自助餐活動反思

我在上健康活動《去吃自助餐》中，首先在課前就做好了充分的準(zhǔn)備，讓家長帶幼兒收集一些吃自助餐的經(jīng)驗，知道吃自助餐時要注意些什么，比如說：取餐時要注意安全，拿食物的時候要少拿一些，不要浪費。

我播放課件，出示餐廳的畫面，請幼兒進入餐廳，激發(fā)他們吃自助餐的興趣，然后請孩子們討論吃自助餐要注意的地方，出示食物，讓孩子們觀察有哪些好吃的東西，從而引導(dǎo)孩子們按自己的意愿來進行配餐。在孩子們相互介紹了自己的配餐之后，提出問題，怎么吃才是科學(xué)合理的？進一步引出了“食物金字塔”。在學(xué)習(xí)食物金字塔的過程中，引導(dǎo)幼兒回憶平時在幼兒園我們中午和下午都會吃些什么食物，讓孩子們來慢慢了解“食物金字塔”的結(jié)構(gòu)，同時我還加入了兒歌幫助幼兒進行記憶。最后讓孩子們在了解了“食物金字塔”的基礎(chǔ)上再次進行配餐，鞏固剛才所學(xué)的知識。整個環(huán)節(jié)還是比較清晰有條理的。

但 在整個活動中我感覺還是存在著一些不足的地方，在操作材料的準(zhǔn)備上我還是有欠考慮，當(dāng)小朋友在學(xué)習(xí)“食物金字塔”第三層肉蛋魚蝦的時候，就有小朋友提出雞腿也是肉應(yīng)該在第三層，這時我雖然操作了課件讓大家知道雞腿不屬于第三層，但是我卻沒有從中總結(jié)讓孩子們知道這個雞腿是油炸的，因為烹飪的手法不一樣，所以在課件里雞腿就被歸類到了塔尖的油炸食品，這說明在活動中我的隨機教育還是有一定的欠缺。還有一點就是因為我給孩子們準(zhǔn)備的操作材料都是單一的食物，而且在擺放的時候雖然我是有意識地進行了分類，可是我沒有做分類的標(biāo)記，我想如果我事先在每個餐桌上做一個分類標(biāo)記的話，比如說這個桌子放蔬菜，這個桌子放飲料，那么在小朋友進行第二次配餐之前去送食物就不會那么混亂，目的性就比較強了，同時還能提高活動的效率，在以后的活動中我會注意。

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