課等各種課堂教學(xué)活動(dòng)，更新教師知識(shí)體系，錘煉教師教學(xué)能力，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)從“高耗型”向“高效型”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓教師在真實(shí)的教學(xué)歷練中實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升。
二是課題研究 。課題研究一頭連接著教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一頭連接著教師的教學(xué)實(shí)踐，是教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。以教師在教育實(shí)踐中所面臨的挑戰(zhàn)和問題為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)�？梢圆扇≌n堂觀摩、案例分析、敘事研究、個(gè)別交流、開座談會(huì)等方法，幫助教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。只要覺得是問題，都可以研究。
�。�4）展示──促使教師體驗(yàn)成功
為了促使教師提高自己，發(fā)展自己，更新自己，通過展示獲得這種改變自己的力量──研究中成長和收獲的體驗(yàn)。
�、僖淖兘處煛靶哂趩X”的現(xiàn)象，開設(shè)“論壇”。校長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭，教師輪流做主講報(bào)告人，講自己對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)、做法、實(shí)驗(yàn)的體會(huì)和感悟、遇到的問題及解決的思路，也可以講自己學(xué)到的教育理論、發(fā)生在自己身邊的“教育故事”、素質(zhì)教育的解讀、教育手段的改進(jìn)、教案及作業(yè)改革設(shè)計(jì)、班主任工作、心理輔導(dǎo)案例、教學(xué)心得等。
②加強(qiáng)校際交流，結(jié)合全縣在中小學(xué)中開展的劃片區(qū)域教研活動(dòng)，挑選優(yōu)秀骨干教師，每個(gè)學(xué)期舉辦1——2次專題講座或報(bào)告會(huì)。
上海一行雖然短暫，但收獲頗豐。我們從宏觀、中觀、微觀考察了上海教育的發(fā)展，看到了差距，也看到了希望，倍感肩上的責(zé)任重大。我們一定會(huì)結(jié)合自己工作實(shí)際，借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)自我，完善自己的治校方略，努力使自己成為研究型、學(xué)者型的校長，開創(chuàng)定安教育的新天地。
上海名校學(xué)習(xí)考察之行心得體會(huì)匯報(bào) [篇2]
2017年4月3日，我們有幸到寧陽市小學(xué)、伏山小學(xué)和第十中學(xué)這三所學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，收獲很多。
這三所校園，都是現(xiàn)代派的校園，干凈而整潔。隨處張貼的勵(lì)志的語言，溫馨的提示，讓我們不斷得到思想的警示，行為的指導(dǎo)。他們高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展戰(zhàn)略，各具特色的發(fā)展思路，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止，給我留下印象最深的就是這幾所學(xué)校通過堅(jiān)持“特色辦學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨(dú)特教育名牌。這使我對(duì)教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪。
走進(jìn)每一所小學(xué)，都隨處可見一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語不時(shí)地感動(dòng)著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴；提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要；上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí).有關(guān)衛(wèi)生方面的標(biāo)語：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德；哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最光榮.有關(guān)安全教育方面的標(biāo)語：我一定要珍愛生命，注意安全.有關(guān)班級(jí)管理方面的標(biāo)語：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高；以競(jìng)爭促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。這一條條標(biāo)語，具體、親切、實(shí)在。它啟示著、
熏陶著、激勵(lì)著永威的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)入校園就開始接受了無聲的教育。
此次學(xué)習(xí)考察之行，讓我開闊了眼界的同時(shí)，更看到了自身的不足。考察時(shí)間很短暫，只有短短的一天，然而對(duì)這三所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)給我們的啟發(fā)都是很大的、是長遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來，研究社會(huì)需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？我們?cè)鯓优囵B(yǎng)人才？怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是我們要思考的問題。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機(jī)會(huì)，我們沒有理由不把工作做好，也相信大家和我一樣學(xué)有所思、學(xué)有所獲，對(duì)我們今后的工作有一個(gè)長期的指導(dǎo)過程，也希望學(xué)校今后多提供這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝！
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