- 相關(guān)推薦
活動 頑皮猴 反思
本課是北師大版三年級數(shù)學(xué)第六單元《除法》的第二節(jié)，本節(jié)主要內(nèi)容是：1、有關(guān)0的除法的規(guī)律；2、三位數(shù)除以一位數(shù)時，商是三位數(shù)，并且商中間或末尾有0的除法。在本節(jié)課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索規(guī)律、計算方法的過程的理念，以自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要模式，實施有效講解，明確概念和方法，發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點感悟。
一、成功之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
在本節(jié)課開始我沒有利用書上的情境，而是一邊畫簡筆畫，一邊和學(xué)生談話并提出問題：春天到了，桃樹上長出嫩綠的枝葉，，一顆桃子還都沒有結(jié)。4只淘氣的小猴來到樹下，嚷嚷著要平均分樹上的桃子，每只小猴可以分到幾顆桃子？ 孩子們興趣盎然，異口同聲：“0個”。我緊接著問：“為什么呢？”學(xué)生堅定地說：“因為書上一個桃子也沒有�！边@樣的活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中。
2、教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供自主探索的平臺和時間。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，理解并概括 “0除以任何不是0的數(shù)都得0”；在處理“商中間有0或末尾有0的除法計算”時，采取了“學(xué)生估算——獨立計算——小組討論——共同講評——鞏固練習(xí)”的過程，尊重學(xué)生的不同想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，再互相交流。
3、抓住時機，進行講解。在學(xué)生理解了“0÷4=0”后，進行充分的體驗，讓學(xué)生自己說出這樣的算式，在此基礎(chǔ)上得出“0除以任何數(shù)都得0”的結(jié)論，這時，提出0÷0=0嗎？孩子們感到很迷惑，認(rèn)為可能得0，此時，師講述：平均分成0份就是沒有分，平均每份是多少就不能計算，商無法確定， 0作除數(shù)算式?jīng)]有意義，所以，0不能作除數(shù)。并及時板書“0÷0≠”。然后提問“現(xiàn)在能把你們的發(fā)現(xiàn)說得更完整嗎？”組織學(xué)生補充完成有關(guān)0的除法的規(guī)律。在這一過程中，通過簡潔有條理的講解，在板書的輔助下，孩子們清楚地懂得了0不能作除數(shù)的道理，理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。
四、教學(xué)不足
1、在講“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一知識點時討論的時間過多，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間緊張；
2、在408÷4 的豎式簡便寫法教學(xué)時，在學(xué)生回答后教師再次強調(diào)：因為百位上4－4沒有余數(shù)，所以十位上的0除以4可以直接商0，再把個位上的8落下來，繼續(xù)計算，其實學(xué)生已經(jīng)能夠理解了，教師的重復(fù)強調(diào)有點啰嗦。
【活動 頑皮猴 反思】相關(guān)文章：
故事活動反思04-17
種瓜活動反思04-17
班會活動的反思04-17
節(jié)日活動反思04-17
集體活動 反思04-17
落葉活動反思04-17
聽課活動反思04-17
春雨活動反思04-17
穿活動反思04-17