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大班節(jié)奏樂活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能感受到輪奏、齊奏在音樂表現(xiàn)中的豐富，體驗(yàn)音樂和打擊樂在演奏過程中的整體音響效果及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。
2、掌握X X|XX X|的節(jié)奏，會(huì)看手勢(shì)嘗試用輪奏、齊奏的形式為樂曲進(jìn)行配奏。
3、能認(rèn)真觀察圖譜及手勢(shì)，并專注聆聽自己和同伴的演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、在日常的音樂活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看手勢(shì)，知道教師用什么動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”、“開始”和“結(jié)束”，在表演過程中時(shí)刻關(guān)注指揮者。
2、了解伴奏樂曲�！独滤够M(jìn)行曲》有著膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，是人們最為熟悉的進(jìn)行曲之一。
3、熟悉樂器。樂曲情緒激昂、節(jié)奏感強(qiáng)，我選擇了沙錘、串鈴、響板、木魚四種演奏樂器。這四種演奏樂器幼兒非常熟悉，有著輕松、活潑的打擊風(fēng)格，配合樂曲，力求讓幼兒感受樂器和樂曲的整體音響效果。
4、讀譜練習(xí)。讀譜是演奏一首作品的基礎(chǔ)，在幼兒園階段，孩子們應(yīng)該有一定的讀譜能力，在大班上期，我通過不同大小的小動(dòng)物來表現(xiàn)不同的節(jié)奏，直觀易理解。
材料準(zhǔn)備：
1、課件一套
2、《拉德斯基進(jìn)行曲》片段
3、樂器若干
活動(dòng)過程：
一、引入活動(dòng)：律動(dòng)
我選擇了歌曲《天使》片段作為背景音樂，和孩子們展開了一段身體律動(dòng)。隨著快樂的律動(dòng)孩子們跟著老師一起舞動(dòng)著身體，來到了座位，讓幼兒通過肢體感受歌曲活潑、歡快的節(jié)奏。
二、學(xué)習(xí)并掌握X X|XX X|的節(jié)奏
㈠、通過課件初步掌握節(jié)奏型
1、老師：小朋友的舞蹈真不錯(cuò)，小狗也想加入我們的舞蹈，小狗來了（打開課件一）
提問：小狗是踩著怎樣的一個(gè)節(jié)奏舞蹈的？我們用小狗的叫聲表現(xiàn)出來。
成成站起來，輕輕的不確定的發(fā)出汪汪的叫聲。其他幼兒不確定的伸出又放下手。
2、教師：是怎樣的節(jié)奏呢？我們?cè)賮砜匆豢础Ｔ囍眯」返慕新晛頌樾」返奈璧高M(jìn)行伴奏（再次播放課件一）。
再次讀譜以后，幼兒紛紛舉起了手，能較為準(zhǔn)確的讀出節(jié)奏。
3、教師:現(xiàn)在，我們還可以用其它的方式來表現(xiàn)出來，也可以用聲音、拍手、跺腳等動(dòng)作，誰來試一試。
瑤瑤：我來試一試。
老師：你用什么形式來表現(xiàn)？
瑤瑤：我用小貓叫，喵 喵 喵喵 喵
老師：真不錯(cuò)，小貓的叫聲節(jié)奏很準(zhǔn)確
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老師：你用什么形式來表現(xiàn)？
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老師：誰來幫幫他。好的，寧寧來。
寧寧：（寧寧也跳了了三下后坐下）
老師：讓我們?cè)賮砜纯葱」返奈璧赴桑≌?qǐng)小朋友用小青蛙的動(dòng)作來表現(xiàn)一下（再次觀看課件，師生共同練習(xí)）
老師：現(xiàn)在，用我用拍手的形式來練習(xí)一下這個(gè)節(jié)奏型吧。
師生共同練習(xí)
老師：我們一起拍的時(shí)候怎樣才能夠好聽！
成成：我們要整齊。
老師：對(duì)了，我們?cè)谝黄鹋牡臅r(shí)候要整齊的拍，拍準(zhǔn)自己的節(jié)奏，同時(shí)也要和同伴的節(jié)奏保持一致。
㈡、老師：這個(gè)節(jié)奏小朋友們熟悉了嗎？老師將邀請(qǐng)小朋友一起聆聽一段好聽的音樂，在音樂的過程中小朋友可以試著用剛才的節(jié)奏型為音樂伴奏。
（播放樂曲，幼兒用拍手的形式為音樂進(jìn)行伴奏）
提問：剛才我們拍得怎么樣？
小朋友：我們手都拍痛了！
老師：為什么會(huì)這樣？
在在：我們太用力了。
老師：小朋友的打擊很有激-情，除了這樣，還覺得怎么樣？
露露：我們拍得很高興！
老師小結(jié)：對(duì)大多數(shù)的小朋友拍得很好，但是有個(gè)別的小朋友沒有合上節(jié)拍，我們不但要打準(zhǔn)自己的節(jié)奏，也要去聆聽，和別人的節(jié)奏保持一致。
三、嘗試學(xué)習(xí)用齊奏、輪奏形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
㈠、通過觀察課件，什么是輪奏和齊奏。
老師：小朋友的伴奏真出色，小黑狗也想一起來表演，讓我們一起看看，它們會(huì)給我們帶來一段怎樣的舞蹈。（展示課件2）
老師：小狗們的舞蹈一樣嗎？
小朋友們：不一樣。
老師：有什么不一樣？
成成：小黃狗跳的時(shí)候小黑狗沒有跳，小黑狗跳的時(shí)候小黃狗又沒有了。
老師：誰再來補(bǔ)充一下，小狗們舞蹈的順序是怎樣的?
瑤瑤：小黃狗先跳的時(shí)候，小黑狗沒有跳，小黑狗跳的時(shí)候，然后它們一起了。
老師小結(jié)：對(duì)了，小狗們舞蹈的順序不一樣，小黃狗先跳，小花狗再跳，然后它們一起跳。
㈡、師生分角色嘗試學(xué)習(xí)輪奏、齊奏。
老師：現(xiàn)在，我們來試一試為小狗們的舞蹈來進(jìn)行伴奏。小朋友們?yōu)樾↑S狗進(jìn)行伴奏，老師來為小花狗進(jìn)行伴奏，那誰先跳？
小朋友們：我們先來。
老師：好，讓我們一起來試一試吧�。◣熒餐毩�(xí)）
老師：大多數(shù)孩子不錯(cuò)，可是當(dāng)老師在為小花狗伴奏的時(shí)候，有的小朋友也跟著老師一起拍了，大家注意了，請(qǐng)小朋友先拍，然后老師再拍，最后咱們一起來！
師生再次練習(xí)。
老師：現(xiàn)在讓我們交換一下角色，老師為小黃狗伴奏，小朋友為小花狗伴奏，注意了！
老師：拍的不錯(cuò)，還記得一起拍應(yīng)該怎么樣？
小朋友：整齊。
老師，對(duì)了，請(qǐng)大家注意聆聽，當(dāng)老師拍完以后，小朋友接著打節(jié)奏，小朋友打節(jié)奏的時(shí)候一定要整齊。
㈢、幼兒間分角色進(jìn)行練習(xí)
老師：請(qǐng)小朋友們讓我們用剛才我們學(xué)會(huì)的形式來和旁邊的同伴練習(xí)一下，記住了，一個(gè)先跳，一個(gè)后跳，然后一起跳。（和同伴練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）
老師：成成、瑤瑤你們來試一試好嗎？誰先來？
瑤瑤舉起手后，我示意幼兒注意觀察老師的手勢(shì)，幼兒間進(jìn)行練習(xí)。
老師：怎么樣？
瑤瑤說：他拍慢了，沒有我拍的好。
老師：呵呵，當(dāng)瑤瑤演奏完以后，成成，你要跟上演奏呀，不要停頓，所以一定要注意觀察老師的手勢(shì)，同時(shí)也要注意傾聽同伴的演奏，好，我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>
幼兒再次練習(xí)。
老師：小朋友練習(xí)好了嗎？哪2個(gè)小朋友愿意來試一試？
隆隆和在在上來表演。
老師：他們表演得怎么樣?
成成：隆隆慢了，有點(diǎn)亂。
老師：那我們?cè)趺纯梢匝葑嗟酶錾兀?/p>
成成：老師可以做手勢(shì)。
老師：是的，孩子們，我們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候一定要認(rèn)真觀察手勢(shì)，手勢(shì)可以指導(dǎo)我們演奏得更出色。
㈣、幼兒分角色練習(xí)，進(jìn)一步鞏固輪奏和齊奏的演奏形式。
老師：我們現(xiàn)在把小朋友分成2組，跟著老師的手勢(shì)一起來，這邊的手代表左邊的孩子，這只手代表右邊的孩子，請(qǐng)注意老師的手勢(shì)。（幼兒集體練習(xí)）
老師：剛才像我們這樣一前一后叫輪奏，一起來叫齊奏。
四、配合樂器，進(jìn)一步鞏固練習(xí)，并用輪奏、齊奏的演奏形式為樂曲進(jìn)行伴奏。
㈠、幼兒嘗試用輪奏、齊奏的形式為樂曲進(jìn)行配奏。
老師：讓我們輪奏、齊奏的形式來試著為樂曲配奏。
集體配樂再次練習(xí)
老師：像我們這樣用輪奏、齊奏的演奏形式好聽嗎？為什么？
蘭蘭：好聽，這樣感覺很熱鬧。
瑤瑤：這樣我們演奏很有趣。
老師：是的，齊奏、輪奏是音樂的表現(xiàn)形式，會(huì)使我們的音樂更加生動(dòng)有趣。
㈡、熟悉樂器、看手勢(shì)分樂器進(jìn)行練習(xí)。
老師：老師為小朋友們準(zhǔn)備了四種樂器，分別是沙錘、串鈴、木魚、響板,讓我們?cè)囍幂喿�、齊奏的演奏的演奏形式來演奏一下。
老師：沙錘準(zhǔn)備，響板準(zhǔn)備，串鈴準(zhǔn)備，木魚準(zhǔn)備。
幼兒根據(jù)老師口令拿出樂器。
老師：請(qǐng)大家準(zhǔn)備，注意看老師的手勢(shì)。
㈢、運(yùn)用打擊樂器為樂曲進(jìn)行配奏
老師：小朋友們真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們要伴著音樂開始演奏了，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的樂器來到老師身旁（幼兒交換樂器分組來到老師身邊）
播放樂曲幼兒進(jìn)行演奏吧
五、結(jié)束活動(dòng)：欣賞《卡農(nóng)》進(jìn)一步感知
老師：今天，我們嘗試了用輪奏、齊奏的形式，來為樂曲進(jìn)行配奏，這樣的配奏讓我們的音樂變得更加的豐富多彩，小狗也非常感謝大家為它們的舞蹈帶來了這么美妙的伴奏。讓我一起來聆聽《卡農(nóng)》吧。（播放音頻幼兒傾聽）好了，孩子們，今天的活動(dòng)結(jié)束了，希望大家能暢游在音樂海洋里，讓我們的音樂變得更加生動(dòng)有趣。
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