語言課春游活動的反思

本節(jié)課主要是以記憶畫的形式表現(xiàn)春游中有意義的情景。因此在導(dǎo)入部分，我選擇了同學(xué)們春游時的相片。學(xué)生看完了教師提供的《春天在哪里？》的幻燈片后，讓同學(xué)們對愉快的春游有更深的體會和回憶，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出了“你們的眼睛里看到了春天的那些變化？”；“同學(xué)們在春游時都游玩些什么呀？”這兩個問題。這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生對春游的愉快的活動的回憶。為學(xué)生繪畫的內(nèi)容作鋪墊。

在激發(fā)了學(xué)生的積極的情感態(tài)度的同時，又適時地提出了第二個問題：“同學(xué)們，想不想用我們獨(dú)特的美術(shù)語言把這些愉快的場景記錄下來？” 此時，激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)的設(shè)計和上課的實踐效果還是很理想的。在情趣的驅(qū)動下，設(shè)計了計時比賽繪畫人物：學(xué)生先嘗試?yán)L畫自己在春游時最喜歡參與的一個活動。之后，老師再示范一種快速的色彩直接繪畫的方法，同時教學(xué)生表現(xiàn)他們在春游活動中的人物。因為這次上課只上二十五分鐘，又因受美術(shù)課學(xué)生必須要足夠時間繪畫的特點(diǎn)的約束。

因此，為了在最后趕出作品，我在教學(xué)設(shè)計的時候，就刻意的設(shè)計了這個教授色彩直接繪畫方法的環(huán)節(jié)。怕沒有作品出來，我就在這個環(huán)節(jié)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生選擇并使用老師新教授的這個方法。但通過這節(jié)課，讓我意識到自己的想法錯得有多么嚴(yán)重了。不能抱為了上課而趕課心態(tài)。當(dāng)時在課堂中通過學(xué)生先繪畫，就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在繪畫過程中容易出現(xiàn)的問題：構(gòu)圖太小；先畫背景等問題。教師雖及時點(diǎn)撥，卻蜻蜓點(diǎn)水的帶過，而花更多的時間花在教授新的繪畫方法上。為了讓學(xué)生更接受自己的新方法，而把學(xué)生的作品跟老師的作品進(jìn)行好壞的比較，無心卻嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。當(dāng)家長提出這個問題的時候，我的心像被電擊了一下。對不起，孩子們，老師以后會小心、再小心照顧好你們童心。

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