陽光大課間活動反思

隨著大課間體育活動的全面推進(jìn)，我校在新課程改革理念的指引下，我們課題組積以大課間體育活動為平臺，把大課間體育活動的開展作為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的一個切入點(diǎn)和突破口。我校根據(jù)場地特點(diǎn)因地制宜地開展起一些頗具學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)的大課間體育活動，比如：現(xiàn)代舞、兔子舞、武術(shù)操、手語操，跆拳道、太極拳等，還展現(xiàn)了許多具有地方特色的傳統(tǒng)體育游戲與民族舞蹈如竹竿舞，舞長繩等。大課間體育活動的開展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了無數(shù)的樂趣，濃郁的校園體育鍛煉氛圍和群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引了廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，在運(yùn)動中領(lǐng)略體育的魅力，感受體育的美，體會運(yùn)動的快樂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，為學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

盡管我們的大課間體育活動取得了一定的成績，但是不得不承認(rèn)，我們的大課間體育活動中出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，引起了我們的反思：

一、現(xiàn)象表現(xiàn)

現(xiàn)象一：熱情漸衰退，活動無實(shí)效

一位教師在組織班級學(xué)生大課間活動時，讓各個小組自主討論決定做什么游戲，呈現(xiàn)出‘放羊式’，這時，我們觀察到幾個小組的活動狀況：有的是一些活動能力強(qiáng)，身體素質(zhì)出眾的學(xué)生在帶頭活動，其他學(xué)生只能在其后面當(dāng)看客；有的是三三兩兩，活動流于形式；有的小組根本討論不出什么結(jié)果，大家你一言我一句，活動根本無從做起……，隨著時間的推移，學(xué)生的興趣日漸衰退，許多學(xué)生成了看客，一節(jié)課下來運(yùn)動時間和運(yùn)動量都達(dá)不到，這是有違大課間體育活動宗旨的。

現(xiàn)象二：片面求形式，活動失教育

一些班為了追求形式，特意在一次大課間體育活動的時候安排了如集體舞、繩操、健身操等一系列過于花俏、動作難度較大的團(tuán)體項(xiàng)目，一個內(nèi)容不到一分鐘，音樂一變馬上又換新的內(nèi)容，觀賞性強(qiáng)了，學(xué)生看起來也都在動了，但學(xué)生卻成了機(jī)器人，純粹的機(jī)械化，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性都沒了，集體項(xiàng)目就變成了學(xué)生隨便應(yīng)付的“空活動”。

現(xiàn)象三：內(nèi)容考試化，活動被侵占

雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都非常贊同大課間體育活動的開展，然而在實(shí)際的操作過程中卻是另一番情況，甚至被變味了：由于中考體育考試的壓力，在項(xiàng)目的設(shè)置上基本按照中考體育的內(nèi)容設(shè)置具體項(xiàng)目。有些班級的大課間體育活動被文化課教師占用，要么拖課，要么就占用進(jìn)行文化課考試，這種現(xiàn)象特別在初三畢業(yè)班比較嚴(yán)重。

鑒于此，我們課題組就在思考：大課間體育活動的開展為什么會出現(xiàn)這些問題？什么才是真正的對學(xué)生成長有益的體育大課間活動？大課間活動到底如何開展才能獲得最佳效果？

二、原因分析

1．認(rèn)識有誤區(qū)，落實(shí)欠扎實(shí)。 有些老師依然將體育視為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的教育內(nèi)容。至于大課間體育活動是否開展得好，是否有特色他們并不重視。更有些教師還認(rèn)為給學(xué)生安排了充足的活動時間之后，學(xué)生會放松自己而影響學(xué)習(xí)，于是他們就壓縮體育活動時間，把時間擠給文化課，至于大課間體育活動的開展，是可有可無的事情。 2．組織不健全，管理欠到位。在大課間體育活動的管理上，全體教師特別是班主任都應(yīng)積極參與管理。但一些班級組織不完善，所組織的大課間活動隨意性強(qiáng)。一周的全校性或班級性活動有哪些內(nèi)容項(xiàng)目、怎樣開展、以誰為主、都不清楚。有些 班的大課間體育活動已經(jīng)成為一種例行公事。

3．考評不完善，活動難突破。雖然我校大課間體育活動的開展已有一段時間，但在考核評估上還處于摸索階段，對活動質(zhì)量、活動內(nèi)容和模式、組織形式等方面都缺乏嚴(yán)格的要求和評價體系。由于考評制度沒落實(shí)，大課間體育活動的開展也逐漸流于形式。因此，大課間體育活動停滯不前，難以取得突破性發(fā)展。

4．教師能力欠，學(xué)生成配角。在大課間體育活動中，學(xué)生是活動的主體，教師在活動中起主導(dǎo)作用，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生開展活動。由于我們自身能力水平的欠缺，在設(shè)置體育活動項(xiàng)目時，內(nèi)容比較單一，變化少，沒有以學(xué)生為中心，有些設(shè)置的項(xiàng)目是學(xué)生不感興趣，或是在設(shè)計(jì)的時候把重心放在了活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施上，不符合學(xué)生的活動特征。

三、 應(yīng)對措施

1．加強(qiáng)指導(dǎo)，狠抓落實(shí)。學(xué)校的大課間體育活動課題組切實(shí)發(fā)揮作用， 統(tǒng)一指揮，體育教師和班主任具體組織實(shí)施，責(zé)任到人。同時教師不僅是活動的組織者和實(shí)施者，也是活動的激勵者和參與者，作為教師，自己也應(yīng)參與活動，融入其中，教師的加入往往會給學(xué)生的活動帶來意想不到的效果。

2．完善評價，促進(jìn)發(fā)展。建立必要的評價制度是落實(shí)措施，激勵進(jìn)步，使工作持之以恒的重要手段。如果沒有相應(yīng)的評價體系出現(xiàn)，大課間活動只能是“好景不長”。我們要成立檢查小組，制定出切實(shí)可行的檢查評比細(xì)則，對大課間活動進(jìn)行全面檢查與評比，將其作為學(xué)�？己嗽u價的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入班主任、學(xué)生系列考評中，確保大課間活動健康順利地開展下去。

3．趣味驅(qū)動，理性深化。在課間活動設(shè)計(jì)時，一方面要考慮到活動的內(nèi)涵與實(shí)效性，將活動健身的意識寓于活動之中，另一方面又需要教師創(chuàng)設(shè)豐富的活動情景，創(chuàng)新已有的活動內(nèi)容，通過小組競賽、個人展示等生動有趣的活動，調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣和熱情。此外，在具體的操作過程中，可分年級、班級、項(xiàng)目、場地交叉進(jìn)行，各種形式可以周或月為周期進(jìn)行輪換，這樣既可避免枯燥乏味的單一活動形式，又能兼顧中學(xué)生求新求變的心理特點(diǎn)，提高練習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等。

4．點(diǎn)面結(jié)合，相輔相成。大課間體育活動是學(xué)生自己的活動，學(xué)生是活動的參與者，同時也是活動的組織者，所以應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，能否正確處理好點(diǎn)與面的關(guān)系是落實(shí)大課間體育活動中以生為本這一理念的關(guān)鍵。首先，教師要最大程度地認(rèn)同、接納學(xué)生之間的個體差異，認(rèn)識到這種差異往往是活動的動力，是可以開發(fā)利用的教學(xué)資源，也往往能成為大課間活動的亮點(diǎn)，形成學(xué)校的特色。其次，要在整個活動的過程中，既要考慮“面”又要照顧到“點(diǎn)”：在設(shè)計(jì)活動時不搞一刀切，要讓每個學(xué)生都能有參與、合作、表現(xiàn)的機(jī)會，所選擇的活動要盡可能豐富多樣，以供不同身體素質(zhì)的學(xué)生選擇，避免體育弱勢學(xué)生群體參與活動時被邊緣化；在選擇活動形式時，更要尊重孩子獨(dú)立的感受和參與方式，努力為不同的孩子量身打造各種活動項(xiàng)目。

5．加大研訓(xùn)，提升水平。為了提高大課間體育活動的質(zhì)量，要加大大課間體育的科研工作，提高體育教師的業(yè)務(wù)水平，以科研引領(lǐng)大課間體育活動的開展，積極與其他學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，因地制宜制定出適合本校本年級特點(diǎn)的組織方法、內(nèi)容和形式。同時，還應(yīng)從大課間體育活動內(nèi)容的運(yùn)動技能、練習(xí)方法、組織形式等方面，加強(qiáng)對體育教師特別是班主任的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)有特長的教師隊(duì)伍，以便在大課間活動時更好地為學(xué)生點(diǎn)撥活動思路，啟發(fā)學(xué)生活動，保證課間活動健康有序地進(jìn)行。

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