中班運(yùn)餡餅活動(dòng)反思

根據(jù)我對(duì)這個(gè)教材的理解：《大餡餅》是建構(gòu)式課程《有趣的昆蟲(chóng)》主題下的一則科學(xué)童話故事，描述了小螞蟻發(fā)現(xiàn)了“大餡餅”后，通過(guò)齊心協(xié)力、分工合作將“大餡餅”搬回洞的故事。綜合分析，故事融合了科學(xué)領(lǐng)域——螞蟻種類和特性的知識(shí)；社會(huì)領(lǐng)域——螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣，很能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

我根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域提出的：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”這一指導(dǎo)要點(diǎn)，制定出了以下的活動(dòng)目標(biāo)：1、分段欣賞視頻，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事情境對(duì)話，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、開(kāi)展表演游戲，感受螞蟻們分工合作搬“大餡餅”的有趣和快樂(lè)。希望在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了螞蟻王國(guó)的情境，讓幼兒在情境中學(xué)說(shuō)故事對(duì)話，通過(guò)游戲表演，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)對(duì)故事的理解和感受，體驗(yàn)螞蟻們分工合作“搬大餡餅”的快樂(lè)。

這個(gè)活動(dòng)中重難點(diǎn)的定位，我通過(guò)對(duì)教材的解讀和故事內(nèi)容的挖掘，將活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)欣賞視頻，故事表演，理解螞蟻群體分工情況，體驗(yàn)螞蟻們分工合作搬“大餡餅”的有趣和快樂(lè)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)定位為：1、理解小香腸在螞蟻眼中為什么是“大餡餅”？2、區(qū)別故事中兵蟻和工蟻的不同特性。（包括分工、動(dòng)作、語(yǔ)言等）

下面，我再來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)方法，在這個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用情境教學(xué)法，將情境貫穿于整個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我運(yùn)用了視頻教學(xué)法，通過(guò)分段欣賞視頻，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用角色扮演法，如扮演女王，嘗試用神氣的語(yǔ)氣下命令，扮演小螞蟻，學(xué)說(shuō)螞蟻的對(duì)話，讓幼兒來(lái)做一做、說(shuō)一說(shuō)、演一演，理解螞蟻的分工，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。運(yùn)用游戲表演法等形式，通過(guò)完整故事的表演，讓幼兒在一種游戲的形式下，感受有趣的故事內(nèi)容，在潛移默化中，帶動(dòng)幼兒學(xué)說(shuō)故事對(duì)話，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我通過(guò)這幾種教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中：在欣賞視頻第一段時(shí)，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)故事中“大餡餅”的真正含義可能不理解，這也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)之一。因此，我設(shè)計(jì)了一張獅子、小螞蟻和餡餅的對(duì)比圖，讓幼兒直觀地去觀察，大獅子、小螞蟻和餡餅大小的差距，理解螞蟻為什么說(shuō)小香腸是大餡餅，從而突破這一難點(diǎn)，讓幼兒理解“大餡餅”的含義。然而故事中包含了三種螞蟻，他們有不同而分工，我通過(guò)讓幼兒在情境中學(xué)說(shuō)對(duì)話和進(jìn)行角色表演，幫助幼兒掌握螞蟻們不同的特性，為了讓幼兒了解螞蟻的不同分工，我通過(guò)分段欣賞、角色扮演、學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式，將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)。

視頻第三段，兵蟻和工蟻來(lái)到大餡餅面前，這也是這個(gè)故事的重點(diǎn)內(nèi)容，我首先拋出一個(gè)發(fā)散性提問(wèn)，接到命令后兵蟻和工蟻會(huì)這么做呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地猜測(cè)，我根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提煉和小結(jié)，帶動(dòng)幼兒模仿螞蟻的動(dòng)作，讓幼兒自主地探索螞蟻運(yùn)餡餅的動(dòng)作，發(fā)展幼兒的思維能力，提高了幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，通過(guò)動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的豐富，為下面的角色扮演和表演活動(dòng)做鋪墊。

在活動(dòng)中我始終以游戲化的教學(xué)形式貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境游戲，欣賞故事環(huán)節(jié)的角色游戲，讓孩子們嘗試扮演女王、兵蟻、工蟻分別學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，進(jìn)行和表演環(huán)節(jié)的表演游戲，通過(guò)故事情境這個(gè)大方向的引領(lǐng)，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中，大膽地表達(dá)，體驗(yàn)螞蟻們團(tuán)結(jié)合作運(yùn)餡餅的快樂(lè)。

當(dāng)然，在執(zhí)教的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題，在學(xué)說(shuō)女王的話時(shí)，因?yàn)橛變翰粫?huì)說(shuō)，為了讓孩子們能夠說(shuō)出這句話，我讓幼兒反復(fù)地學(xué)了幾次，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，重點(diǎn)也不夠突出。這個(gè)問(wèn)題值得我好好去思考，如果把握好實(shí)際教學(xué)中所發(fā)生的突發(fā)狀況，并且及時(shí)地引導(dǎo)孩子，需要我更多地去關(guān)注。然而，在學(xué)說(shuō)兵蟻工蟻口號(hào)時(shí)，因?yàn)槲矣玫氖且曨l教學(xué)，將兩段放在一起不利于幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，我應(yīng)該將兩段分開(kāi)欣賞，方便幼兒更好地分清兵蟻工蟻的角色以及他們的口號(hào)。

針對(duì)在活動(dòng)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我也認(rèn)真地進(jìn)行了分析，我也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，我還不夠靈活應(yīng)變，在課前應(yīng)該更多地去考慮下教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生的情況，心里有一個(gè)預(yù)估，而且，在給不熟悉的孩子上課時(shí)，課前經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備也是非常重要的。經(jīng)過(guò)這樣一次活動(dòng)，我相信以后在教學(xué)上面對(duì)這樣的問(wèn)題，我會(huì)做好充足地準(zhǔn)備去應(yīng)對(duì)。

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