十二屬相活動反思

本節(jié)課符合新的理念，符合教材的體例特點，在教學(xué)方法上注意到很多地方。我從兩個方面來談。

　一、本節(jié)課設(shè)計理念明確清晰。路老師在備課、上課的時候，把增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)放在首位，結(jié)合教材，表現(xiàn)了我們民族的、傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的文化，從中滲透了課標(biāo)要求的語文素養(yǎng)方面的內(nèi)容。本節(jié)課很有趣，老師在有韻律的、喜慶的、祥和的氣氛中，在節(jié)奏非常和-諧的語言環(huán)境中教學(xué)生識字，在語言文字中培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣。在學(xué)生與文本的對話中，實施了人文教育。在具體的語境中讓學(xué)生識字、寫字，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。在隨文識字、多識少寫中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。如，利用學(xué)生的已有知識，教給他們筆順筆畫的相關(guān)知識，貫徹了課標(biāo)關(guān)于低段識字閱讀的8個要求�！�

　二、本節(jié)課注意學(xué)生的閱讀。開始老師范讀以后讓學(xué)生初讀課文，初步感受課文，同時發(fā)現(xiàn)問題。然后在識字問題解決后再讀課文，這樣學(xué)生讀的質(zhì)量就有了新的提升，就為進(jìn)一步的感悟打下了基礎(chǔ)。

　三、課堂流程、步驟安排科學(xué)。主要表現(xiàn)在：1從導(dǎo)入新課直到全課結(jié)束，緊緊扣住課文，不蔓出，不旁枝。2強(qiáng)調(diào)了隨文識字。剛上課是就利用課件出示了生字，然后范讀，接著安排了安安讀讀和學(xué)生自由讀。教師一直把生字放在文里邊，如，利用課件讓學(xué)生識字：字寶寶先從文中跑出來，學(xué)生讀后再回到文里去，體現(xiàn)了字不離詞、詞不離句、句不離文的特點，把字詞句文結(jié)合起來。同時，采取猜字游戲等方法進(jìn)行檢查鞏固，幫助學(xué)生認(rèn)識那些難認(rèn)的字，收到了實效。3本課是第一課時，導(dǎo)語設(shè)計和師生互動等教學(xué)過程都體現(xiàn)了這個特點。我在教學(xué)中牢牢把握住這一點，把重心放在識字、寫字上，沒有過多地分析詞句、講解課文。4本課注重自主合作學(xué)習(xí)的滲透和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師靈活地使用生字卡片，給學(xué)生4～5分鐘的時間學(xué)習(xí)交流，他們在小組中把11個生字讀一讀，互相教一教，收到了良好的效果。

　我在指導(dǎo)學(xué)生寫字時十分扎實。先講筆畫名稱、筆順規(guī)則及其在田字格中的位置。在8個生字中突出了“樂”字。先讓學(xué)生自己描一描，在兩次實寫后再進(jìn)行反饋，指出寫字的注意事項。識字教學(xué)方法體現(xiàn)了多樣性。如：學(xué)生自學(xué)；講講過去用過哪些識字方法；學(xué)生自讀課文；小組合作學(xué)習(xí)；拿出卡片猜字……緊扣隨文識字靈活運用不同的方法�！”菊n最令人贊嘆的是師生互動的設(shè)計。開課時教師就問學(xué)生：“你們都是屬什么的呀？”縮短了距離，消除了陌生感。接著說：“噢，你們都是屬鼠的，老師告訴你們，我是屬兔的�！笔箤W(xué)生產(chǎn)生親切感。還讓學(xué)生去問其他聽課教師的年齡和屬相，實現(xiàn)了教學(xué)資源的整合，創(chuàng)設(shè)了和-諧而活躍的課堂氣氛�！� 本課有兩個地方值得推敲。1小組合作學(xué)習(xí)有一定的不足。合作的前提和基礎(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，離開了自主學(xué)習(xí)，合作就會流于形式。本課如能留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，小組合作學(xué)習(xí)的效果會更好一些。2引導(dǎo)學(xué)生寫“樂”的時候，不要過多地挑他們的毛病。要更多地看到他們的優(yōu)點，多欣賞，多表揚。欣賞學(xué)生也是人文關(guān)懷的一個方面。

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