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認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體活動(dòng)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”�！坝行У恼n堂”是我的不懈追求，《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》這一課，我主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。
一、充分研讀教材，把握教材知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系
教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先要正確解讀教材，弄清教材意圖，然后才能在此基礎(chǔ)上采用合適的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。長(zhǎng)方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形特征，以及對(duì)長(zhǎng)方體有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)始，是發(fā)展空間觀念的一次飛躍，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。
六年級(jí)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)比的應(yīng)用既按比例分配后，經(jīng)常會(huì)有這種題目，告訴一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和以及長(zhǎng)、寬、高的比值，分別求長(zhǎng)、寬、高，有相當(dāng)一部分學(xué)生一做這種題就出錯(cuò)，原因就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的棱的特征時(shí)，對(duì)12條棱按長(zhǎng)度可以分成3組，每組4條棱這個(gè)特征沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，不清楚棱長(zhǎng)和就是4條長(zhǎng)、4條寬及4條高的和。因此，這節(jié)課當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等時(shí)，我馬上引導(dǎo)學(xué)生觀察，12條棱按長(zhǎng)度可以分為幾組，每組幾條棱，學(xué)生馬上就想到了正確答案，有了這種認(rèn)識(shí)，學(xué)生在隨后計(jì)算棱長(zhǎng)總和時(shí)，就非常輕松，到六年級(jí)學(xué)習(xí)按比例分配時(shí)，他們也就不會(huì)犯錯(cuò)了。
二、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，倡導(dǎo)“自主探究”式學(xué)習(xí)
新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中揭示規(guī)律”。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分相信學(xué)生，給他們提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們有充分的展示自己才能的機(jī)會(huì)，使他們真正成為認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主人，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了小組合作研究長(zhǎng)方體的特征這個(gè)環(huán)節(jié)，報(bào)告單上只給學(xué)生提示從面、棱和頂點(diǎn)三部分去研究，而沒(méi)有像教材上那樣，詳細(xì)地提醒學(xué)生從數(shù)量、形狀、大小等方面研究。整個(gè)小組學(xué)習(xí)過(guò)程在教師的主導(dǎo)下,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我在其中參與傾聽(tīng)、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的學(xué)生都認(rèn)真地觀察自己的長(zhǎng)方體，積極、熱烈地討論，發(fā)現(xiàn)了很多有價(jià)值的問(wèn)題。
三、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生積累空間觀念
小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)屬于直觀認(rèn)識(shí)階段，教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握長(zhǎng)方體的特征，不斷積累空間觀念。布置的實(shí)踐作業(yè)也是讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體的禮品盒，這樣會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征的認(rèn)識(shí)。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐、反思質(zhì)疑、善于傾聽(tīng)、有序觀察、條理思考等能力不是天生就有的，需要教師有意識(shí)地培養(yǎng)和強(qiáng)化。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)一旦形成，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性起著非常積極的作用。我在課堂上隨時(shí)提醒學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)課，擺好自己的長(zhǎng)方體不亂動(dòng)，在小組活動(dòng)中每位同學(xué)都要積極參與，觀察長(zhǎng)方體的面、棱及頂點(diǎn)時(shí)，都強(qiáng)調(diào)要有順序�？傊�，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
五、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性
本節(jié)課我注意充分發(fā)揮多媒體課件的輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征，使原來(lái)實(shí)物不好展示的部分得到充分展示，從而有放地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。
六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，更好的鞏固新知
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)力求重點(diǎn)突出，層次清楚，題型多樣，針對(duì)性強(qiáng)。基本練習(xí)和提高練習(xí)合理搭配，適合不同層次的學(xué)生，既鞏固了長(zhǎng)方體的特征，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間、立體觀念和想象能力。
這節(jié)課還需要改進(jìn)的地方主要有以下三點(diǎn)：
一、對(duì)特殊長(zhǎng)方體的四個(gè)長(zhǎng)方形的面認(rèn)識(shí)不到位。匯報(bào)完面的特征后，應(yīng)詢問(wèn)學(xué)生是否還發(fā)現(xiàn)了面的其他特征，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我應(yīng)該拿著特殊長(zhǎng)方體教具讓學(xué)生觀察它的長(zhǎng)方形的四個(gè)面，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到原來(lái)特殊長(zhǎng)方體的四個(gè)長(zhǎng)方形的面是完全相同的，這樣完成最后的提高練習(xí)題時(shí)，學(xué)生就不會(huì)想象不到有四個(gè)面完全相同了。
二、認(rèn)識(shí)完長(zhǎng)、寬、高后讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、高這個(gè)環(huán)節(jié)，我只是要求學(xué)生同位兩人交流，最好安排把課本按不同方位擺放幾個(gè)學(xué)生向全體同學(xué)演示匯報(bào)。
三、在認(rèn)識(shí)12條棱可以分成3組，每組4條后，可以借助長(zhǎng)方體框架再進(jìn)一步強(qiáng)化，這12條棱其實(shí)就包括4條長(zhǎng)、4條寬及4條高，這樣，求棱長(zhǎng)和時(shí)，多數(shù)學(xué)生就會(huì)想到最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
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