中班思維活動反思

中班思維游戲課活動反思

一次思維游戲課程中給我的感悟特別深。在中班《分房間》這一教學單元中，我將書本知識應用在游戲設(shè)計當中，幫助幼兒理解從下往上順序數(shù)，從左往右順序數(shù)的概念和思維方法，靈活分類。孩子們都積極地投入到操作活動中去。

在游戲中我發(fā)現(xiàn)天恩小朋友趴在桌子上哭，我走過去用親切、溫和的語言詢問：“為什么不和小朋友做游戲呢？”這一問，他哭聲更大，也更傷心�！八麃y說、亂擺，游戲卡片弄得到處都是，我不想和他做游戲�！蓖�伴高聲地辯解道。原來是這么一回事。

我撫摸著天恩的頭溫和地說：“你想和姚訊做游戲嗎？”天恩連忙點點頭�！叭绻�想玩，讓大家都玩得開心，你有什么好辦法？”天恩用祈求的眼神看著我，而姚訊撅著嘴不理睬他。天恩拉著我的手說：“我喜歡思維游戲。”一句既簡單又純撲的話提醒了我，游戲過程不就是師幼互動、同伴互動，通知游戲來了解孩子的生長窗口。為此，我創(chuàng)編形象地故事情節(jié)，以小動物蓋了一座漂亮的樓房，幫小動物搬家，找樓層和房號；數(shù)樓房從下往上數(shù)，找房間是從左往右數(shù)，小猴是住在第三層第五間？將抽象的語言、規(guī)則等形象化、簡單化、淺顯易懂地講解，用提問的方式幫助幼兒理解順序數(shù)的概念。

今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往、合作、協(xié)調(diào)的能力，在他們身上或多或少地有著不合群，自私的表現(xiàn)。為了不影響幼兒情緒，使不同能力的幼兒都能在活動中得到啟發(fā)和幫助，讓能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒。鼓勵姚訊當小老師幫助天恩不放棄游戲，模仿老師邊講解邊演示，引導他順利地將游戲活動繼續(xù)下去。

通過這次活動，我意識到，要提高幼兒的交往協(xié)作能力，既不是一朝一夕的事，也不是光憑說教就可以達到目的的，而是需要教師在活動中做一個有心的人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進行細心指導，只有這樣，孩子們在游戲中才能得到無窮的快樂和滿足。

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