大大和小小活動(dòng)反思

在本次教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中幼兒有收獲也有不足。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒為水果店里面的水果進(jìn)行分類。這個(gè)環(huán)節(jié)原本是非常簡單的，分分類對(duì)我們中班的幼兒來說是力所能及的。但是在活動(dòng)一開始時(shí)，因我對(duì)幼兒的要求沒有說明。因此我一出示實(shí)物的時(shí)候孩子們都興奮起來了，有的跟身邊的同伴說：“這個(gè)我家里有的。”有的說：“這個(gè)很好吃的�！钡鹊取：⒆觽兊淖⒁饬Ρ晦D(zhuǎn)移到其他地方了。還好在請(qǐng)幼兒在課件上操作時(shí)，幼兒的注意力馬上就被吸引了過來！但是在課件上操作的幼兒畢竟比較少，所以沒有進(jìn)行操作的幼兒感覺到很失落。這可能就是課件的好與壞的兩面性吧！

第二個(gè)環(huán)節(jié)是集體感知水果的數(shù)量。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常感興趣因?yàn)椋�他們�?duì)7以內(nèi)的數(shù)量一看就知道。我將5個(gè)梨和7個(gè)蘋果放成兩排請(qǐng)一位幼兒上來告訴我這里的梨多還是蘋果多，那多幾個(gè)？那孩子就能馬上告訴我是蘋果多，多了兩個(gè)。為了讓其他的孩子也能知道我問了一個(gè)問題：那你怎么看出是多兩個(gè)呢？那孩子這個(gè)時(shí)候就有點(diǎn)不明白了：“我看出來的�！蔽艺�(qǐng)那幼兒下去。我告訴孩子們這個(gè)是怎么得出來的。我用一一對(duì)應(yīng)的方法告訴孩子們最后還有兩個(gè)蘋果沒有梨做伴了所以就多了兩個(gè)。知道方法后孩子們都知道了。我也完成了活動(dòng)中的第一個(gè)目標(biāo)。孩子們想到了很多辦法來比較水果的多少，有的孩子說到了是我之前沒有預(yù)計(jì)到了，孩子的想法真是無窮無盡。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是操作活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)我統(tǒng)計(jì)向幼兒講述操作的要求，但是孩子們?cè)谥�道要進(jìn)行操作是全部比較幸福。在我通過課件講解結(jié)束以后，他們都說會(huì)了�？墒窃诓僮鞯臅r(shí)候，表現(xiàn)出來的效果讓我很失望，可能是自己在教學(xué)上面還有待提高。這是本次活動(dòng)的不足之處。在數(shù)多少水果的時(shí)候，孩子們基本上能夠掌握�？墒窃谠谙鄳�(yīng)的圖標(biāo)下面用圓點(diǎn)或短線記錄數(shù)量，并找出拿得最多的動(dòng)物，在它的旁邊畫上標(biāo)記。孩子們出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，他們有的沒有做標(biāo)記，有的沒有連線。問題一大堆。所以在課后我用了很多時(shí)間讓他們一個(gè)個(gè)過來重新做，真是哭笑不得。

本次教學(xué)活動(dòng)可是說是比較失敗的，在活動(dòng)中，我沒有讓幼兒按照我們思路來進(jìn)行，而是被小朋友的情緒所影響到了。這也是本次活動(dòng)的最大收獲。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，每次上課的時(shí)候感覺都來不及，班級(jí)孩子比較多，每次都要用到課外時(shí)間，真不知道該怎么辦。

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